00398自考學(xué)前教育原理考核點(diǎn)與要求

1、2014 版學(xué)前教育原理緒論考核點(diǎn)與要求第七章 幼兒園教師第一節(jié) 考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求 幼兒園教師的角色一、識(shí)記： 1. 教師的含義 2. 幼兒園教師的含義二、領(lǐng)會(huì)：幼兒園教師角色與幼兒父母角色的差異三、簡單應(yīng)用： 1. 幼兒園教師的一般角色定位2. 幼兒園教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的具體角色一、教師與教師角色1. 教師: 教師是指在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的人 員，國家實(shí)行教師資格制度。2. 教師角色： 從對(duì)事業(yè)的奉獻(xiàn)角度講，教師是“蠟燭”，是“孺子?！?，是“人梯”。 從對(duì)心靈的哺育與凈化角度講教師是“人類靈魂的工程師”。 從師生關(guān)系角度講，教師是學(xué)生的“知心朋友”“人

2、生導(dǎo)師”。 從親師關(guān)系角度講，教師是學(xué)生的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”。二、幼兒園教師的一般角色定位（一）幼兒園教師 : 是以幼兒教育為職業(yè)的專業(yè)工作者 , 肩負(fù)著國家和社會(huì)的委托， 在幼兒園這種集體教育機(jī)構(gòu)向 3-6 歲的幼兒進(jìn)行專門的保育與教育工作。（二）幼兒園教師一般角色定位： 簡答題1. 幼兒園教師是幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者2. 幼兒園教師是教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者3. 幼兒園教師是溝通幼兒與社會(huì)的中介4. 幼兒園教師是幼兒的榜樣示范者5. 幼兒園教師是家長提高教育能力的支持者和幫助者6. 幼兒園教師是幼兒教育的終身學(xué)習(xí)者和研究者三、幼兒園教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的具體角色 簡答題（一）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支

3、持者（二）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者（三）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者四、幼兒園教師角色與幼兒父母角色的差異 選擇題1. 功能范圍 2. 關(guān)愛程度 3.依戀程度 4.理性 5. 自發(fā)性6.偏愛性 7.責(zé)任范圍 第二節(jié) 考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求 幼兒園教師教師勞動(dòng)的特點(diǎn)一、綜合應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例分析幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn)一、幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 論述題1. 勞動(dòng)對(duì)象的主體性和幼稚性2. 勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性3. 勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性4. 勞動(dòng)手段的主體性5. 勞動(dòng)成效的長期性和潛在性第三節(jié) 考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求 幼兒園教師的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)一、簡單應(yīng)用： 1.幼兒園教師的職責(zé) 2. 幼兒園教師的權(quán)利 3.幼

4、兒園教師的義務(wù)一、幼兒園教師的職責(zé) 簡答題1. 觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)，2. 嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、 衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和 做好衛(wèi)生保健工作。3. 與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系， 了解幼兒家庭的教育環(huán)境， 商討符合幼兒特點(diǎn)的教育 措施，共同配合完成教育任務(wù)。4. 參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。5. 定期向園長匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。二、幼兒園教師的權(quán)利 簡答題1. 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)2. 從事科學(xué)研究、 學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體， 在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；3. 指導(dǎo)

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)術(shù)的品行和學(xué)業(yè)成績；4. 按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假5. 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的 工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者 其他方式，參與學(xué)校的民主管理；6. 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)三、幼兒園教師的義務(wù) 簡答題1. 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2.貫徹國家的教育方針， 遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃， 履行教師的聘約， 完成教育教學(xué) 工作任務(wù)；3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、 民主團(tuán)結(jié)的教育， 法制 教育以及思想品德、 文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；4. 關(guān)心

6、、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體制等方面全 面發(fā)展；5. 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為， 批評(píng)和抵制有害于 學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；6. 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第四節(jié) 考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求 幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展一、識(shí)記： 1. 幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)的含義 2. 幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展的含義二、領(lǐng)會(huì)：我國幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)三、簡單應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例分析幼兒園教師專業(yè)發(fā)展有哪些主要途徑 一、幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)（一）幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)： 名詞解釋 就是幼兒園教師這一專門職業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出的整體要求。 “教師專業(yè)素養(yǎng)” 的研究

7、最早起源于 1896 年克拉茨采用問卷調(diào)查的方法對(duì)優(yōu)秀教師的素質(zhì)進(jìn) 行的研究。（二）幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的基本構(gòu)成 簡答題1. 專業(yè)理念與師德 選擇題專業(yè)理念： 幼兒園教師的專業(yè)理念是指幼兒園教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基 礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的理念和理性認(rèn)識(shí)， 它直接決定教師組織保教活動(dòng)的目 的、內(nèi)容和方式，影響其保教活動(dòng)的效果以及自身專業(yè)發(fā)展的方向。 師德：幼兒園教師的師德是一定社會(huì)對(duì)幼兒園教師的職業(yè)行為提出的基本道 德要求，它一般通過幼兒園教師與幼兒、與它能夠使、家長等相關(guān)人群的交 往表現(xiàn)出來。幼兒園教師的專業(yè)理念與師德一般涉及“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”“對(duì)幼兒的態(tài)度 與行為” “幼兒保育與教育的態(tài)度與

8、行為” “個(gè)人修養(yǎng)與行為”等方面。幼 兒園教師的工作“關(guān)起門來就是良心活兒”2. 專業(yè)知識(shí)：教師的專業(yè)知識(shí)：是勝任教育教學(xué)工作所必須具備的知識(shí)，是被教育實(shí)踐證 明了的真實(shí)準(zhǔn)確的、可以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題的經(jīng)驗(yàn)，它是教師專業(yè) 理念和專業(yè)能力的基礎(chǔ)。幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)一般涉及“幼兒發(fā)展知識(shí)”“幼兒保育和教育知識(shí)”和“通識(shí)性知識(shí)”等方面。3. 專業(yè)能力：專業(yè)能力：幼兒園教師的專業(yè)能力是一般能力的合理整合和特殊發(fā)展，是在 系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上在幼兒園保教實(shí)踐中發(fā)展起來的，反映幼兒園教師職業(yè)活動(dòng)要求的能力體系。幼兒園教師的專業(yè)能力一般涉及“環(huán)境的 創(chuàng)設(shè)與利用” “一日生活的組織與保育” “

9、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)” “教育 活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施” “激勵(lì)與評(píng)價(jià)” “溝通與合作” “反思與發(fā)展”等方面。（三）我國幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)我國幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出規(guī)范化、體系化、階梯化的發(fā)展 趨勢(shì)，由職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、合格教師標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。其中幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)是我國幼兒園教師的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。教育部2012年2月頒布了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行），該標(biāo)準(zhǔn)是國 家對(duì)幼兒園合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求， 是判斷已在職場(chǎng)工作的幼兒園教 師是否合格，、能否能勝任的標(biāo)準(zhǔn)，是幼兒園教師實(shí)施保教行為的基本規(guī)范， 是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。二、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展（一）

10、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展：名詞解釋指教師個(gè)體專業(yè)性不斷增強(qiáng)的歷程，即通過接受專業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)和自身的主 動(dòng)學(xué)習(xí)，在專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善，由專業(yè) 新手逐步成長為專家型教師的過程。（二）幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑幼兒園教師專業(yè)發(fā)展兩條途徑：外控式的培養(yǎng)培訓(xùn)和內(nèi)趨式的自主發(fā)展。這 兩種途徑交織在一起，共同助推幼兒園教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。1. 外控式的培養(yǎng)培訓(xùn)指對(duì)幼兒園教師進(jìn)行有目的、 有計(jì)劃的培養(yǎng)和培訓(xùn)， 使其達(dá) 到社會(huì)對(duì)幼兒園教師在不同發(fā)展階段提出的相應(yīng)要求；職前培訓(xùn)：脫產(chǎn)學(xué)習(xí) /師范類大專班 /本科/碩士/博士。本科畢業(yè)到中等幼兒 師范學(xué)校、中等師范學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)工作，稱為“幼兒園教師的教師”。 職后培訓(xùn)：繼續(xù)教育 / 非學(xué)歷教育。在職教師的學(xué)習(xí)具有特殊性，需要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容具有全面性和綜合性，其學(xué)習(xí)方式以日常經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主，對(duì)學(xué)習(xí)效果 的評(píng)價(jià)具有應(yīng)用取向和功利取向。（1）新任教師培訓(xùn) : 為新任教師在試用期內(nèi)適應(yīng)教育教學(xué)工作需要而設(shè)置的 培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于120學(xué)時(shí)。（三120學(xué)時(shí)）（ 2）教師崗位培訓(xùn)：為教師適應(yīng)崗位要求而設(shè)置的培訓(xùn)，時(shí)間