在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育課題研究方案

1、在語文教學(xué)中滲透法制教育課題研究方案三年級語文課題研究組 一、課題研究背景如今的社會是法制的社會，我們每一個人都生活在這個社會里，必須懂法、知法、守法、用法。在學(xué)校教育中滲透法制教育是個人發(fā)展的需要，也是社會進(jìn)步的要求，更是人類文明的需要。根據(jù)中宣部、教育部、司法部、全國普法辦制定的中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”的精神，組織開展了“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”我教研組從2011年8月下旬參加了學(xué)校培訓(xùn)后就啟動了“在語文教學(xué)中滲透法制教育課題研究”工作， 以此培養(yǎng)小學(xué)生法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，促使他們養(yǎng)成依

2、法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)學(xué)生的健康成長。二、語文學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的意義 在小學(xué)法制教育中形成學(xué)科滲透，它的教育優(yōu)勢是法制教育其它途經(jīng)無可比擬的。在目前客觀存在的小學(xué)教育體系中，學(xué)科課程總是居于中心地位、起著主導(dǎo)作用。學(xué)科課程及其課堂教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本形式和主要途徑。實施小學(xué)法制教育同樣不可能逾越學(xué)科課程和課堂教學(xué)。從這個意義上來說法制教育的學(xué)科滲透是進(jìn)行小學(xué)法制教育的一條主要途經(jīng)，也是實施法制教育的必由之路。三、研究目標(biāo)：1.課題通過“滲透”，將法制教育的內(nèi)容、知識點乃至法律意識、法律素養(yǎng)，通過多種有效形式，潛移默化式地有機結(jié)合于各門學(xué)科的課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之

3、中，最終對師生共同提高法制觀念起到積極影響。2.本課題研究的主要目的，是要轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生法制教育的導(dǎo)向，變單純的守法教育為公民法律意識的培養(yǎng)，把引導(dǎo)和強化學(xué)生對國家制度、法律制度的合理性、合法性認(rèn)同，作為重中之重，進(jìn)而塑造公民積極的守法精神。3.通過問卷調(diào)查分析，了解和掌握學(xué)生的法律素養(yǎng)的狀況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成法制教育中存在的問題，尋求相應(yīng)對策。四、滲透法制教育的原則1.目的性原則語文教學(xué)始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動，小學(xué)法制教育在學(xué)科中滲透是一項有目的、有計劃的教學(xué)活動，它要求教師將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)之列，在備課和各學(xué)科教學(xué)中要善于開發(fā)教材所包含的法制教育因素，并在開展學(xué)科教研活動時作為研

4、究項目之一。2.有機性原則在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法制有機地結(jié)合起來。既不能把語文教學(xué)上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊涵的法制教育因素。要根據(jù)學(xué)科的特點和憑借學(xué)科教材，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透。3.情感性原則語文學(xué)科教學(xué)的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過程中動以真情。在語文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不僅要有知識的交流，還要有思想情感的交流。這種交流對進(jìn)行法制教育的滲透十分有利，可以使學(xué)生觸景生情，知理明情，達(dá)到“內(nèi)化”的實效。4.導(dǎo)向性原則：先進(jìn)的教學(xué)理論導(dǎo)向，新課程理念導(dǎo)向，操作模式導(dǎo)向，課題研究目標(biāo)導(dǎo)向，真正認(rèn)識理解有效教學(xué)的

5、重要性和現(xiàn)實性。5.可操作性原則：探索出新的語文教學(xué)模式，便于教師嘗試，讓教師在操作過程中修正、創(chuàng)新、探索教育規(guī)律和教學(xué)方法。五、研究價值  1.從理論上探索普法教育的新思路；2.從方法上探索普法教育的新途徑；  3.從操作層面上探索普法教育新模式。六、滲透法制教育的方法語文學(xué)科滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循該學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使語文教學(xué)與法制教育兩者處在一個相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能在語文教學(xué)中的法制教育收到實效。1.了解實際法在法制內(nèi)容滲透時，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，了解生

6、活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想來培養(yǎng)學(xué)生的法制意識。2創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，無疑是將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。3實例分析在語文課堂教學(xué)中，通過例舉現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到每個學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。七、滲透法制教育的注意點語文教學(xué)滲透法制教育十分重要，但也要注意簡單化、庸俗化的形式主義，這里說的是滲透，既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此要注意以下幾點：1.找準(zhǔn)“滲透點”。語文教材中

7、蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學(xué)與思想教育的最佳融合點，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對象，這就要求法制教育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透點，思想教育才能直透心田。2.把握“滲透時機”。教師從教材出發(fā)，覓到源頭滲透點后，引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨

8、著教學(xué)進(jìn)度隨機滲透，因材施教，法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達(dá)理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。只有精心設(shè)計教學(xué)，充分運用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。3.找準(zhǔn)滲透點。找準(zhǔn)滲透點是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求我們在教學(xué)中要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位

9、又不越位。八、課題研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段(2011年9月2011年10月)，組建機構(gòu)，明確目標(biāo)。本年級成立課題研究小組，對課題組教師進(jìn)行學(xué)科教育滲透法制教育的再培訓(xùn)，明確課題研究的目標(biāo)，認(rèn)識研究課題的精神以及課題研究的重要性和現(xiàn)實性和實效性。第二階段：實驗課題具體實施階段(2011年11月2012年6月)認(rèn)真研究，注重實效。認(rèn)真擬寫子課題實施方案，在實驗過程中，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、總結(jié)，不斷完善，全面提升教師的教育科研能力，努力提高學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的有效性，為課題研究和實驗取得較好的目標(biāo)達(dá)成而努力探究，認(rèn)真搞好課題研究的階段總結(jié)工作。努力探索出適合本校有效教學(xué)的教學(xué)模式。第三價段

10、：課題研究結(jié)題，總結(jié)階段(2012年7月2011年8月)認(rèn)真撰寫了課題報告、論文、優(yōu)秀課例，總結(jié)課題研究過程中的得失。在本年級普遍推行課題研究的教學(xué)模式，全面推行語文學(xué)科教育滲透法制教育的理念，將法制教育有效教學(xué)落到實處，達(dá)成課題研究的目標(biāo)。九、組織分工組 長：段良菊組 員：李 玲 周 舉 王永祥 姜 梅 李 靜 黃 晶顧 問：陳恩貴所有組員都應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行實證研究和具體實施。十一、課題研究成果1.轉(zhuǎn)變了教師的法制教育教學(xué)理念，提高了語文學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的有效性。2.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強化了學(xué)生自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的行為，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，樹立學(xué)生遵紀(jì)守法意識，預(yù)防減少青少年學(xué)生犯罪，全面提高學(xué)生素質(zhì)。3.樹立了教師終身學(xué)習(xí)理念，教師的教育科研能力得到較大的提升，教師在工作中通過不斷的反思、不斷總結(jié)，學(xué)會撰寫教學(xué)論文、優(yōu)秀案例、結(jié)題報告等對教育教學(xué)具有一定指導(dǎo)意義的文字資料、音像資料等。4.既完成法制教育任務(wù)、