班心理健康課實施方案

1、（一）課程的定位1、課程的界定一一以06歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手，以促進(jìn)嬰幼兒“健康生活”為 落點，以嬰幼兒“健康人格”初始構(gòu)建為目標(biāo)的主題式綜合課程。2、課程的內(nèi)涵一一健康的教育：是全程的教育（0-6歲嬰幼兒的全程教育）；是全面的教育（涵 蓋生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)全面的教育內(nèi)容）；是全員的教育（園內(nèi)的教師、保育 員和其他工作人員，園外的家長、社區(qū)人員等）。健康的生活：是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機(jī)整合。？健 康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。3、課程的特色一一重在“健康”：滿足每個孩子享受健康服務(wù)、健康環(huán)境和健康教育的基本權(quán)力。保障孩子與其年齡段相

2、應(yīng)的身心安全和健康。為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。凸現(xiàn)“兒童”：每一個的兒童一一指每一個兒童獲得的機(jī)會是均等的，是符合他（她）們這個 年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗水平的。不同的兒童一一尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒 童帶來的適宜發(fā)展。未來的兒童一一謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，即建立在兒 童自身經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情感、認(rèn)知、能力、社會性的建構(gòu)和全面、和諧、健康的發(fā) 展。？強調(diào)“綜合”“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的?！敖】到逃钡膬?nèi)容應(yīng)綜合幼兒生活經(jīng)驗、追隨幼兒生活經(jīng)驗乂螺旋型上 升、回歸幼兒的健康生活?！敖】到逃钡膶W(xué)習(xí)，是在主題背景

3、下，采用“融合式、集體式、田野式” 活動相結(jié)合，以生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活 之中。（二）課程的H標(biāo)通過本課程的實施，促進(jìn)幼兒健康水平以及惜感、態(tài)度、認(rèn)知能力等各方面 的發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇 敢自信、有初步責(zé)任感的兒童（見上海市學(xué)前教育綱要），成為健康和諧、全 面發(fā)展，當(dāng)前得益、終身受益的一代兒童。（三）課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容1、共同性課程：遵循上海市學(xué)前教育課程指南的要求，體現(xiàn)確?；A(chǔ), 重在保底;面向全體，覆蓋全日；著眼累積，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進(jìn)步的原 則。內(nèi)容及示例：（見上海市學(xué)前教育課程指南P5P8）2、選擇

4、性課程：以本園“健康教育”為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心智、 健康生活、健康人格的綜合內(nèi)容。具體內(nèi)容：食物與營養(yǎng)疾病的預(yù)防自我保護(hù)生理和心理健康選擇性課程提要：制訂幼兒園“健康教育”的總體LI標(biāo)、各年齡段分目標(biāo)，制訂學(xué)年、學(xué)期幼 兒園"健康教育”計劃。開發(fā)、研制、實踐“健康教育”的教學(xué)內(nèi)容和活動系列。開發(fā)、研制、幼兒 園“健康教育”的教學(xué)內(nèi)容，實施相關(guān)活動，建立評價標(biāo)準(zhǔn)。建立完善幼兒園健康服務(wù)保障體系各項健康保障制度（常規(guī)制度、各類應(yīng)急預(yù)案及制度等）幼兒健康檔案（身高、體重、視力、體檢等）幼兒健康護(hù)理服務(wù)（文本、實際、物質(zhì)、精神等）急救（設(shè)備、人員培訓(xùn)等）傳染病控制（紅眼病、肝炎、流感

5、、手足口病、腮腺炎、禽流感、SARS等）教 工保?。ㄉ怼⑿睦淼龋﹦?chuàng)設(shè)安全、健康、優(yōu)質(zhì)、富有兒童特點的幼兒園物質(zhì)環(huán)境校舍建筑、桌椅、照明設(shè)備、專用活動室、辦公室、盥洗環(huán)境、飲水、飲食 環(huán)境、走廊、操場、綠化、環(huán)境維護(hù)、廢棄物處理、廁所、節(jié)約水、電、煤、室 內(nèi)外布置等。營造健康的心理環(huán)境幼兒：自信、友善、關(guān)愛、開朗、活潑、勇敢教師：人際關(guān)系、心理減壓、情緒紓解、心理成長領(lǐng)導(dǎo)：大氣、民主、積極、互動家長：理解、支持、合作、共營與社區(qū)、家庭聯(lián)合建設(shè)健康、和諧、健康、文明校園與社區(qū)建立良好的合作、互動關(guān)系，共建健康校園（信息互通、資源共享、 環(huán)境互動、成果互惠）努力建設(shè)一支主動關(guān)心幼兒園工作、積極參與

6、幼兒園管理、自愿提供各方面 資源、熱心履行志愿者義務(wù)的家長志愿者隊伍，建立健康、互動、協(xié)作、有效的 合作伙伴關(guān)系。（四）課程的實施1、課程實施的基本方式：“健康教育”實施方式2、課程實施的主要特點：凸現(xiàn)主體性、堅持活動化、注重體驗式？凸現(xiàn)主 體性（孩子、教師、家長、園所本身）堅持活動化（創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、走向自然與社會）注重體驗式（尊重興趣、鼓勵探索、培養(yǎng)合作）3、課程實施的要求：園長是幼兒園課程管理的笫一責(zé)任人，要依照法規(guī)和本園課程管理方案實施有效管理。負(fù)責(zé)建立完善各項課程管理制度，領(lǐng)導(dǎo)課程實施方案的編制，對 課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，并在動態(tài)的過程中，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課 程運作流程，對課程實施質(zhì)量進(jìn)行評價等。幼兒園基礎(chǔ)保教部是幼兒園課程實施的職能部門，負(fù)責(zé)對整個幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實施進(jìn)行觀察、統(tǒng)整、協(xié)調(diào)和測評;建立并制訂幼 兒園課程實施過程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實到位;定期與園長一起對課 程訃劃、課程內(nèi)容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題及課程質(zhì)量監(jiān) 控展開研究;組織教師開展改進(jìn)實踐的園本研修;并就課程資源的常規(guī)配置、課程 實施中的相關(guān)配合與其他部門建立暢通的聯(lián)系。幼兒園教師是課程有效實施、開發(fā)和改革的主體力量，要充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，提高參與課程和執(zhí)行各項課程制度的自覺性，把課程實施作 為自身專業(yè)化發(fā)展，提升專業(yè)能力的平