高職院校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探討

1、高職院校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探討 大 綱p背景介紹p高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位p“以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合 ，知行合一 ”內(nèi)涵p產(chǎn)教融合，實(shí)施“以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育 的具體措施總結(jié)p總結(jié)p致謝要在960萬(wàn)平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)2015年3月5日政府工作報(bào)告確定大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的政策措施，增添企業(yè)活力，拓展發(fā)展新天地2014年9月天津夏季達(dá)沃斯論壇推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”2015年6月4日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議p國(guó)家政策n中國(guó)正進(jìn)入一個(gè)全民創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)

2、的新時(shí)期2015年全國(guó)雙創(chuàng)活動(dòng)周當(dāng)前，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，正處在發(fā)展方式和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，要以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新這一結(jié)構(gòu)性改革激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)造力，打造發(fā)展新引擎首屆職業(yè)教育活動(dòng)周l“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉?！?-李克強(qiáng)l把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程 -教育部“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與資本運(yùn)營(yíng)”報(bào)告會(huì)安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生雙創(chuàng)大賽青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)座談會(huì)安徽高職院校雙創(chuàng)聯(lián)盟高職院校相關(guān)的活動(dòng)安徽綠海商務(wù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融化到教育教學(xué)全過(guò)程？中國(guó)高職教育p 中國(guó)高等教育發(fā)展史1978-1995 鼓勵(lì)發(fā)展1996-2001 加快發(fā)展20

3、02-至今 持續(xù)發(fā)展中國(guó)高職教育p 高職人才培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向 培養(yǎng)技能型人才以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才“以就業(yè)為導(dǎo)向“ 的人才培養(yǎng)模式已滯后， ”創(chuàng)業(yè)”已成為當(dāng)今時(shí)代高職教育主導(dǎo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)要賦予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。中國(guó)高職教育“創(chuàng)新”不同于“創(chuàng)造” “創(chuàng)造”具有原創(chuàng)性，“創(chuàng)新”則是推陳出新，是在精益求精、持之以恒的勞動(dòng)中對(duì)舊事物的改進(jìn)。“創(chuàng)業(yè)”則注重把“創(chuàng)造”與“創(chuàng)新”的東西變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將“創(chuàng)造”和“創(chuàng)新”成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，制造出具有先進(jìn)使用價(jià)值和服務(wù)價(jià)值的商品，并通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)獲得經(jīng)濟(jì)效益，“創(chuàng)業(yè)”是推廣應(yīng)用系列創(chuàng)新成果的具體行動(dòng)p 創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)中國(guó)高職教育p 創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)新是

4、根本 創(chuàng)業(yè)是行動(dòng)中國(guó)高職教育p 創(chuàng)新型人才指具有一定的開(kāi)創(chuàng)精神及良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，能夠把握機(jī)遇冒險(xiǎn)從事某種事業(yè)，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和個(gè)人財(cái)富的人才。指具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力并能運(yùn)用專(zhuān)門(mén)技能開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)取得較為突出成績(jī)的人才。中國(guó)高職教育 將創(chuàng)新業(yè)能力的人才培養(yǎng)方案落實(shí)到通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育的每一門(mén)課程p“以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合 ，知行合一 ”內(nèi)涵 統(tǒng)籌兼顧專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí) 通過(guò)校企合作強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)“，培養(yǎng)專(zhuān)創(chuàng)合一技術(shù)技能型人才 開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，磨練意志，鑄就品格 構(gòu)建 “專(zhuān)創(chuàng)合一”的課程體系 努力打造 “專(zhuān)創(chuàng)雙師”教學(xué)隊(duì)伍 產(chǎn)教融合，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力p 產(chǎn)教

5、融合，實(shí)施“以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育的具體措施中國(guó)高職教育p 開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，磨練意志，鑄就品格l 在電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲中成長(zhǎng)l品頭論足不愿身體力行l(wèi)自私自利不愿愛(ài)心奉獻(xiàn)l信心不足不愿獨(dú)立工作l淺嘗則止不愿深入探究l貪圖享受不愿艱苦奮斗l意志脆弱不愿頑強(qiáng)拼搏l 生活一帆風(fēng)順l 未經(jīng)歷挫折中國(guó)高職教育p 開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，磨練意志，鑄就品格l 創(chuàng)業(yè)者品質(zhì) 自信心 好奇心 探索欲 想象力 求新立意 質(zhì)疑能力 意志力l 開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程在勞動(dòng)中經(jīng)受挫折和失敗，磨練頑強(qiáng)的意志，鑄就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格意志力的缺失導(dǎo)致其他素質(zhì)的缺失,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成影響最嚴(yán)重設(shè)定目標(biāo) 制定計(jì)劃 組織實(shí)施 身體力行p 構(gòu)建 “專(zhuān)創(chuàng)合一

6、”的課程體系創(chuàng)業(yè)演講創(chuàng)業(yè)講座創(chuàng)業(yè)大賽n 離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求甚遠(yuǎn) 要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到每一門(mén)課程中l(wèi) 通識(shí)教育講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)l 專(zhuān)業(yè)教育做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)融合的專(zhuān)業(yè)課程體系， 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個(gè)教育過(guò)程p 通識(shí)教育 重點(diǎn)在于思想和意識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生，正確把握人生價(jià)值取向， 設(shè)定人生目標(biāo)， 樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想， 從人文素質(zhì)上和思想上進(jìn)行教育，啟蒙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。p 專(zhuān)業(yè)教育重點(diǎn)在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、 課程設(shè)計(jì)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式和創(chuàng)新工作能力； 通過(guò)參觀考察和社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，設(shè)定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目； 通過(guò)校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛； 通過(guò)頂

7、崗實(shí)習(xí)和集中勞動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生承受遭遇挫折的能力。p 努力打造 “專(zhuān)創(chuàng)雙師”的教學(xué)隊(duì)伍l“專(zhuān)創(chuàng)雙師” 奇缺l 既具備專(zhuān)業(yè)工作能力又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作能力的教師努力打造 “專(zhuān)創(chuàng)雙師” 教學(xué)隊(duì)伍鼓勵(lì)專(zhuān)職教師廣泛開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)， 積極參加到企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升教學(xué)水平。外聘創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)課堂， 與同學(xué)分享創(chuàng)業(yè)成敗， 啟蒙學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。p 走出去p 引進(jìn)來(lái)“專(zhuān)創(chuàng)雙師” 隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)施高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本保證p 產(chǎn)教融合，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)際能力 通過(guò)引企業(yè)進(jìn)校園、 小微企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作和建校外實(shí)訓(xùn)基地， 打造創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)， 借助成功企業(yè)家， 天使投資人和專(zhuān)業(yè)人士等， 為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)， 培訓(xùn)與服務(wù)， 不定期派遣學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 小微企業(yè)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的搖籃， 小微企業(yè)發(fā)展道路坎坷不平， 要克服許多的困難和挫折， 學(xué)生進(jìn)入小微企業(yè)與業(yè)主同甘苦共患難， 共同面對(duì)順利與挫折， 成功與失敗， 陶冶性情， 重塑品格， 積累經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作能力. 總結(jié)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多途徑的。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)要給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間，搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力平臺(tái)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要不斷