文章修改學(xué)問(wèn)大教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文章修改學(xué)問(wèn)大教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】 文章修改學(xué)問(wèn)大是山東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第二課的內(nèi)容，該課通過(guò)對(duì)文字的增、刪、改等操作讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)句子、文章的修改，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中初步掌握插入、刪除、修改文字和恢復(fù)錯(cuò)誤操作的方法，教學(xué)以學(xué)生操作為主，以全體學(xué)生會(huì)熟練操作為目的。圍繞這一目標(biāo)，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，想到了語(yǔ)文教學(xué)中的修改病句。將小學(xué)信息技術(shù)課程中的文章修改學(xué)問(wèn)大與語(yǔ)文學(xué)科中的修改病句或文章相整合，以語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能提高學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力。&#

2、160;【教材分析】 這一課時(shí)主要是幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)遇到的“打錯(cuò)字怎么辦”而安排的一節(jié)針對(duì)文章中字、詞修改的練習(xí)。本課時(shí)主要包括如下內(nèi)容：（1）打開保存的文字；（2）利用光標(biāo)移動(dòng)刪除、插入、修改文字；（3）恢復(fù)錯(cuò)誤的操作。課本中的范例內(nèi)容相對(duì)偏小、偏淺，針對(duì)這一問(wèn)題，我添加了一些內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在自主操作練習(xí)過(guò)程中，不同程度地學(xué)會(huì)更多的文本編輯功能，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 【教學(xué)對(duì)象分析】 學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了鍵盤的一些功能鍵，能輸入漢字，會(huì)打開保存過(guò)的畫圖文件，樂(lè)于接受新鮮事物，喜歡具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但注意力不能持久、集中。

3、60;【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能： 1掌握移動(dòng)光標(biāo)的方法。 2掌握刪除文字、插入文字及修改錯(cuò)別字的方法。 3能夠恢復(fù)錯(cuò)誤的操作。 二、過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課本的幫助下自主探究，解決遇到的問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位交流、互助，讓相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高、補(bǔ)充；注重培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。 三、情感與價(jià)值觀： 創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性；自主探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和問(wèn)題解決后的成就感；小組合作讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)、互助和分享

4、的快樂(lè)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用光標(biāo)移動(dòng)的方法修改文章。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行修改。 【教學(xué)策略】 針對(duì)目前學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)狀，在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采取先讓學(xué)生試著解決問(wèn)題，當(dāng)全體學(xué)生都親歷思考與探索的過(guò)程之后，再讓學(xué)生進(jìn)行演示交流。一方面讓水平較高的學(xué)生當(dāng)一回小老師，對(duì)其是一種促進(jìn)、提高；另一方面其他同學(xué)也會(huì)在思考摸索之后，渴望找到解決問(wèn)題的方法之時(shí)積極地接受這位小老師的講解，從而學(xué)習(xí)掌握好知識(shí)和技能。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師在一旁起主持、引導(dǎo)的作用并適當(dāng)?shù)貙?duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。避免了讓所有學(xué)生在未思考探索解

5、決問(wèn)題的方法之前，教師硬將答案塞給學(xué)生，也避免出現(xiàn)讓一些自己能夠找到解決問(wèn)題方法的學(xué)生還要聽教師講解的被動(dòng)枯燥的局面，切實(shí)做到因材施教。 【課前準(zhǔn)備】 1網(wǎng)絡(luò)教室。 2準(zhǔn)備學(xué)生用的文件資料。 3教師制作課件輔助教學(xué)。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境  導(dǎo)入新課 師：首先我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。（播放一小段小小少年）提問(wèn)：“這首歌是？” 師：同學(xué)們會(huì)唱嗎？ 師：我非常喜歡聽這首歌，還從網(wǎng)上下載了歌詞學(xué)唱這首歌，可唱歌時(shí)總跟不上節(jié)奏！大家愿意幫我找找原因嗎？ 二、知識(shí)

6、遷移  打開文件 師：請(qǐng)同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的打開“圖畫”的方法，打開桌面上的“小小少年”這個(gè)文件，打開的同學(xué)幫一幫你左右的同學(xué)。 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 師：大家看著歌詞，跟著音樂(lè)一起來(lái)唱唱吧?。ㄕn件：播放音樂(lè)） 師：我發(fā)現(xiàn)大家好像也跟不上節(jié)奏??？ 師：什么錯(cuò)誤？ 指定學(xué)生說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。 師：你們?cè)敢鈳屠蠋煾恼柙~中的錯(cuò)誤嗎？ 三、自主學(xué)習(xí)  合作探索 （一）組內(nèi)討論  制定方案 師：小組里討論一下，你們打算怎么來(lái)修改歌詞??？ 指定學(xué)生回答自己小組內(nèi)的方

7、法。 師：我跟大家的想法是一樣的，現(xiàn)在我要交給大家一個(gè)探索任務(wù)。（課件：出示任務(wù)） 指定學(xué)生讀。 師：執(zhí)行這個(gè)任務(wù)是有要求的，請(qǐng)你不出聲音認(rèn)真讀要求。（課件：出示要求） 任務(wù)和要求明確了嗎？請(qǐng)打開“課本”，在它的幫助下開始你們的探索之旅吧！ （二）自主探究 執(zhí)行方案 學(xué)生以小組為單位執(zhí)行探索任務(wù)。（鼓勵(lì)組內(nèi)互助、小組間互助） 教師巡視，表?yè)P(yáng)完成任務(wù)的小組。 （三）交流匯報(bào) 大顯身手 師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有的同學(xué)不僅完成了自己的任務(wù)，還幫助了別的同學(xué)。下面我們來(lái)交流一下自己的操作方

8、法。 任務(wù)一：刪除多余的文字 師：首先交流一下你是如何刪除多余的字？ 方法一：光標(biāo)+退格鍵 指定學(xué)生演示講解。 師：在操作過(guò)程中，你有什么要提醒大家的嗎？ 生答。師補(bǔ)充：我明白了，要把插入點(diǎn)光標(biāo)定位在要?jiǎng)h除的字的后面。那你是如何定位插入點(diǎn)光標(biāo)的？ 生演示自己的方法。（方法一、用鼠標(biāo)；方法二、用上、下、左、右光標(biāo)移動(dòng)鍵。） （課件展示：小提示）。 提問(wèn)：還有其他刪除文字的方法嗎？ 方法二：光標(biāo)+Delete鍵 指定學(xué)生演示講解。（師表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)） 師：我能問(wèn)個(gè)問(wèn)題嗎？光標(biāo)的位置和

9、上一個(gè)同學(xué)有什么不同嗎？ 生答。 師演示，誤操作多刪除了一個(gè)字。提問(wèn)：我多刪除了字，怎么辦？ 任務(wù)二：恢復(fù)錯(cuò)誤的操作 指定學(xué)生說(shuō)可行的操作。 （課件展示：小知識(shí)）。 師小結(jié)：只要?jiǎng)幽X筋，我們就能想出很多解決問(wèn)題的方法，選擇適合自己的方法往往更有助于提高做事效率。 任務(wù)三：插入漏掉的字 師：那么如何插入漏掉的字呢？誰(shuí)愿意和大家分享自己的方法？ 指定學(xué)生演示講解。（師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)） 任務(wù)四：修改錯(cuò)別字 師：錯(cuò)別字該如何改正呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的方法？ 生只說(shuō)出自己的方法。 

10、師：這個(gè)思路真清晰！其他同學(xué)也是這樣修改錯(cuò)別字的嗎？ （四）完善操作  及時(shí)鞏固 師：看，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的修改，歌詞看起來(lái)容易多了。我們?cè)賮?lái)唱一遍這首歌吧！在唱的過(guò)程中，同位交換檢查修改后的歌詞，如果發(fā)現(xiàn)還有錯(cuò)誤請(qǐng)幫他改正過(guò)來(lái)。 （五）歸納總結(jié) 知識(shí)梳理 師：我們今天學(xué)習(xí)了第二課中的“文章修改學(xué)問(wèn)大”，想一想你都會(huì)了哪些操作？ 生答。（課件出示知識(shí)點(diǎn)） 四、實(shí)踐操作 師：會(huì)了這些操作，你就能做一個(gè)小編輯了，請(qǐng)小編輯們打開“E：我是小編輯”文件夾，看看誰(shuí)最先過(guò)關(guān)。 學(xué)生嘗試?yán)媒裉鞂W(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)行修改，教師