優(yōu)秀個人總結(jié)范文:“無為”管理藝術(shù)_第1頁
優(yōu)秀個人總結(jié)范文:“無為”管理藝術(shù)_第2頁
優(yōu)秀個人總結(jié)范文:“無為”管理藝術(shù)_第3頁
免費預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、“無為”管理藝術(shù)高科技時代、信息時代、改革開放的時代,使人們的社會生活觀 念、生活方式發(fā)生了廣泛、深刻的變化?,F(xiàn)代社會管理的發(fā)展趨勢是:給人以更多的尊重、更大的自主,同時要求人有更高的自覺、更嚴的自律。東北財經(jīng)大學(xué)出版社出版了大連學(xué)者群的著作管理新論無為管理學(xué),在緒論中指出:“無為管理”這個概念的誕 生,具有突破性的意義,它是我國古代傳統(tǒng)文化中“無為思想體 系與現(xiàn)代管理科學(xué)體系在一定歷史條件與機緣下水到渠成的融 合”是一門“青出于藍而勝于藍”的嶄新的管理學(xué)科。無疑,深化教改、推進素質(zhì)教育、增強德育的實效,應(yīng)從無 為管理的思想中得到啟示,從教育哲學(xué)上找到一個新的思考角 度。當前,相當多的空洞、枯

2、燥的說教(包括學(xué)校與家庭)與青 少年不斷增長的自主意識之間的矛盾日益突出。在教育中,事倍功半、勞而無功甚至事與愿違的事屢見不鮮。那么,體現(xiàn)無為管理思想的“無為”教育藝術(shù)能不能給我?guī)硇碌乃悸?、新的方式、新的途徑和方法??“無為”教育藝術(shù)的研究對象與特征以教育意識為核心,教育過程表現(xiàn)為四種模式:第一種,教育者有明顯的教育意識,被教育者有明顯的被教 育意識在學(xué)校和家庭中,這種模式最普遍。在一所市重點學(xué)校中, 成功地組織了“熱愛生命”的主題班會。學(xué)生到自然博物館參觀“人之由來”展覽后寫了觀后感, 請家長到學(xué)校來參加班會。 班 會上,家長紛紛講述了十月懷胎的艱難,為了保胎不擠公共汽車上班,堅持步行頂

3、風冒雨;為了保胎感冒發(fā)燒不敢多吃藥讓 學(xué)生了解了母親懷胎的生理反應(yīng)。 這一別開生面的班會,強烈震 撼了學(xué)生的心靈,使他們懂得了孕育生命的艱難,懂得了生命不 屬于自己的道理,悟到了孝敬父母、珍惜生命的道理。教師、家 長、學(xué)生都明確參加班會的目的,教育意識貫穿全過程。第二種,教育者有明確的教育意識,但被教育者沒有意識到 教育者的教育目的,在不知不覺中受到教育。一位父親帶3歲半的兒子去游玩,遇到了一個土坑,兒子非 要下坑里去玩兒。當兒子玩得高興時,爸爸蹲在不遠的地方,不 讓兒子看見。兒子玩夠了,要上來,開始喊爸爸。爸爸一聲不吭, 裝沒聽見,兒子直呼爸爸的名字,爸爸還是不理他。于是他連哭 帶罵:“壞爸

4、爸,大壞蛋!嗚嗚 ”叫喊哭罵兒句都不見爸爸 露面,兒子只好自己在坑里想辦法,終于發(fā)現(xiàn)了坑邊的土階梯, 便手腳并用地爬上來了。當他發(fā)現(xiàn)爸爸就在坑邊一棵大樹下蹲著 時,便驚喜地撲上去,高興地摸著小拳頭不無自豪地說:“是我 自己爬上來的!沒有爸爸,我自己也能上來1爬坑,孩子感悟到“我行1,收到了父親預(yù)期的效果。這不 正是培養(yǎng)了孩子的自信和戰(zhàn)勝困難的意志嗎?不正是家長的“無為”創(chuàng)造了孩子的“有為”嗎?這不是比空洞的說教高超 得多嗎?這是“無為”教育藝術(shù)的典型事例。教育者用心構(gòu)思, 去創(chuàng)設(shè)一種情境,引導(dǎo)一種經(jīng)歷,讓學(xué)生和孩子真正成為教育的 主體,在實踐進行自我教育,得到感悟,完成精神的升華。這樣 的教育

5、藝術(shù)是多么有魅力呀!難道不令人神往嗎 ?第三種,教育者沒有教育意識,但受教育者往往在意外中受 到教育。一位母親發(fā)燒躺在床上,對女兒輕聲地說:“真想吃口西 瓜”。女兒卻只是想有一堆數(shù)學(xué)題還沒做,望著陰沉沉快要下雨的天,怕耽誤時間不理茬兒。突然一陣急促的敲門聲,她表姐急 沖沖地闖進來:“姨,姥姥又喘起來了,臉發(fā)白,昏過去兩次了?!?只見她媽媽一愣,立即翻身下床,抄起大衣,拉起表姐就往外走, 邊走邊囑咐表姐去換氧氣,竟沒理會女兒遞給她的雨桑媽媽急匆 匆地走了,女兒舉著雨傘站在雨里,好久好久。她的心怎么能平 靜呢?媽媽重病在身,可她為了母親卻不顧自己。她想吃一口西 瓜,我卻不敢接她的話茬兒。這位中學(xué)生

6、在西瓜代表我的 心的作文中寫道:“那雨夜好長好長??!也就是自那雨夜以后, 我驚異地發(fā)現(xiàn)我長大了,變成了懂事的大姑娘。在母親節(jié)到來的 時候,我要去買一個大西瓜給媽媽, 西瓜代表著女兒一顆愛媽媽 的心。”母親的身教促使孩子開悟,這是成功的無言之教一例。母親 并不是有意示范,女兒也并不認為母親的行動是用意在教育她。但母親的行動本身完成了一個教育過程, 受教育者在對比中得到 心靈的凈化。第四種,教育者沒有教育意識,但被教育者有明顯的受教育 意識,能主動接受教育。一名中學(xué)生仰慕某語文教師已久,但未分到該老師班里。一 次該老師來班里監(jiān)考,喜出望外。因試卷印刷模糊,老師在黑板 上工工整整地寫了一個“鶴”字。 全班同學(xué)都停止了答卷, 欣賞 起優(yōu)美的書法。這一個字,給學(xué)生留下了終生難忘的印象,也激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和進取精神。 由于敬佩,在學(xué)校中學(xué)生模仿 老師的宇,文如其師,字如其師的現(xiàn)象相當普遍?!耙蛔种畮煛?令學(xué)生終生受益,可見”無為”教育藝術(shù)的魅力。從對四種教育模式的簡要分析中,我們注意到教育意識在“有”“無”之間的轉(zhuǎn)換。 最有教育藝術(shù)的是,作為被教育主體的學(xué)生,在沒有意識到被教育的狀態(tài)下,不知不覺受到教育,這 可謂“不教而教”?!安唤潭獭笨煞Q為教育的最高境界。在結(jié)晶中華民族智慧的成語中“不而”也反映了這

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論