(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊14要下雨了第二課時

1、一年級語文下冊第14課要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是一篇生動有趣的童話故事。全文共9 個自然段、3 幅圖，主要從“燕子低飛” “魚游到水面” “螞蟻搬家”三 種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動物的活動特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn) 象的原因。學(xué)情分析低年級的學(xué)生喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和 求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方 法。對于圖文并茂的文本，學(xué)生樂于通過朗讀、觀察插圖、 表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課 13 個生字和會寫 7 個字。2 .正確、流利地朗讀課文。3 .通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異 常表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指 導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2 .掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。課前準(zhǔn)備1.生字生詞卡片。2 .教學(xué)掛圖或投影片。3 .朗讀課文的錄音帶。4 班班通教學(xué)課文視頻。5 .請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。教學(xué)時間2 課時教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)2 .集體朗讀全文。二、學(xué)習(xí)課文1 .半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示 是要下雨了嗎？ ”請學(xué)生讀。(2)小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后 同座位分角色讀一讀。(3)檢查

3、、交流學(xué)習(xí)情況:1小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）2指名練習(xí)分角色朗讀四到六段?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要 下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。2 .放手學(xué)習(xí)七到九段.小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的 連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）（2）.他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。（3）.學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞， 指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的

4、、聽到的內(nèi)容來 理解。三、指導(dǎo)識字、寫字1 .啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同 桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記 某個生字的。指導(dǎo)書寫時，要重點(diǎn)提示下面幾個字。直加呀邊吧2 .完成課后練習(xí)2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。3 .用直、邊”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。四、詞句訓(xùn)練1 .學(xué)生先自己口頭試著練習(xí) 3 里的詞語組成句子，然后 大家交流，注意每題可以組成兩句。2 .讓學(xué)生書面完成練習(xí) 3。3 .讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到 這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。五、擴(kuò)展練習(xí)請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可

5、以分組交流，也可以全班在一起交流。板書設(shè)計(jì)：14 要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻 搬東西教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用動作充分 理解直”的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅(jiān) 信不疑的心理變化過程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀 實(shí)踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用自己的朗讀來表 現(xiàn)，學(xué)生對重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小 魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過以讀助講，以讀 助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學(xué) 生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象 聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培 養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣