用心做班主任

1、教育管理及心理用心做班主任班主任工作實(shí)踐與思考湖南省安化縣第八中學(xué) 周志堅(jiān)摘要：一切教育歸根結(jié)底是自我教育。用心做班主任，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理的能力，讓學(xué)生成為自己心靈的監(jiān)護(hù)人，我們的教育才達(dá)到了最好的效果，同時(shí)也提升了我們的職業(yè)幸福感。筆者結(jié)合十五年的班主任工作實(shí)踐，從五個(gè)方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：用心做班主任 學(xué)生自我教育一切教育歸根結(jié)底是自我教育，一切學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是自主學(xué)習(xí)。班主任工作千頭萬緒，但總的工作目標(biāo)是創(chuàng)造鼓舞學(xué)生斗志、促進(jìn)學(xué)生成長的一種氛圍。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，班主任就要培養(yǎng)學(xué)生自主管理，自我教育的能力，使學(xué)生成為自己心靈的監(jiān)護(hù)人，這樣就能提高我們的班級(jí)管理水平，減少自己的職業(yè)

2、倦怠感，同時(shí)也為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。本人結(jié)合十五年班主任工作的實(shí)踐，從五個(gè)方面進(jìn)行探討，以求拋磚引玉。1、 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)“人是有思想的動(dòng)物”，治人還需治心。我不反對(duì)制定一整套嚴(yán)格的班規(guī)來管理班級(jí)，但如果認(rèn)為有了一套班規(guī)就能管理好班級(jí)，就有點(diǎn)兒理想化。我的做法是：我每次接手一個(gè)新的班級(jí)，首先摸清學(xué)生的基本情況，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的德育工作。普遍性的問題在全班宣講，個(gè)別的問題采用個(gè)別談話、周記（在我班上叫心靈雞湯）評(píng)語、小范圍座談的方式進(jìn)行。我現(xiàn)在當(dāng)安化八中127班班主任，我制定的班訓(xùn)是三條：1、誠實(shí)正直；2、樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗；3、學(xué)會(huì)感恩，讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙?/p>

3、到幸福。在每天的讀報(bào)課時(shí)間的班內(nèi)總結(jié)中，我反復(fù)圍繞這三個(gè)主題展開宣講，讓這三點(diǎn)成為每個(gè)學(xué)生的共識(shí)。如在宣講第3條時(shí)，我讓學(xué)生思考：如果要讓我的父母，我的老師，我的同學(xué)因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?，我該怎么做？并就此召開主題班會(huì)，展開討論。為了加強(qiáng)集體的凝聚力，我們制定了班徽，班旗；班歌永遠(yuǎn)的127班；制定了班級(jí)奮斗目標(biāo)：做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的集體；實(shí)行班主任寄語：針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，每天在黑板左側(cè)寫一條班主任最想對(duì)全體同學(xué)說的話，并且叫學(xué)生摘抄在Memory本子上。（我班上每個(gè)學(xué)生都有本叫Memory的本子，記載我班的班訓(xùn)、班歌。重要的事件或班主任的辦班理念，還要求學(xué)生拿給家長看并簽字，以便進(jìn)行家校聯(lián)系

4、。）實(shí)行每月三問：在這個(gè)班我很重要嗎？我為班級(jí)做過些什么？ 我發(fā)現(xiàn)別人為班級(jí)做些什么？ 實(shí)行主題班會(huì)制：主題有：我不做別人，只做好最好的自己；考分不等于財(cái)富，好習(xí)慣才是幸福之源等等。主持人可自己申請(qǐng)報(bào)名，常常是報(bào)名的人太多，只得用全班舉手表決的方式?jīng)Q定誰做下一次主題班會(huì)（晚會(huì)）的主持人。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生的組織能力提高了，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)了，自我管理，自我教育，自我克制的能力提升了，班級(jí)的文化建設(shè)也起步了。2、 加強(qiáng)師生心靈互動(dòng)真正有用的教育應(yīng)當(dāng)觸及學(xué)生的心靈，刻在學(xué)生的心里。師生之間的互相理解與支持是搞好班級(jí)建設(shè)的重要前提。我常對(duì)學(xué)生說，我也是班級(jí)這個(gè)大家庭的一員，我個(gè)人的力量是有限的，

5、要靠大家的幫助，齊心協(xié)力才能建設(shè)好班集體。我“相信每一位學(xué)生的心靈深處都有老師的助手，我也是每一位學(xué)生的助手”（魏書生語），我當(dāng)同學(xué)們的老師不是我有多大的本事，只是“聞道在先后，術(shù)業(yè)有專攻”而已。我要“透過那令人生氣的表情，看到一顆向善向美的心”。我說我們班的優(yōu)生是我的面子，“后進(jìn)生”是我的財(cái)富，讓后進(jìn)生也體會(huì)到老師沒有拋棄他們。我們可以寬容每一位同學(xué)，但絕不放縱任何一個(gè)學(xué)生。班主任不能對(duì)學(xué)生一味遷就，聽之任之，甚至投其所好，任其自由發(fā)展而惡性循環(huán)。也只有這樣，班主任才是一個(gè)真正有責(zé)任，有良知的老師，對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，我會(huì)對(duì)其講清道理：如果我們縱容你這種行為，不僅對(duì)你的成長不利，同時(shí)又是對(duì)其

6、他同學(xué)的不公平，更是老師的失職。我在全班宣讀了這樣一條規(guī)定：哪怕學(xué)生犯下了天大的錯(cuò)誤，老師也可以原諒，但前提條件是：要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不能推卸責(zé)任，認(rèn)真改正錯(cuò)誤。我對(duì)學(xué)生的要求是不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求人人成“人”。學(xué)會(huì)做人是第一位的。在我發(fā)給家長的通知書上，鍛煉好身體，學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣放在成績好的前面。因?yàn)榫邆淞饲懊鎺醉?xiàng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績也差不到哪兒去。我的愛好是看書，讀報(bào)，聽歌唱歌。有什么觸動(dòng)我心靈的文章，我會(huì)在全班學(xué)生宣讀，和學(xué)生一起感悟，一起成長，有時(shí)一篇好文章讀下來，真是潤物細(xì)無聲，勝過老師的萬語千言。好歌我也會(huì)教學(xué)生唱，前一陣子鄧紫琪在我是歌手中唱了一首喜歡你，學(xué)生很喜歡這首情歌，

7、而且以為她是原唱。這又讓我找到了德育工作的切入點(diǎn)：我告訴學(xué)生這首歌的原唱是黃家駒（Beyond)，也是老師的偶像。這首歌的創(chuàng)作過程是:當(dāng)初黃家駒這個(gè)樂隊(duì)的事業(yè)剛起步時(shí)，有個(gè)女孩喜歡他，他也對(duì)女孩有好感，但是談戀愛卻意味著有損事業(yè)的發(fā)展，于是家駒創(chuàng)作了這首喜歡你送給那個(gè)女孩，在歌中傾訴自己的心事，要以事業(yè)為重。再請(qǐng)同學(xué)們思考：中學(xué)生談戀愛明智嗎？就像用牙去咬一個(gè)未熟的葡萄，浪費(fèi)了葡萄的同時(shí)酸到了牙齒。人生的不同階段都有不同的主題，而中學(xué)時(shí)代最突出的主題就是求學(xué)。如果把下一個(gè)階段的主題（談情說愛）放到現(xiàn)在來做，就會(huì)造成錯(cuò)位。會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)階段的主題都做不好，至少會(huì)造成遺撼！我牢記蘇霍姆林斯基的教誨：“

8、愛情的念頭一旦在年輕人的思想和感情上引起不安，教育者應(yīng)當(dāng)給他們講愛情是什么？愛情是美好的，對(duì)待青年男女的愛情抱輕蔑乃至嘲諷的態(tài)度，恰恰說明教師的教養(yǎng)水平低！”我們不能時(shí)刻守著孩子，更無法左右他們的內(nèi)心，我們要讓孩子成為自己心靈的監(jiān)護(hù)人。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主管理管理學(xué)上有一個(gè)原則：一個(gè)人能力最強(qiáng)也只能同時(shí)管理好七個(gè)人。而班主任同時(shí)管理幾十個(gè)學(xué)生，這就要發(fā)揮班干部的作用。關(guān)于干部的選拔，做法是讓每人當(dāng)一天值日班長，從中發(fā)現(xiàn)好苗子進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都當(dāng)過班長，學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考。有學(xué)生對(duì)我說：“老師，您讓我圓了自己的班長夢(mèng)”。有的學(xué)生也許一輩子連個(gè)小組長都沒有當(dāng)過，我們當(dāng)班主任的為何不給他們一個(gè)機(jī)

9、會(huì)體驗(yàn)體驗(yàn)？哪怕最調(diào)皮的學(xué)生，在當(dāng)值日班長的這天表現(xiàn)都還不錯(cuò)的。我班上除了班委會(huì)這些常規(guī)的干部外，還有不少專門項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：有專人負(fù)責(zé)登記被老師表揚(yáng)的情況；有專人負(fù)責(zé)調(diào)座位，寫座次表；有專人負(fù)責(zé)檢查出勤；有專人負(fù)責(zé)向?qū)W校交各種表冊(cè)；有專人負(fù)責(zé)記載每天夸一個(gè)同學(xué)的評(píng)語等。在我們班人人有事做，事事有人做。這樣做目的只有一個(gè)：讓學(xué)生做點(diǎn)事，在做事中成長，在做事中感到自己對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)。對(duì)于班委會(huì)干部的工作，我遵循“疑人不用，用人不疑”和“例外原則”。即干部處理好的事，可不要向老師匯報(bào)，只匯報(bào)個(gè)別例外情況.一方面培養(yǎng)了干部的管理能力，另一方面又讓班主任從繁重的日常管理事務(wù)中解脫出來。我慶幸遇到過一些好班長

10、：如易亮、龍雅麗、吳超男、吳琨、姚思思、周玲、李娜等，這些學(xué)生有的已走上工作崗位成為了業(yè)務(wù)骨干，有的正在為127班的發(fā)展盡職盡責(zé)。我常對(duì)他們講，雖不能“得天下英才而教之”，卻能得到你們這些英才而教之。足矣，這是我的幸運(yùn)！這也是老師職業(yè)幸福感的原動(dòng)力。4、 促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)于后進(jìn)生我也時(shí)常嘗試讓他們當(dāng)當(dāng)干部，并要求同學(xué)們監(jiān)督，給其時(shí)間轉(zhuǎn)化。我向同學(xué)們說明，他們的壞習(xí)慣不是一兩天養(yǎng)成的，所以改正也需要時(shí)間，如某同學(xué)原來每節(jié)課都愛講話，現(xiàn)在改為老師上課不講話，只有自習(xí)課講話就應(yīng)該肯定，還要在全班表揚(yáng)。如能轉(zhuǎn)化好一個(gè)后進(jìn)生并當(dāng)個(gè)干部，這時(shí)班主任最有成就感，班級(jí)管理工作也能輕松許多。我常對(duì)全班同學(xué)說：

11、有會(huì)讀書成績好的同學(xué)，就一定會(huì)有不太會(huì)讀書成績落后的同學(xué)。何況成績好與差也是相對(duì)的，凡事盡力就行，態(tài)度端正是底線。后進(jìn)生也有許多優(yōu)點(diǎn)，可老師往往挖掘得不夠，我就想了一個(gè)辦法：每天夸一個(gè)學(xué)生；每天寫在黑板上：今天夸夸某某。老師同學(xué)這一天都來夸夸這個(gè)同學(xué)，要求有事實(shí)依據(jù)，用放大鏡找該生的優(yōu)點(diǎn)，但不能不著邊際的夸，并由專人記載被夸者的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)老師審核后在全班大力表揚(yáng)與肯定，期末作為操行評(píng)語。被夸者認(rèn)為：“老師同學(xué)還是認(rèn)可我的”。增加了其自信心與上進(jìn)心，培養(yǎng)了人情味。我讓學(xué)生銘記，你個(gè)人進(jìn)步了，對(duì)自己，對(duì)你父母，對(duì)班級(jí)都有好處。班級(jí)的發(fā)展，我的責(zé)任；我家的發(fā)展，我的責(zé)任；自身的發(fā)展，我的責(zé)任。到本學(xué)期

12、，我發(fā)展到夸夸我們的科任老師，夸我們的工友師傅，夸夸我們的宿舍老師等。通過這些活動(dòng)，同學(xué)們擁有了一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼光，擁有了一顆感恩的心。中學(xué)生的自尊心強(qiáng)烈，習(xí)慣不良學(xué)生的自尊心尤為敏感而脆弱。批評(píng)是我們的一種教育方式，但批評(píng)學(xué)生不能傷其自尊。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，班主任要保護(hù)學(xué)生的自尊心“像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣小心?！彼自捳f“人有臉，樹有皮”，此話道出了人性的一大特點(diǎn)：愛面子。如果我們不給學(xué)生的面子，等于把學(xué)生推向我們的對(duì)立面，更談不上達(dá)到說服學(xué)生讓其改正錯(cuò)誤的目的。因此，批評(píng)盡量對(duì)事不對(duì)人，盡量避開公開場(chǎng)合，對(duì)幾個(gè)學(xué)生同時(shí)違紀(jì)的批評(píng)也要分開單獨(dú)進(jìn)行，并盡可能別讓其他學(xué)生知道“內(nèi)幕

13、”。這樣學(xué)生既有危機(jī)感，又保護(hù)了學(xué)生的隱私，維護(hù)了學(xué)生的自尊。正如塞德茲所述：如果說得不到鼓勵(lì)的孩子如同久旱的秧苗，那么那些得不到鼓勵(lì)反而時(shí)常受到打擊的孩子只會(huì)變成干渴的枯草。5、 加強(qiáng)做好自身表率教師也是人，不可能不犯錯(cuò)誤，在工作中不可能沒有疏忽。在班級(jí)出現(xiàn)問題時(shí)，我們往往首先想到的就是如何將責(zé)任推卸給學(xué)生，這種批評(píng)怎么會(huì)服眾呢？“身正為范”，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做好學(xué)生的表率。如全國優(yōu)秀班主任孫維剛老師規(guī)定：學(xué)生遲到了要受到處罰，班主任也不例外。有次孫老師上課遲到了，上完課后在教室外面依照班規(guī)站了整整一小時(shí)。孫老師這種嚴(yán)格要求自己，處處充當(dāng)學(xué)生表率的作風(fēng)便是一種最有效的說服力量，難怪他帶的班曾創(chuàng)造出55%考上北大清華的奇跡。我們能體諒班主任，工作任務(wù)多，家庭負(fù)擔(dān)重，生活又清貧，心情本來