我們享有上帝的權(quán)利教案

1、第八課第一框我們享有“上帝”的權(quán)利教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，即安全權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、公 平交易權(quán)、受尊重權(quán)等；理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能 力。并能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的基本權(quán)利的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，樹立誠信的道 德觀，提高對(duì)自覺履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí)，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者。教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力教學(xué)準(zhǔn)備1、指導(dǎo)學(xué)生查找“國際消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日”的有關(guān)材料。2、指導(dǎo)學(xué)生查找我國消

2、費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的頒布實(shí)施的時(shí)間、內(nèi)容、意義及 年我國3.15的主題3、指導(dǎo)學(xué)生收集身邊的消費(fèi)者權(quán)益被侵害的事件4、自制電腦課件教學(xué)過程導(dǎo)入新課：提到剛剛過去3 15同學(xué)們能想到什么？講授新課一、我們享有“上帝”的權(quán)利什么叫消費(fèi)？有人說：只有成年人才是消費(fèi)者。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說明。（我們都有哪些消費(fèi)活動(dòng)）1、我們都是消費(fèi)者【多媒體演示】生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系（消費(fèi)者存在的重要性）生產(chǎn)者痕=事售=購買并消費(fèi)教師問：結(jié)合上述圖示舉例說明消費(fèi)者、商家、廠家之間有怎樣的關(guān)系？在這一關(guān)系中消費(fèi)者的處于怎樣的地位？上帝學(xué)生回答得出結(jié)論：（1）消費(fèi)者擁有“上帝”的地位教師問：現(xiàn)實(shí)生活中，作為“上帝”

3、的消費(fèi)者的權(quán)利卻屢屢被侵犯，你能舉出些例 子嗎？并說明造成這一現(xiàn)象的原因嗎？學(xué)生回答得出結(jié)論：因一些經(jīng)營者缺少法制觀念和職業(yè)道德水平，因而導(dǎo)致消費(fèi)者 的權(quán)利卻屢屢被侵犯。教師：消費(fèi)者的權(quán)利屢屢被侵犯，給消費(fèi)者帶來巨大的損失。誰來保護(hù)消費(fèi)者？ 世界各國消費(fèi)者紛紛覺醒，我國消費(fèi)者組織也發(fā)展得很快，他們用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)自 己的權(quán)益。（3）消費(fèi)者需要保護(hù)【多媒體演示】：“國際消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日”和我國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的頒布實(shí)施 的時(shí)間、內(nèi)容、意義及近三年我國 3.15 的主題【多媒體演示】 ：保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益的意義2、消費(fèi)者享有的權(quán)利課堂調(diào)查：作為消費(fèi)者，當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害但不嚴(yán)重時(shí)，你一般會(huì)A、主動(dòng)

4、和商家交涉B、反映一下，不行就算了C、自認(rèn)倒霉D、打官司教師過渡：據(jù)權(quán)威調(diào)查，我國每年有數(shù)千萬消費(fèi)者受到不同程度的損害，受到損害的消 費(fèi)者，主動(dòng)尋求解決的僅為 22.3%，而近 70%的消費(fèi)者在權(quán)益受到侵害后自認(rèn)倒霉。 這說明，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面還存在不少問題，侵權(quán)現(xiàn)象較普遍；另一方面消費(fèi)者的法 律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)淡薄。（1）了解我們享有的權(quán)利 教師：指導(dǎo)學(xué)生看書，找出我國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法賦予消費(fèi)者的權(quán)利有哪些？ 【師生共同歸納】：安全權(quán) ：消費(fèi)者在購買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)，享有人身和財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。 知情權(quán)： 消費(fèi)者在購買、使用商品或者接受服務(wù)時(shí)，有權(quán)詢問和了解該商品或者服務(wù)的 真實(shí)

5、情況和交易條件。選擇權(quán)： 消費(fèi)者有權(quán)自主選擇提供商品或者服務(wù)的經(jīng)營者，自主選擇商品品種或者服務(wù) 方式，自主決定購買或者不購買任何一種商品、接受或者不接受任何一項(xiàng)服務(wù)。 公平交易權(quán)： 消費(fèi)者有權(quán)要求經(jīng)營者遵循公平原則提供商品或者服務(wù)。受尊重權(quán)： 消費(fèi)者在購買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)，享有其人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣得 到尊重的權(quán)利。獲得賠償權(quán) ：消費(fèi)者在購買、使用商品或者服務(wù)時(shí)，其生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、 名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)和個(gè)人隱私等人身權(quán)受到損害的，有權(quán)要求經(jīng)營者依法予以賠償。 依法結(jié)社權(quán) ：消費(fèi)者享有依法成立維護(hù)自身合法權(quán)益的社會(huì)團(tuán)體的權(quán)利。獲得知識(shí)權(quán)： 消費(fèi)者享有獲得有關(guān)消費(fèi)和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方

6、面的知識(shí)的權(quán)利。 監(jiān)督批評(píng)權(quán)： 消費(fèi)者享有對(duì)商品和服務(wù)以及保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益工作進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利。（2）行使我們的權(quán)利（看漫畫逐一分析）【多媒體演示】 （漫畫鳴謝） 學(xué)生交流得出答案：侵犯了消費(fèi)者的人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)【多媒體演示】 （漫畫名副其實(shí)） 學(xué)生交流得出答案：侵犯了消費(fèi)者的知情權(quán)【多媒體演示】 （漫畫如此餃子） 學(xué)生交流得出答案：侵犯了消費(fèi)者的公平交易權(quán)【多媒體演示】 （漫畫買不買）學(xué)生交流得出答案：侵犯了消費(fèi)者的自主選擇權(quán)【多媒體展示】材料：河南一商家，因懷疑六個(gè)女孩偷拿化妝品而對(duì)其非法搜身，被判 處有期徒刑 6 個(gè)月，緩刑 1年，賠償每位少女名譽(yù)損失費(fèi)各 700 元。學(xué)生回答：消費(fèi)者享有人格

7、尊嚴(yán)和民族風(fēng)俗習(xí)慣受尊重的權(quán)利3. 消費(fèi)者應(yīng)履行義務(wù)【多媒體演示】 （漫畫如此上帝） 提問：“上帝”的做法對(duì)嗎？為什么？ 學(xué)生討論做答，得出結(jié)論：消費(fèi)者也要履行義務(wù)【教師小結(jié)】 一方面，消費(fèi)者依法享有上述權(quán)利，另一方面，消費(fèi)者在依法保護(hù)自己合法權(quán)益的同時(shí)， 也應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)和社會(huì)公德，在消費(fèi)時(shí)，行為規(guī)范、舉止得當(dāng)，實(shí)現(xiàn)文明消費(fèi)。 我們重視維權(quán)的同時(shí)，還要懂得依法維權(quán)。那么消費(fèi)者的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，消費(fèi)者 具體又該怎樣來保護(hù)自己呢？什么樣的處理方式和途徑是正確的?這就是我們下節(jié)課所要講的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：一、我們享有“上帝”的權(quán)利1、我們都是消費(fèi)者（1）消費(fèi)者擁有“上帝”的地位（ 2）因一些經(jīng)營者缺少法制觀念和職業(yè)道德水平，因而導(dǎo)致消費(fèi)者的權(quán)利卻屢屢被侵犯（3）消費(fèi)者需要保護(hù)2、消費(fèi)者享有的權(quán)利（1）消費(fèi)者的權(quán)利（主要是：安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)等）2）消費(fèi)者也要履行義務(wù)做文明的上帝教學(xué)設(shè)計(jì)說明 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重采用把信息技術(shù)、案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué) 模式，即借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，精