六年級畢業(yè)教研活動發(fā)言稿

1、丁樓小學六年級數學教研活動發(fā)言稿各位領導、老師：大家好！今天很榮幸有這樣的機會和各位一起交流和學習。下面我把我在小學六年級數學總復習方面的一些想法和各位做一個簡單的交流和探討，各位都是教學工作中的行家，不當之處敬請指教，集思廣益以便更好地開展我校六年級數學總復習工作。六年級下冊教材有50%的內容都是進行系統(tǒng)的整理和復習。 “怎樣用好教材？怎么樣才能達到復習的最佳效果呢？” 一、首先應抓好學生的思想認識工作復習課在教學中并不討人喜歡，學生缺乏首次學習的新鮮感，簡單的認為復習就是重復學習，是枯燥無味的。作為教師的我們應該加以引導，讓學生清楚地認識到復習的重要性。教師一定要多與學生交流、溝

2、通，把握學生的思想動向，對癥下藥，防止各種不良現象的產生；另外，教師應加強與家長的聯系，做到齊抓共管，保證學生的健康成長。二、最主要的是苦干、實干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果（一）數學復習整體思路通過歷年畢業(yè)會考試卷我們可以看出目前的小學畢業(yè)考試命題已逐漸偏向于全體學生，不再出現難題、偏題、怪題，主要突出學生對整個基礎知識的掌握。這就要求老師在復習時照顧到所有學生，深抓基礎知識的復習，才能行之有效地提高全班的數學成績。 （二）復習方法、措施。1、結合校情、班情、學情制定切實可行的復習計劃，合理安排時間。2、認真鉆研，力求做到復習時心中有數，有的放矢。（1）研究課標，正確處

3、理好課標與大綱的關系。課標是全體學生必須掌握的基本標準，不是說課本上沒有的就不考。因此，在總復習中必須在緊扣課標，夯實雙基的基礎上，適時延伸，適度延伸。（2）研究教材，吃透教材的編排意圖，合理優(yōu)化、整合。教材中根據課程標準劃分的學習領域，與老教材比較做了較大幅度的精減。不求面面俱到，而是突出重點，抓住主要內容、主要問題進行整理和復習。因此，在復習的過程中，教師必須吃透教材的編排意圖，根據學生的實際情況，進行合理的優(yōu)化和整合。例如：數的認識這一部分，看似內容很少，教材中僅僅只有五個問題，但實際上卻涵蓋了數的所有知識，牽涉到的概念、知識點卻很多。因此，我們在復習時，可以將這一內容劃分為數的意義，數

4、的改寫及大小比較，數的整除，數的性質等四個部分進行了復習。再如：解決問題這一部分，教材中僅出現了三道例題，分別是P82的例2（分數應用題）P85的例3（列方程解應用題）P89的例4（用比例解應用題），因此在復習時，我們可以適時進行了添加，補充了有關典型應用題及百分數應用題的復習，如平均數、歸一、行程、工程、和（差）倍等問題。（3）研究學生的學習情況，以便做到因材施教。     查漏補缺是復習課的重要內容，我們可以采用先學后考。先考后教的方法，在復習前摸清學生的“漏”和“缺”，復習時因材施教，及時給予補救，這會讓不同層次的學生都能有所收獲。（4）

5、研究試題的特點及出題思路，針對性的進行重點復習。 精心選擇和設計練習題，練習題不在于多而在精，一道好的題往往能“牽一發(fā)而動全身”，起到事半功倍的作用。教師要在眾多復習資料中挑選質量高，針對性強的題目。如：一根鐵絲，圍成不同形狀的長方形，面積各是多少？把它圍成一圓，它的面積是多少？通過計算你發(fā)現了一個什么規(guī)律？這就是一道綜合性較強的題目。不僅讓學生復習了長方形，正方形和圓的面積的計算方法。而且也培養(yǎng)了學生探究問題，發(fā)現規(guī)律的能力，這樣的練習就可以起到舉一反三的效果。我們在復習中，一定要防止簡單的機械的練習，防止題海戰(zhàn)術，加重學生的課余負擔，打疲勞戰(zhàn)，那樣只能是事倍功半。教師要針對本班的

6、實際情況，把學生掌握得不好的題型歸類，加大力度地訓練。精心設計練習題，注意內容的層次，循序漸進，由易到難。（如：同一道應用題，可以通過變換條件和問題的練習，讓學生在同中求異，異中求同的過程中，溝通知識之間的相互聯系）。這樣具有一定層次的聯系，不僅培養(yǎng)了學生思維的深刻性，還提高了學生對應用題的辨析能力。另外鼓勵學生記錄好“總復習錯題本”。錯題本，就是學生在復習的過程中，將試卷中做錯的試題經過整理，匯集成查缺補漏本。這個本子的作用是：學生每隔一段時間，拿出本子看看易錯題的解題步驟。從而進行強化學習，再遇到同類型題時，避免犯同樣的錯誤，真正提高復習效率。3、早打算、早預防，摸清家底，做好培優(yōu)扶困工作

7、。教師對班級的每一個學生進行摸底排查，按照學生學習成績的情況、智力發(fā)展的能力把學生分成優(yōu)秀、中等、學困生三類，復習時對優(yōu)生要適當安排較復雜的題進行練習，以激發(fā)他們復習的熱情和興趣。對學困生可利用課間多與他們傾談，讓其確立正確的學習目標，建立正確的學習態(tài)度。課堂上對他們多提問，課后多輔導，發(fā)現問題及時解決，在其身旁安排位優(yōu)生最為合適，結成互助小組，既可以督促又可以幫助他解決疑難問題。同時，要保護這部分學生的自尊心，對他們不說挖苦、諷刺的話，不管他們哪方面只要有進步，就適當給予表揚鼓勵，以提高他們的自信心和學習興趣。三、復習過程中應注意以下幾個問題。（1）注重整合，構建網絡。注重將同類型、相關聯的

8、知識進行整合，形成知識網絡，溝通知識間的內在聯系，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。對既有聯系，又有區(qū)別的知識加以比較，明確它們的不同，以免混淆。例如：在復習數的性質時，我們將分數的基本性質、小數的基本性質、商不變的性質、比的基本性質整合在一起進行復習，溝通了這些知識的內在聯系。（2）注重基礎，夯實雙基。注重基礎知識及基本技能的復習，要面向全體學生，既要使學生知其然，更要使學生知其所以然。如：周長、面積、體積等計算公式是怎樣推導的，在此過程中那些地方產生了變化，還有那些不變等等。在分知識點復習時，引導學生在理解上下功夫，做到“應知應會”，有關的知識點需要記憶的要求學生在理解的基礎上熟記。堅持每天課

9、前2-3分鐘的口算練習，以培養(yǎng)和提高學生的計算能力。（3）培養(yǎng)能力，關注素養(yǎng)。復習時引導學生在“會”字上下功夫。如：四則計算和四則混合運算、作圖與解答圖形題、分析解答應用題等。發(fā)展提高，思維為先。在實際操作中，關注學生的數學思考、空間觀念、靈活思維等數學“素養(yǎng)”的形成。（4）啟發(fā)自主，注重策略。復習過程中要著力調動學生自主復習的積極性，提高學生的復習興趣，引導學生以良好的情緒投入復習。要加強自主學習、合作交流，要以學生的學為主，教師適時點撥。要引導學生積累數學學習的經驗、方法，提高學生解決問題的策略及能力。（5）加強反饋，關注差異。復習中注意重點反饋信息，抓住具有普遍性或針對性的問題，重點強化復習。尤其注重學生的獨立性作業(yè)，從中獲得“真實的反饋信息”，使復習更具實效和針對性。（6）追求效率，減負增質。復習中課堂教學力求課堂高效率，堅持當堂作業(yè)當堂完成，避免“堤內損失堤外補”，精心設計練習題，不搞題海戰(zhàn)術，不搞偏題、怪題，有效為學生減負，引導學生心情舒暢地投入復習，做到減負增質雙贏。（7）聯系