教育技術(shù)學(xué) 第十三章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1、第十四章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育任課教師：錢玲河北大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系Email:第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展o一、遠(yuǎn)程教育的起源與發(fā)展o二、遠(yuǎn)程教育必要性與可行性o三、我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展?fàn)顩r一、遠(yuǎn)程教育的起源與發(fā)展o（一）遠(yuǎn)程的起源n遠(yuǎn)程教育起源于古時代中國謝新觀o“耳口相傳”、“元媒”、“自學(xué)”、“周游列國巡回教學(xué)”、“著錄弟子”n遠(yuǎn)程教育起源于西方工業(yè)社會丁興富o19世紀(jì)，英國，函授教育o對于遠(yuǎn)程教育的不同理解n廣義的遠(yuǎn)程教育n狹義的遠(yuǎn)程教育（二）三代信息技術(shù)與三代遠(yuǎn)程教育丁興富o函授教育Correspondence o多種媒體教學(xué)Multiple-media Instructiono電子遠(yuǎn)程教與學(xué)Te

2、le-Education二、遠(yuǎn)程教育必要性與可行性o遠(yuǎn)程教育的需求分析（必要性）n社會背景分析n教育發(fā)展的趨勢分析n解決問題的途徑遠(yuǎn)程教育o遠(yuǎn)程教育的可行性分析社會背景分析o知識社會o學(xué)習(xí)社會（職業(yè)變化/完善個性）教育發(fā)展的趨勢分析o教育民主化o終身學(xué)習(xí)o高等教育大眾化o個性化的教育（隨時隨地學(xué)習(xí) Learning on demand）解決問題的途徑遠(yuǎn)程教育o宏觀n遠(yuǎn)程教育與學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建n遠(yuǎn)程教育與教育民主化n遠(yuǎn)程教育與高等教育大眾化o微觀n師資短缺n教育經(jīng)費(fèi)不足n教育方式單一n教學(xué)內(nèi)容陳舊n效率低下遠(yuǎn)程教育的可行性分析o相關(guān)理論（觀念）的支持n終身教育理論n師生關(guān)系理論n傳播理論o媒體與

3、技術(shù)的支持n廣播電視n多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)o政策的支持n教育行政n工商企業(yè)培訓(xùn)政策三、我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展o1914年 商務(wù)印書館 第一所函授學(xué)校o1935年 無線電廣播教學(xué) “播音教育委員會”o40年代 函授廣播教學(xué)o60年代 電視大學(xué)興起o1979年全國性的廣電大學(xué)系統(tǒng)（Radio and TV University, RTVUs）建立 n來自全國各地的入學(xué)人數(shù)，高達(dá)40萬。1982年，第一屆工程與科技的畢業(yè)生，有92000人，約為一般傳統(tǒng)大學(xué)畢業(yè)生的半數(shù)。 二、我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展cont.o1986年廣電大學(xué)開始進(jìn)行通訊衛(wèi)星教學(xué)實(shí)驗(yàn)，1988年，發(fā)射了兩枚自制的衛(wèi)星。o中國電大遠(yuǎn)程教育體系 國

4、家教委各省教委地方教育局地區(qū)教育局（中國電視師范學(xué)院（CTVNC）和中國中央廣電大學(xué)（CCRTVU） 省電大 44所市級電大690所縣級工作站1500個基層電大教學(xué)班10432個（1994年）二、我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展cont.o1980年 中央農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校o1986年 中國教育電視臺（CETV）o1999年教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)等4所大學(xué)成立網(wǎng)絡(luò)學(xué)院（至今76所）http:/ 全面提高農(nóng)村貧困地區(qū)教育水平項(xiàng)目行動計(jì)劃n現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的高等教育資源建設(shè)規(guī)劃項(xiàng)目n中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)的建設(shè)項(xiàng)目n面向21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)項(xiàng)目n現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育與成人教育面向面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃

5、世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃（1999)o“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在原有遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)上，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢，符合世界科技教育發(fā)展的潮流，是在我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施，要作為重要的基礎(chǔ)設(shè)施加大建設(shè)力度”。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 全面提高農(nóng)村貧困地區(qū)教育水平項(xiàng)目行動計(jì)全面提高農(nóng)村貧困地區(qū)教育水平項(xiàng)目行動計(jì)劃劃o中國幅員遼闊，地理環(huán)境復(fù)雜，今后5-10年衛(wèi)星電視仍然是擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量的有效形式，特別是對農(nóng)村貧困地區(qū)，它具

6、有投入少覆蓋面大的特點(diǎn)。然而現(xiàn)有的衛(wèi)星電視網(wǎng)采用單向視頻廣播的形式，只能傳輸模擬視頻信號，不能提供交互式教學(xué)的傳輸條件，因此，必須順應(yīng)國際發(fā)展趨勢，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改造現(xiàn)有衛(wèi)星電視教育網(wǎng)，使之逐步向數(shù)字化、多媒體、Ku波段方向過渡。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的高等教育資源建設(shè)項(xiàng)目中的高等教育資源建設(shè)項(xiàng)目o1組織一批高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，形成教育資源庫按學(xué)科門類建立并完善基本素材資源庫；o2組織開發(fā)一批高質(zhì)量的、基于網(wǎng)絡(luò)的、多媒體課程o3引進(jìn)、消化一批國外的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程o4建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)輔助資源體系；中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)的建設(shè)項(xiàng)目o在“中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)”的基礎(chǔ)上，將開發(fā)一

7、批工具型、資料型、百科全書型的網(wǎng)上教學(xué)軟件平臺，開發(fā)40門學(xué)科200多個中小學(xué)網(wǎng)上多媒體教學(xué)軟件，開辦一所全國性的“虛擬中學(xué)”，主要對中部地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)提供教育教學(xué)服務(wù)，使這些地區(qū)的學(xué)校能得到豐富的高水平的教育教學(xué)信息，通過衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)傳輸，請全國最好的教師講課，以提高邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育質(zhì)量水平，普及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的九年義務(wù)教育，縮小地區(qū)和學(xué)校在教育之間的差別和接受教育的不平等程度。面向21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)o在原有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建立起以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)為依據(jù)，以遠(yuǎn)程教育為主體的開放型教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。使全國大多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)以上的學(xué)校和少數(shù)民族寄宿

8、制學(xué)校的教師能夠直接收視繼續(xù)教育電視節(jié)目；在中國教育科研網(wǎng)上創(chuàng)建中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)頁，在有條件的地區(qū)，依靠中心城市，初步建成交互式的多媒體區(qū)域性繼續(xù)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教師繼續(xù)教育網(wǎng)上虛擬學(xué)校的實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育與成人教育（目標(biāo)）o積極發(fā)展廣播、電視、函授、自學(xué)考試等遠(yuǎn)程中等教育。o今后2-3年，力爭使500所重點(diǎn)職業(yè)中等學(xué)校加入中國教育科研網(wǎng) o推進(jìn)網(wǎng)上職業(yè)學(xué)校建設(shè)的試點(diǎn)工作 o今后2-3年，引進(jìn)20個和合作開發(fā)50個職業(yè)教育教學(xué)軟件，組織開發(fā)與“21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材規(guī)劃”相配套的50門網(wǎng)上課程。遠(yuǎn)程教育資源o遠(yuǎn)程教育專業(yè)協(xié)會n國際開放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會 http:/www.ic

9、n亞洲開放大學(xué)協(xié)會 http:/n中國教育技術(shù)協(xié)會 http:/o遠(yuǎn)程教育的研究機(jī)構(gòu)n英國開放大學(xué)教育技術(shù)研究所 http:/iet.open.ac.ukn中央電大遠(yuǎn)距離開放教育研究所 http:/n北師大遠(yuǎn)程教育研究中心 http:/o遠(yuǎn)程教育專業(yè)雜志n美國遠(yuǎn)程教育雜志 http:/n中國遠(yuǎn)程教育 http:/ http:/ 遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)與功能o一、遠(yuǎn)程教育的定義o二、遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)o三、遠(yuǎn)程教育的功能一、遠(yuǎn)程教育的定義oDistance education is a method of education in which the learner is physically

10、separated from the teacher and the institution sponsoring the instruction. It may be used on its own, or in conjunction with other forms of education, including face-to-face instruction.一、遠(yuǎn)程教育的定義contothe family of instructional methods in which the teaching behaviours are executed apart from the lea

11、rning behaviours . so that communication between the learner and the teacher must be facilitated by print, electronic, mechanical, or other devices . (Moore, 1972 )一、遠(yuǎn)程教育的定義contoThe process of extending learning, or delivering instructional resource-sharing opportunities, to locations away from a cl

12、assroom, building or site, to another classroom, building or site by using video, audio, computer, multimedia communications, or some combination of these with other traditional delivery methods. （the Instructional Telecommunications Council美國教育傳播協(xié)會 /disted/definition.html） 一、遠(yuǎn)程教育的

13、定義conto遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)德斯蒙德基更 遠(yuǎn)程教育“是一種具有以下特征的教育形式：n在整個學(xué)習(xí)過程期間，教師和學(xué)生處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)（以此與常規(guī)面授教育相區(qū)別）；n教學(xué)組織在材料計(jì)劃、準(zhǔn)備和學(xué)生支持服務(wù)準(zhǔn)備兩方面的影響（以此與個別學(xué)習(xí)和自教計(jì)劃相區(qū)別）；n技術(shù)媒體一一印刷媒體、視聽媒體或計(jì)算機(jī)媒體的使用一一把教師與學(xué)生聯(lián)系起來并成為課程內(nèi)容的載體；提供雙向通信，使學(xué)生可以主動對話并從對話中受益（以此與教育技術(shù)的其他應(yīng)用相區(qū)別）；n在整個學(xué)習(xí)過程期間，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，結(jié)果人們通常不在集體中而是作為個人在自學(xué)，（但）為了教學(xué)和社會兩方面的目的，有可能召開必要的會議?！?一、遠(yuǎn)程教育的定義

14、conto遠(yuǎn)程教育的特征：n在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中，教師和學(xué)生是分離的；n利用多種教育傳播媒體來傳授教育內(nèi)容；n在教師和學(xué)生之間存在某種形式的交互措施；n學(xué)生和輔導(dǎo)教師之間有定期和不定期的會面機(jī)會；n采用工業(yè)化方式來制作和發(fā)送教學(xué)材料（Peters）。遠(yuǎn)程教育定義o（一）遠(yuǎn)程教育是教師與學(xué)生在空間上處于分離狀態(tài)的一種教育方式。這種教育方式既可以獨(dú)立地應(yīng)用，也可以與其他教育方式結(jié)合應(yīng)用。o（二）遠(yuǎn)程教育是一種有組織和有計(jì)劃的教學(xué)活動，它運(yùn)用各種技術(shù)手段將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給遠(yuǎn)方的學(xué)生,同時通過合理的設(shè)計(jì)鼓勵學(xué)生同教師進(jìn)行雙向交流，并對其學(xué)習(xí)進(jìn)行鑒定。開放教育Open education與遠(yuǎn)程教育o

15、開放學(xué)習(xí)n開放學(xué)習(xí)系統(tǒng)是這樣一個系統(tǒng)，它盡可能減少或排除對學(xué)習(xí)者的限制，它使用各種教學(xué)策略，特別是那些支持獨(dú)立或個別化學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。JOHN COFFEY （1977）n開放學(xué)習(xí)是面向社會各類對象，不受傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)常有的種種入學(xué)條件限制，采用多種形式和手段組織進(jìn)行的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。教育大詞典 增訂合編本（1997）開放教育o以“開放學(xué)習(xí)”為本質(zhì)屬性的開放教育應(yīng)該具備以下特征：n對學(xué)生沒有任何限制、開放各種機(jī)會和資源，取消任何特權(quán)；n管理上具有滿足各類學(xué)生各種需要的無限適應(yīng)性；n應(yīng)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)；n充分重視和滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。http:/ oFlexibility oEffectivene

16、ss oAffordability oInteractivityoMulti-sensory oEquity oChoiceo Independence oTime to reflect http:/teleeducation.nb.ca/content/web-guides/english/evaluation/1_3.html What are the main benefits of distance education? oSchedule your study times when and where you want oSet your own pace oStay at home

17、 or in your community oNo pressure or cramming oPersonalized one-to-one tutoring oTelephone and e-mail access to tutors, course materials, and AU(Arbitrary Unit 任意單位) Library oNo large classes oContinuous enrollment oLearn while you earn oHigh quality, easy to follow course materials遠(yuǎn)程教育的缺點(diǎn)oNo Instr

18、uctor Face Timeo Perceptions/Reputation oRequires New Skills/Technologies oNo Social Interaction oMaking Time oLittle Support oNo Campus Atmosphere 三、遠(yuǎn)程教育的功能o（一）延伸學(xué)校教育n1.開放大學(xué)n2.函授與廣播并用學(xué)校n3.個別獨(dú)立研究o（二)輔助學(xué)校教育n4.充實(shí)教學(xué)n5.訓(xùn)練師資o（三）提供不斷進(jìn)修n6.補(bǔ)習(xí)課程o（四）教授經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展n8.農(nóng)業(yè)廣播討論會n9.自發(fā)討論會n10.運(yùn)動模式 傳媒教育現(xiàn)代化余也魯 宣偉伯第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育的類

19、型、系統(tǒng)與過程o一、遠(yuǎn)程教育傳播的類型n（一）函授教育n（二）廣播教育n（三）電視教育n（四）網(wǎng)絡(luò)教育四）網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育o網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的一種形式，是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊網(wǎng)絡(luò)和電信通訊網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中展開教學(xué)與學(xué)習(xí)活動進(jìn)程的教育組織形式。n開始時網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用作為CBE的一章內(nèi)容講解n隨著實(shí)踐和理論的豐富，形成獨(dú)立課程，有了體系相對完整的教材“九五”重大教育改革和研究項(xiàng)目高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革確定網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用為八門主干課程之一。二、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)與構(gòu)成要素媒體專家教學(xué)內(nèi)容文字教材廣播課程廣播電視課程網(wǎng)

20、絡(luò)課程學(xué)生教師媒體傳播機(jī)構(gòu)圖書發(fā)行部門郵政系統(tǒng)電信機(jī)構(gòu)廣播系統(tǒng)廣播電視系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)面授輔導(dǎo)答疑學(xué)生遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)管理、服務(wù)、評價構(gòu)成要素：教師學(xué)生媒體與技術(shù)二、遠(yuǎn)程教育傳播系統(tǒng)o一、 來源（sources） o二、 設(shè)計(jì)（design） o三、 傳送（deliver） o四、 互動（interaction） o五、 學(xué)習(xí)環(huán)境（learning environment） o六、 行政管理（administration and management） 二、遠(yuǎn)程教育傳播系統(tǒng)幾個問題？o遠(yuǎn)程教育中教師的角色、學(xué)生的特征、師生關(guān)系等和傳統(tǒng)的面對面的教育有那些區(qū)別？o遠(yuǎn)程教育中，教師的作用減輕了嗎？對教師教

21、學(xué)技能要求有哪些變化？o遠(yuǎn)程教育中，媒體的角色如何？o有人認(rèn)為交互技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育變得越像校園情境里的教育，而校園情境的學(xué)習(xí)采用獨(dú)立研究與電子通訊也增加了，你認(rèn)為此兩種形式的教學(xué)會越來越普遍嗎？（一）遠(yuǎn)程教育中的教師o主講教師（課程主持）n主持講座/設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)o輔導(dǎo)教師n回答問題/組織活動o媒體教師n參與媒體設(shè)計(jì)開發(fā)的人員（二）遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生o學(xué)生來源：成人、大學(xué)生、中小學(xué)生o成功學(xué)生必須具備的品質(zhì)n一般品質(zhì)n網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中學(xué)生具備的品質(zhì)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生的一般品質(zhì)oAssertive自信自信oMotivated動機(jī)動機(jī)oIndependent 獨(dú)立獨(dú)立oSelf-disciplined

22、自律自律 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的品質(zhì)o在學(xué)習(xí)過程中具有與他人分享生活，工作和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的開闊胸襟。o能夠通過寫的方式進(jìn)行相互交流。o具有積極主動和自我約束的能力。o愿意參與問題的討論。o能夠到達(dá)學(xué)習(xí)計(jì)劃中要求的最低水平。o能夠接受批判性思想并愿意將其作為學(xué)習(xí)過程的一部分。o能夠使用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代化設(shè)備。o能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行反思性總結(jié)，并提出新觀點(diǎn)。o承認(rèn)不去傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)程教育中師生關(guān)系（1）oThe contract between teacher and learner, whether in a traditional classroom or distance educ

23、ation, requires that the student be taught, assessed, given guidance and, where appropriate, prepared for examinations that may or may not be conducted by the institution.遠(yuǎn)程教育中師生關(guān)系（2）oThis must be accomplished by two-way communication. Learning may be undertaken either individually or in groups; in

24、either case, it is accomplished in the physical absence of the teacher in distance education. Where distance teaching materials are provided to learners, they are structured in ways that facilitate learning at a distance.（三）遠(yuǎn)程教育中的媒體o（一）印刷媒體n文字教材n學(xué)習(xí)指南n學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料o（二）廣播媒體n講授的現(xiàn)場直播n錄音帶n示范性錄音帶遠(yuǎn)程教育中的媒體cont.o（三

25、）廣播電視n講授的電視現(xiàn)場直播n講授型的電視錄像教材n重點(diǎn)內(nèi)容和示范性內(nèi)容的錄音教材o（四）電傳會議（Teleconferencing）n音頻會議（Audioconferencing）n音頻圖像會議（Audiographics）n雙向視頻會議（Videoconferencing）n計(jì)算機(jī)會議（computer conferencing） 遠(yuǎn)程教育中的媒體cont.o（五）計(jì)算機(jī)為主的教學(xué)（computer-based instruction） n傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) n建構(gòu)在Internet、WWW上的網(wǎng)絡(luò)課程 n電子郵件n基于計(jì)算機(jī)的電視會議系統(tǒng)n合作學(xué)習(xí)軟件基于計(jì)算機(jī)的視頻會議系統(tǒng)合作學(xué)習(xí)

26、軟件網(wǎng)絡(luò)聊天共享白板媒體的選擇與整合o貝茨關(guān)于媒體選擇的ACTION綱領(lǐng)nAccess（可獲得性）nCost（成本）nTeaching function（教學(xué)功能）nInteractivity and user-friendliness(交互性和對用戶友好）nOrganizational issues（組織問題）nNovelty（創(chuàng)新性）nSpeed（速度）媒體組合o原因n任何一種單一媒體都無法滿足整個課程的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)者的個別需求以及在遠(yuǎn)距教育課程所出現(xiàn)的環(huán)境變量。n提供備胎與增加彈性n能允許學(xué)習(xí)者個別差異的學(xué)習(xí)型態(tài)與能力o考慮因素n經(jīng)濟(jì)因素n 媒體間的相互配合n能否使用多次（四）遠(yuǎn)程教育

27、的形式（1）oIn its original form, teachers using distance education traveled to remote sites and taught a class, or corresponded with students through mail, telephone, or fax machine. Individualized study has been a method of reaching the remote student for some time. Detailed course instructions are sen

28、t to the learner who performs the assigned tasks and returns the completed work to the teacher for evaluation and reassignment if necessary.（四）遠(yuǎn)程教育的形式（2）oTechnology has raised the quality of individualized distance instruction. The use of various forms of electronic media increases time effectivenes

29、s and improves the delivery of information. oVideo, audio, and computer-based applications may enhance the product received by the independent learner. Electronic delivery can occur using synchronous communication, in which class members participate at the same time, or synchronous communication whe

30、re participants are separated by time（五）保證遠(yuǎn)程教育效果的因素o1. Instructor enthusiasm.o2. Organizationo3. Strong commitment to student interaction.o4. Familiarity with the technology used in the class format.o5. Critical support personnel1. Instructor enthusiasm.oThis requires animation and comfort in front of the camera, or with the technology utilized. Faculty support and in