湖南版小學一年級美術下冊動物剪紙

1、湖南版小學一年級美術下冊動物剪紙教學設計教案動物（剪紙）課時：1課時教學目標1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)學生在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學學習的興趣。2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學生的民族自豪感。重點、難點學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。教具準備：多媒體課件   實物投影儀、剪紙作品  剪刀  彩色紙片教學過程：一、作品賞析。1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化剪紙，又叫窗花。這古老的

2、傳統(tǒng)民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。2、板書：奇妙的剪紙3、利用課件與實物投影儀展示教師和學生共同準備的剪紙作品。4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流。）5、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）二、作品分類。1、觀察分析談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進行分類嗎？小組討論。學生總結分類。學生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。

3、比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。小結：同學們觀察的非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。2、研究方法引導觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？（當學生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。）教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。提問：這張剪紙是什么圖形？（學生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學生看。）提問：同學們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？引導學生根據(jù)剛才的展示

4、，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）三、作品創(chuàng)作。（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）1、課件出示“楓葉圖案”。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。提問：大家請看它們有什么不同學生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。教師指導學生獨立制作：a、一次對折     b、沿外邊畫輪廓線   c、剪去輪廓線以外的部分同桌進行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。2、引

5、導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？大家能否談談自己的看法？3、學生總結：a、對折要整齊   b、畫樣要美觀   c、用剪要（二）二次創(chuàng)作1、課件剪紙步驟。要求：請同學拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。教師巡視指導，請完成較好的同學幫助其他同學。組內(nèi)同學進行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（學生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）2、課件出示課本沿對角線折法。學生完成作品。展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？引導：我們通過學習剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只

6、剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？3、課件演示長方形紙剪花邊疊剪圖案。學生按順序完成。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。（三）獨立創(chuàng)作。1、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類陽刻，就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線；第二類陰刻，就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類陰陽混刻。2、要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進行創(chuàng)作。對紙張的樣式也不受限制。同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。3、學生創(chuàng)作。教師巡視，與學生交流。4、展評作品。四、全課總結。1、啟發(fā)：同學們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？教師指導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。2、引導：為什么會出現(xiàn)這種情況？根據(jù)學生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側是完全對稱相同的。五、課后作業(yè)。利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班