第6章第1節(jié)食物鏈導(dǎo)學(xué)案

1、如東縣真學(xué)課堂初中生物（七年級上冊）導(dǎo)學(xué)案第6章 生物之間的食物關(guān)系第1節(jié) 食物鏈【學(xué)習(xí)要求】1舉例說出生物之間普遍存在捕食與被食的關(guān)系。2描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。3說出食物鏈的特點?！緦W(xué)習(xí)重難點】1認(rèn)識食物鏈，學(xué)會正確書寫食物鏈。2說出食物鏈的特點。第1課時學(xué)習(xí)活動一 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈【自主學(xué)習(xí)】同學(xué)們閱讀課本P96，自主學(xué)習(xí)完成以下幾個問題。1用“”把右下方框中生物之間“吃與被吃”的關(guān)系表示出來。注意點：生物之間存在“吃與被吃”的關(guān)系。箭頭必須指向捕食者。第一個生物不能吃別的生物,最后一個生物不能被別的生物所吃。2青草 鷹 蛇 蚱蜢 青蛙 雞請仿照例子將右圖中存在的食物鏈書寫出來。例

2、如：青草雞鷹思考：一條食物鏈通常包括_個環(huán)節(jié)。3什么是食物鏈？在一定區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于_所形成的聯(lián)系就叫做食物鏈。【正誤判斷】1食物鏈反應(yīng)著生物之間的捕食關(guān)系。 （ ）2食物鏈中的“”不僅表示著物質(zhì)的傳遞方向，也表示著能量的傳遞方向。（ ）【典例訓(xùn)練】1在一條食物鏈中，通常包括（ ）A.12個環(huán)節(jié) B. 23個環(huán)節(jié) C.34個環(huán)節(jié) D. 35個環(huán)節(jié)2下列生物之間吃與被吃的關(guān)系，描述不正確的是（ ）A.雞吃蚱蜢，蚱蜢吃青草 B.狼吃雞，雞吃蟲，蟲吃青菜C.鷹吃蛇，蛇吃鼠，鼠吃稻 D.蛇吃雞，雞吃蛙學(xué)習(xí)活動二 說出食物鏈的特點【自主學(xué)習(xí)】1閱讀P105，根據(jù)動物攝取的食物不同，可以將動物分為

3、以下類型。 _，又叫_，如馬、牛、羊等。_，又叫_，如獅、虎、豹等。_，又叫_，如豬、雞等。2閱讀P97，寫出食物鏈的特點。食物鏈通常是由_開始的。位于食物鏈中第2個環(huán)節(jié)的生物通常是_。位于食物鏈中其他環(huán)節(jié)的生物大多是_?！竞献魈骄俊?同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上書寫的食物鏈，思考以下幾個問題。1每條食物鏈中的起點生物是什么？屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？2各條食物鏈中的動物屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？3一條食物鏈不同環(huán)節(jié)的動物食性有何不同？ 4在所連的食物鏈中，雞可以分別位于哪個環(huán)節(jié)？說明什么？ 5總結(jié)食物鏈的特點。6寫出諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”所包含的食物鏈_?！菊`判斷】1狐貍不吃草，所以這兩種生物不能參

4、與食物鏈的組成。 （ ）2諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”所包含的食物鏈的起點是樹葉。（）3每一條食物鏈中必定同時具有綠色植物、植食性動物。 （）【典例訓(xùn)練】1下列食物鏈中表達(dá)正確的是（ ）A.青蛙田鼠蛇鷹 B.兔青草鷹狐C. 油菜菜青蟲雞鷹 D. 青草青蛙蛇鷹2下列各組生物中，通常位于食物鏈第2個環(huán)節(jié)的是（ ）A.老鼠和蛇 B.兔和狐貍 C.狐貍和老鷹 D.老鼠和兔3一個生態(tài)系統(tǒng)中生物的相對數(shù)量關(guān)系為乙丙甲,這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。則此食物鏈最可能為（ ）A.甲乙丙 B.丙乙甲 C. 甲丙乙 D.乙丙甲【課堂鞏固】同步練習(xí)P71-72頁：6-12、14、15題第6章 生物之間的食物關(guān)系第1節(jié) 食

5、物鏈【學(xué)習(xí)要求】1說出食譜中生物之間的食物關(guān)系，寫出食譜中的食物鏈。2說出生物防治及其意義?！緦W(xué)習(xí)重難點】設(shè)計生物防治方案。第2課時學(xué)習(xí)活動一 分析食譜中生物之間的食物關(guān)系【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P98，完成下列題目。1選一些圖中的食物完成你的午餐食譜，填寫下面的表格。你的食譜涉及到的動物或植物涉及到的動物所吃的食物米飯水稻雞肉雞蟲子、米飯、菜葉【合作探究】1 這頓午餐你從哪幾條食物鏈中獲了物質(zhì)和能量？2你認(rèn)為人也是食物鏈中的組成成分嗎?如果是，人分別位于食物鏈的哪個環(huán)節(jié)？3從以上的食物鏈，你能感悟到什么問題？【正誤判斷】1一條食物鏈一般包括35個環(huán)節(jié)，最少可以是1個環(huán)節(jié)。 （ ）2人通常位于食物

6、鏈的最后環(huán)節(jié)。 （ ）學(xué)習(xí)活動二 運用食物鏈知識進(jìn)行生物防治【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P9899，P106完成下列題目。1_被人們稱作“森林醫(yī)生”，_被人們稱作“農(nóng)田衛(wèi)士”。2人們從生物的_中得到啟發(fā)，利用_對農(nóng)林害蟲進(jìn)行_。如用_防治棉蚜蟲，_防治松毛蟲、稻縱卷葉螟，_防治三化螟、松毛蟲等，都取得了較好的效果。3設(shè)計利用天敵防治害蟲的方案，不僅要選擇_，還要充分考慮這些天敵的_，以及放飛的時間和_，有時候還要考慮怎樣_以便下次防治時再利用，同時必須考慮是否會影響_。4選擇天敵防治害蟲時，要注意選擇那些只吃_，而不吃_或_的動物種類。選擇天敵時還要注意這些天敵易于_和_。5松毛蟲、金龜子等害蟲的天敵

7、是_?！竞献魈骄俊?利用生物防治蟲害有什么意義？2菜農(nóng)王大伯家的菜地里發(fā)現(xiàn)了好多菜青蟲，如何防治菜青蟲，請給王大伯支支招。一個小學(xué)生說把媽媽養(yǎng)的幾只老母雞放到王大伯家菜地里去，你認(rèn)為可行嗎？如果不行，你能設(shè)計一個更好地方案嗎？3設(shè)計一個防治松毛蟲的方案。【正誤判斷】1生物防治法是利用了食物鏈的知識。（）2生物防治法的天敵選擇時只要考慮選擇是害蟲的天敵就行了。 （）3利用生物防治法不光可以節(jié)約財力，物力，還可以減少對環(huán)境的污染。（）【典例訓(xùn)練】1下列哪項不是我國研究出的較好的生物防治方法（）A七星瓢蟲防治棉蚜蟲 B赤眼蜂防治松毛蟲C殺螟桿菌防治三化螟D灰喜鵲防治赤眼蜂2某地鼠害嚴(yán)重，從生態(tài)學(xué)原理考