科學(xué)活動《空氣》

1、活動目標(biāo)：1、能運用感官，積極動手動腦，感知空氣是看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。2、聯(lián)系幼兒的實際生活，用多種方式進行探索，懂得人與動物都不能離開空氣。3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。一、猜謎語，導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣“看也看不見，摸也摸不著，到處都有它，要活就要它”。幼兒猜出謎底后提問：1、我們用鼻子吸什么？2、用手摸能摸到空氣嗎？3、空氣在哪，能用眼睛看到嗎？幼兒用手摸，用眼睛看，均感受不到空氣的存在。教師與幼兒共同得出結(jié)論：空氣是看不見，摸不著的。（教學(xué)反思：幼兒運用自己的感官，通過鼻子吸、手摸、眼睛看感知空氣，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。

2、）3、到處都有空氣1)先讓幼兒做深呼吸，都能吸進空氣2)請小朋友拿些塑料口袋，在活動室的任何地方把空氣裝滿。提問：我們用塑料口袋在任何地方都能裝滿空氣，用鼻子在任何地方都能呼吸到空氣，這是為什么？幼：空氣到處都有。（教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)通過看老師做實驗再到幼兒實際參加探究活動，發(fā)現(xiàn)空氣是看不見、摸不著的，它就在我們身邊，到處都有，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。二、實驗：空氣的存在1、熱水袋里的空氣教師出示一只沒有鼓起來的熱水袋問：“小朋友，你們看，這是什么，請小朋友注意看，馬上熱水袋就有變化?！苯處熛驘崴写禋猓瑹崴牧似饋?。幼：熱水袋先是癟的，老師吹之后鼓了起來。師：你知道剛才老師吹的是什么？熱水袋里

3、有什么嗎？幼：老師把空氣吹進熱水袋使它鼓起來，熱水袋里有了空氣。2、小瓶中的空氣教師把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。提問：水往瓶中流的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？瓶口為什么會冒泡泡？幼兒分小組討論，討論后，每組選一個代表，向全班幼兒說出本小組的討論結(jié)果。小組一：泡泡是水中的，是水泡泡。小組二：泡泡是瓶中的空氣是小氣泡。小組三：泡泡是外面的一點點風(fēng)吹著瓶子冒出來的。小組四：是水把瓶子里的空氣往外擠，冒出來的泡泡。得出的結(jié)論：小瓶里原來是有空氣的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空氣往外擠，這些冒出來的泡泡就是小瓶里的空氣。三、指導(dǎo)幼兒認識空氣的功用1、請幼兒把嘴閉緊，捏住鼻子，暫不透氣，讓幼

4、兒體會有什么感覺，提問：人如果不呼吸空氣，會怎么樣？(會悶死)2、觀察放在密封的小瓶里的昆蟲提問：小蟲放在不透氣的小瓶子里，時間長了會怎樣？(會悶死)3、教師點燃一支蠟燭，然后用一只透明的玻璃杯罩在蠟燭上，蠟燭燃燒了一會后滅了。提問：蠟燭為什么會熄滅呢？幼兒集體討論，得出結(jié)論：燃燒也離不開空氣。（教學(xué)反思：前面的探索活動使幼兒知道了空氣的特征，這一環(huán)節(jié)的探索活動，通過每個幼兒與環(huán)境的相互作用，與同伴的交流中共同探討變化的原因，得出了正確結(jié)論，使幼兒認識了空氣的作用。）四、延伸活動師：剛才我們做了許多實驗，得知哪些東西離不開空氣？幼：人離不開空氣，動物離不開空氣，燃燒也離不開空氣。師：是的，剛才

5、我們發(fā)現(xiàn)了許多，那么，植物離得開空氣嗎？請幼兒到室外找一棵小花或小草，放在密封的容器中，幼兒每天觀察植物的變化。（教學(xué)反思：幼兒在親歷了探索活動，獲得了大量豐富的實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行歸納、概括，對空氣有了真正的了解，并進行了進一步新的探索，不斷獲得空氣的秘密?；顒臃此迹罕敬慰茖W(xué)探索活動，我認為具有以下的特點：1、活動內(nèi)容生活化。綱要中指出，幼兒要對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，帶著孩子的問題，讓幼兒探索身邊事物的秘密。通過一系列的探究活動，使幼兒感受了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們探索的熱情，從小就養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次活動內(nèi)容是與幼兒相關(guān)的生活內(nèi)容，

6、活動的材料也是我們生活中常見的。2、活動方式多樣化。在活動中，通過幼兒看、摸、用鼻子感受到幼兒親自做實驗，使幼兒充分感受科學(xué)探究的過程和方法，并通過討論大膽地表達自己的意見，鼓勵他們積極主動的探索，讓幼兒通過多種方式獲取一定的知識。3、活動材料較豐富。在幼兒的探索中要有豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我所準(zhǔn)備的活動材料都是日常生活中隨手可得的，并且每位幼兒都有操作的材料，給幼兒留下了廣闊的思考空間。我還引導(dǎo)幼兒關(guān)注對材料的操作和作用所產(chǎn)生的結(jié)果和變化，促進幼兒建構(gòu)動作與動作結(jié)果之間的對應(yīng)關(guān)系，進而促進了新經(jīng)驗的獲得。4、討論方式自由化。實驗中，幼

7、兒要通過討論得出實驗的結(jié)論，討論中有集體討論、小組討論，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的方法和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。在討論的過程中促進了幼兒語言和思維的相互作用，也是一個主動的語言學(xué)習(xí)和建構(gòu)的機會。設(shè)計意圖：一次觀看碟片時，周陽小朋友看到潛水運動員臉上戴著面罩，有一根管子通向水面，就問我：“老師，潛水員為什么要用一根管子從鼻子這邊通向水面上呢？”我告訴他：“因為潛水員要呼吸空氣，人在任何地方都要呼吸，你試一試，我們現(xiàn)在還在呼吸空氣呢。”周陽又說：“老師，我知道到處都有空氣，可是怎樣知道它們就在我們身邊呢？”帶著他的問題，我設(shè)計了本次科學(xué)探索活動，通過幼兒看、摸、自己動手實驗

8、等形式，激發(fā)幼兒探索的欲望，感受空氣的存在和作用?；顒幽繕?biāo)：1、能運用感官，積極動手動腦，感知空氣是看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。2、聯(lián)系幼兒的實際生活，用多種方式進行探索，懂得人與動物都不能離開空氣。3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。活動準(zhǔn)備：一盆清水，小瓶，熱水袋一只，塑料袋每位幼兒一只，小昆蟲，密封窗口若干，蠟燭半支，透明玻璃杯?；顒舆^程：一、猜謎語，導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣“看也看不見，摸也摸不著，到處都有它，要活就要它”。幼兒猜出謎底后提問：1、我們用鼻子吸什么？2、用手摸能摸到空氣嗎？3、空氣在哪，能用眼睛看到嗎？幼兒用手摸，用眼睛看，

9、均感受不到空氣的存在。教師與幼兒共同得出結(jié)論：空氣是看不見，摸不著的。（教學(xué)反思：幼兒運用自己的感官，通過鼻子吸、手摸、眼睛看感知空氣，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。）二、實驗：空氣的存在1、熱水袋里的空氣教師出示一只沒有鼓起來的熱水袋問：“小朋友，你們看，這是什么，請小朋友注意看，馬上熱水袋就有變化。”教師向熱水袋中吹氣，熱水袋鼓了起來。幼：熱水袋先是癟的，老師吹之后鼓了起來。師：你知道剛才老師吹的是什么？熱水袋里有什么嗎？幼：老師把空氣吹進熱水袋使它鼓起來，熱水袋里有了空氣。2、小瓶中的空氣教師把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。提問：水往瓶中流的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？瓶口為什么會冒泡

10、泡？幼兒分小組討論，討論后，每組選一個代表，向全班幼兒說出本小組的討論結(jié)果。小組一：泡泡是水中的，是水泡泡。小組二：泡泡是瓶中的空氣是小氣泡。小組三：泡泡是外面的一點點風(fēng)吹著瓶子冒出來的。小組四：是水把瓶子里的空氣往外擠，冒出來的泡泡。得出的結(jié)論：小瓶里原來是有空氣的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空氣往外擠，這些冒出來的泡泡就是小瓶里的空氣。3、到處都有空氣1)先讓幼兒做深呼吸，都能吸進空氣2)請小朋友拿些塑料口袋，在活動室的任何地方把空氣裝滿。提問：我們用塑料口袋在任何地方都能裝滿空氣，用鼻子在任何地方都能呼吸到空氣，這是為什么？幼：空氣到處都有。（教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)通過看老師做實驗再到幼

11、兒實際參加探究活動，發(fā)現(xiàn)空氣是看不見、摸不著的，它就在我們身邊，到處都有，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。）三、指導(dǎo)幼兒認識空氣的功用1、請幼兒把嘴閉緊，捏住鼻子，暫不透氣，讓幼兒體會有什么感覺，提問：人如果不呼吸空氣，會怎么樣？(會悶死)2、觀察放在密封的小瓶里的昆蟲提問：小蟲放在不透氣的小瓶子里，時間長了會怎樣？(會悶死)3、教師點燃一支蠟燭，然后用一只透明的玻璃杯罩在蠟燭上，蠟燭燃燒了一會后滅了。提問：蠟燭為什么會熄滅呢？幼兒集體討論，得出結(jié)論：燃燒也離不開空氣。（教學(xué)反思：前面的探索活動使幼兒知道了空氣的特征，這一環(huán)節(jié)的探索活動，通過每個幼兒與環(huán)境的相互作用，與同伴的交流中共同探討變化的原因，得出了

12、正確結(jié)論，使幼兒認識了空氣的作用。）四、延伸活動師：剛才我們做了許多實驗，得知哪些東西離不開空氣？幼：人離不開空氣，動物離不開空氣，燃燒也離不開空氣。師：是的，剛才我們發(fā)現(xiàn)了許多，那么，植物離得開空氣嗎？請幼兒到室外找一棵小花或小草，放在密封的容器中，幼兒每天觀察植物的變化。（教學(xué)反思：幼兒在親歷了探索活動，獲得了大量豐富的實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行歸納、概括，對空氣有了真正的了解，并進行了進一步新的探索，不斷獲得空氣的秘密?；顒臃此迹罕敬慰茖W(xué)探索活動，我認為具有以下的特點：1、活動內(nèi)容生活化。綱要中指出，幼兒要對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，帶著孩子的問題，讓幼兒探索身邊事物的秘密。通

13、過一系列的探究活動，使幼兒感受了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們探索的熱情，從小就養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次活動內(nèi)容是與幼兒相關(guān)的生活內(nèi)容，活動的材料也是我們生活中常見的。2、活動方式多樣化。在活動中，通過幼兒看、摸、用鼻子感受到幼兒親自做實驗，使幼兒充分感受科學(xué)探究的過程和方法，并通過討論大膽地表達自己的意見，鼓勵他們積極主動的探索，讓幼兒通過多種方式獲取一定的知識。3、活動材料較豐富。在幼兒的探索中要有豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我所準(zhǔn)備的活動材料都是日常生活中隨手可得的，并且每位幼兒都有操作的材料，給幼兒留下了廣

14、闊的思考空間。我還引導(dǎo)幼兒關(guān)注對材料的操作和作用所產(chǎn)生的結(jié)果和變化，促進幼兒建構(gòu)動作與動作結(jié)果之間的對應(yīng)關(guān)系，進而促進了新經(jīng)驗的獲得。4、討論方式自由化。實驗中，幼兒要通過討論得出實驗的結(jié)論，討論中有集體討論、小組討論，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的方法和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。在討論的過程中促進了幼兒語言和思維的相互作用，也是一個主動的語言學(xué)習(xí)和建構(gòu)的機會。設(shè)計意圖：一次觀看碟片時，周陽小朋友看到潛水運動員臉上戴著面罩，有一根管子通向水面，就問我：“老師，潛水員為什么要用一根管子從鼻子這邊通向水面上呢？”我告訴他：“因為潛水員要呼吸空氣，人在任何地方都要呼吸，你試一試，我

15、們現(xiàn)在還在呼吸空氣呢?！敝荜栍终f：“老師，我知道到處都有空氣，可是怎樣知道它們就在我們身邊呢？”帶著他的問題，我設(shè)計了本次科學(xué)探索活動，通過幼兒看、摸、自己動手實驗等形式，激發(fā)幼兒探索的欲望，感受空氣的存在和作用。感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。活動準(zhǔn)備：1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機、水。2、自攝的有關(guān)空氣污染的錄像片?；顒舆^程：（一）感知空氣的存在及其特性1、小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。2、將手帕團塞入玻璃杯杯底。杯子里有什么？杯里除了手帕還有別的東西嗎

16、？猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕?xí)趺礃?？我們來試一試，杯子里到底有沒有其它東西。將玻璃杯倒扣壓入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕濕了嗎？為什么？杯里除了手帕外還有其他東西，是它把水頂住不讓水流進杯子，所以手帕才不會濕。3、你們能看見杯子里的東西嗎？這東西手摸得到嗎？用鼻子聞得出嗎？那么，杯里到底是一種什么東西呢？請小朋友仔細看老師示范。將杯口斜著浸入水中。你們看到了什么？是什么東西從杯子里跑出來吹出泡泡的？（學(xué)習(xí)詞：空氣）。4、請小朋友拿起尼龍袋，張開袋口?？纯创镉惺裁矗空堄變貉杆賹⒋跀Q緊，用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動了？尼龍袋里有什么？（空氣）。5、你們剛才在哪里捉到了空氣？你們看得見空氣嗎？能摸得到空氣嗎？聞一下空氣是什么氣味的？小結(jié)：我們的周圍充滿著空氣?？諝馐强床灰?、摸不著、聞不到的氣體，因此，小朋友通常認為我們周圍沒有東西。（二）認識空氣的作用1、將點燃的蠟燭用杯子完全罩住，點燃的蠟燭為什么會熄滅了？2、請小朋友用手捂住口鼻，說