《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計5

1、?我不是最弱小的?教學(xué)設(shè)計5第一課時教學(xué)目的、認(rèn)識個要求識記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。、能正確、流利地朗讀課文，并讀好問句、感慨句。、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。教學(xué)重點、難點、識記個生字，在田字格正確書寫個生字，個詞語。、區(qū)分形近字：未末。、辨析音近字：分芬；令鈴；北背；京景。、能正確、流利地朗讀課文，并讀要問句、感慨句。教學(xué)準(zhǔn)備、生字卡片。、教學(xué)掛圖。教學(xué)方法自主合作探究。課型新授。教學(xué)過程一、讀題導(dǎo)入、師：板書弱小，齊讀小朋友們，弱小是什么意思呢？最弱小呢？力氣小，需要別人幫助的、師：你們是最弱小的嗎？生有個小男孩，他的想法和你們一樣。那他是怎么做

2、的？今天，我們一起學(xué)習(xí)第七課完好板書課題，讀題二、初讀課文、師：請大家小聲地把這個故事讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子的通順。生自讀課文。、師：這篇課文一共幾節(jié)？你們想怎么讀？請在學(xué)習(xí)小組里讀一讀吧。注意聽一聽，有沒有把字音讀準(zhǔn)。分小組再讀課文、劃分小節(jié)。三、識記生字、師：大家把字音都讀準(zhǔn)了嗎？咱們開火車試一試。開火車抽讀生字，正音。、再現(xiàn)并認(rèn)讀生字：弱、末、托、鈴、芬、芳。四、朗讀全文，整體感知、師：讀了這個故事，你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰嗎？薩沙、師：我們就跟著薩沙和他的一家一起學(xué)習(xí)這個故事。這個故事共幾個小節(jié)？誰愿意為大家讀一讀。指名按小節(jié)朗讀課文。、習(xí)課文一、二節(jié)。、投影課文插圖：師

3、：你們知道圖上畫的是誰嗎？請指著圖告訴同桌的小伙伴。、師：是呀，他們是弟弟薩沙、哥哥托利亞、爸爸和媽媽。板書、師：薩沙一家來到什么地方？做什么？我們一起把第一、二節(jié)讀一遍。齊讀第一、二節(jié)。、師：還記得這是什么句？投影：看！這兒還有一朵野薔薇呢！誰愿意讀一讀這句話。指名比較朗讀感慨句。、師：大家評一評，誰讀得好？、師：這兩個小節(jié)寫得美嗎？哪個詞語用得好？或哪幾句寫得特別美？交流。、師：一、二節(jié)寫得多美??！我們再把這兩節(jié)美美地讀一讀。五、參加旁白，分角色朗讀課文剩下的段落六、課堂小結(jié)七、板書設(shè)計、我不是最弱小的媽媽托利亞薩沙薔薇花第二課時教學(xué)目的、識記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。、在田字格正確、標(biāo)

4、準(zhǔn)地書寫個生字，個詞語。、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。教學(xué)重點、難點、區(qū)分形近字：未末。、辨析音近字：分芬；令鈴；北背；京景。、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備、生字卡片。、教學(xué)掛圖。教學(xué)方法自主合作探究。課型新授。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道薩沙一家在森林里聊天時遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣最后給誰用上了，今天，我們接著學(xué)習(xí)這一課。二、學(xué)習(xí)課文、指名分角色朗讀課文節(jié)： 師：讀到這兒，誰是最弱小的？為什么？薩沙 師：最后，誰用上了雨衣？為什么？薔薇花，因為它是最弱小的 師：你從課文里的哪些詞語

5、或句子知道的？請讀出來。指名讀第八節(jié)的詞語、句子 師：為什么如今，薩沙不是最弱小的啦？因為他能保護(hù)比自己更弱小的事物三、總結(jié)全文、師：讀了這個故事，你明白了什么？圍繞課后小哥哥的話各抒己見、師：是啊，我們已經(jīng)是二年級小學(xué)生了，不再是學(xué)校里或家里最小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護(hù)比自己更弱小的人或事物！四、指導(dǎo)書寫師：請仔細(xì)看這幾個字，書寫時要注意什么？或有什么特別重要的地方要提醒大家？、根據(jù)答復(fù)，師著重指導(dǎo)弱字的書寫，注意該字分居田字格左右半格，兩局部各寫得瘦窄些。、區(qū)分：未末的字型，書寫時要注意上下橫的區(qū)別。、芬、芳均是形聲字。、組詞區(qū)分：分芬。音近字：令鈴師：田字格里剩下的生字中，哪個字需要老師幫助？根據(jù)答復(fù)，指導(dǎo)書寫夏和該：、夏字中間是個自，不要寫成白。、區(qū)分