疫情背景下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的短板及建議

1、疫情背景下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的短板及建議2020年初，為了防止新型冠狀病毒疫情的蔓延，全國的中小學(xué)、高校以及課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前都被迫停止了現(xiàn)場教學(xué)，還數(shù)度延長了寒假的假期。與此同時(shí)，國家教育部辦公廳印發(fā)了包括關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知在內(nèi)的多項(xiàng)文件，就有序、有效、深入開展“停課不停學(xué)”工作提出指導(dǎo)意見，要求各高校和中小學(xué)停課，廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道開展網(wǎng)上教學(xué)。對此，全國各地政府部門和學(xué)校都做出了積極的回應(yīng)。一時(shí)間，人民教師化身成為各大直播平臺(tái)的“主播”，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在這非常時(shí)期采取的非常措施走進(jìn)了千家萬戶的學(xué)習(xí)生活之中，同時(shí)也暴露出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在教師信息技術(shù)水平不

2、足、線上教學(xué)效果評價(jià)不佳、城鄉(xiāng)教育資源不均衡等方面的不足和短板。一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)狀“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，教師通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)。早在上世紀(jì)90年代末互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國，彼時(shí)以黃岡中學(xué)、北京四中等為代表的知名中學(xué)開設(shè)的網(wǎng)校，開啟了我國在線教育的序幕，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式慢慢得到認(rèn)可，在政策和信息技術(shù)浪潮以及消費(fèi)升級(jí)的推動(dòng)下，我國在線教育市場規(guī)模和用戶規(guī)模不斷擴(kuò)大，艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，2019年我國在線教育市場規(guī)模達(dá)到4041億元，預(yù)計(jì)2020年將達(dá)到4538億元； 2019年我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)到2.61億人，2020年將達(dá)到3.09億人。受新冠肺炎疫情影響，教學(xué)活動(dòng)

3、改至線上，推動(dòng)了在線教育用戶規(guī)?？焖僭鲩L，據(jù)4月28日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第45次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告報(bào)告數(shù)據(jù)顯示：截至2020年3月，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.23億，較2018年底增長2.22億，占網(wǎng)民整體的46.8%；手機(jī)在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.20億，較2018年底增長2.26億，占手機(jī)網(wǎng)民的46.9%。二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的短板近幾個(gè)月大范圍、大規(guī)模的全國線上教育實(shí)踐探索，開創(chuàng)了家庭學(xué)習(xí)的新模式，但在這一過程中也產(chǎn)生了諸多亟待解決的問題。1.教師信息技術(shù)手平有待提高。對于中小學(xué)傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)而言，此次新冠疫情所帶來的大范圍、大規(guī)模線上教育契機(jī)，僅僅是作為暫

4、時(shí)無法進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)困境的一種彌補(bǔ)，目前的技術(shù)手段沒辦法解決線上教育同傳統(tǒng)的現(xiàn)場教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上的巨大差距，無論是教師、教育機(jī)構(gòu)或是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的提供企業(yè)實(shí)際上都沒有做好準(zhǔn)備提供一套令人滿意的線上教育模式。對知識(shí)的傳授方來說，首先，多數(shù)教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對自己站在鏡頭前感到不適應(yīng)；其次，部分教師對教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量感到不太自信，諸如“畢竟線上教育只是自己在表演，與課堂教學(xué)完全不同，看不到學(xué)生們的表情、沒有反饋，也不知道當(dāng)時(shí)學(xué)生們聽懂了沒有，只能根據(jù)家長們的反饋來進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)”，這些是不少教師們的共同心聲。2.線上教學(xué)效果不佳。對知識(shí)的接受方來說，作為“數(shù)字原住民”的學(xué)生們，相對快速地適應(yīng)了線上

5、學(xué)習(xí)方式，可是在學(xué)習(xí)過程中，存在自律性差、時(shí)間規(guī)劃不合理等多方面問題。根據(jù)反饋，很多學(xué)生的注意力容易被相對寬松的家庭環(huán)境中其他事物所分散，同時(shí)教師對此也很難產(chǎn)生制約。在教學(xué)內(nèi)容方面，難以溝通成為了最大的教學(xué)障礙，有些高中的學(xué)生就提出，“很多知識(shí)點(diǎn)自己不太理解，隔著屏幕也不知道怎么樣跟老師解釋，只能回頭多看幾遍”。同時(shí)，學(xué)生家長也對居家線上教學(xué)感到一絲茫然，有家長反映，“家庭突然變?yōu)榱私淌?，自己的定位從生活保姆一下子變成了教學(xué)助理和陪讀，還是有點(diǎn)轉(zhuǎn)不過彎兒來?！薄敖處熥尲议L配合，可自己不知道怎么配合，只能盯著自己的孩子看他有沒有干別的?！?. 城鄉(xiāng)教育資源不均衡。生活在高度發(fā)達(dá)城市里的學(xué)生們相對

6、更容易享受更流暢的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，收聽或觀看更多線上教育資源，而在一些農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)，在經(jīng)濟(jì)困難的貧困家庭，尤其在扶貧第一線，很多學(xué)生家里仍然無法上網(wǎng)，手機(jī)信號(hào)也不穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備沒有配備，對于這些貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，聽網(wǎng)絡(luò)課并不容易。據(jù)國內(nèi)某媒體報(bào)道，湖北宜昌的一位爺爺帶著手機(jī)跑遍大山尋找信號(hào)，為孫女搭建了網(wǎng)絡(luò)課程帳篷；河南羅寧的一位高三女生每天到村委會(huì)大院“借”網(wǎng)，只為跟上進(jìn)度；湖北黃岡的一位鄉(xiāng)村教師，在沒有電腦的情況下，到處借錢，如果信號(hào)不好，就爬到天臺(tái)在線播報(bào)。三、對策建議1.加快教師人才的培養(yǎng)。通過培訓(xùn)，加快人才的精準(zhǔn)配套，盡快培養(yǎng)一批適合線上教育的專業(yè)教師隊(duì)伍。針對面授及非面授的兩種

7、教學(xué)具體特點(diǎn)，著重打造一批名師和名課程，精準(zhǔn)服務(wù)于機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)營，如“厚大刑考段子手”羅翔教授就是一個(gè)非常好的例子，他的刑法網(wǎng)絡(luò)課在嗶哩嗶哩等平臺(tái)的累計(jì)播放量已超過千萬，受眾群體也早已不再局限于司法考試的學(xué)生。打破傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出的普遍保守態(tài)度，讓教育機(jī)構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)企業(yè)在技術(shù)上精準(zhǔn)配套，使在線教育的新模式極大地縮減這些教學(xué)場地、交通費(fèi)用等的一些非必要支出的成本。中國教育科學(xué)研究院教育信息與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)研究所羅李副研究員說，互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)企業(yè)發(fā)揮了基礎(chǔ)作用，平臺(tái)軟件的設(shè)計(jì)上也要契合現(xiàn)有的教學(xué)模式。2.加深線上線下的融合。要深化對互聯(lián)網(wǎng)教育的認(rèn)識(shí)，深刻理解互聯(lián)網(wǎng)教育的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)未來互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)化發(fā)

8、展，最大限度發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)”與“教育”二者的正效疊加。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步厘清哪些是傳統(tǒng)教育所必須承載的，哪些是傳統(tǒng)教育擅長的，而哪些是傳統(tǒng)教育的乏力點(diǎn)，同時(shí)要明確互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)意的哪些精神和理念與教育的初衷相吻合，最終借助一定的技術(shù)手段完成內(nèi)容的優(yōu)化、形式的創(chuàng)新和教育要素的重組。未來的教育應(yīng)該從互聯(lián)網(wǎng)中吸取人本化、民主化、多元化、個(gè)性化、開放性、交互性等精神，用新的思維方式來重塑教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教育對象進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過打造高質(zhì)量、形神兼具的互聯(lián)網(wǎng)教育，從外在與內(nèi)在的雙重維度加速自身的進(jìn)化，為建設(shè)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.加強(qiáng)教育資源的共享。對于在欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”所曝露出來的問題，有學(xué)者就認(rèn)為政府和國有相關(guān)企業(yè)的力量不可或缺，高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)管理需要政府及國有企業(yè)牽頭來進(jìn)行制度化、規(guī)范化，以最大限度地保障全民的教育公平。在這方面，一些地方政府和國有企業(yè)已經(jīng)開展了有益的嘗試。例如廣東省清遠(yuǎn)市西岸鎮(zhèn)東江村村委會(huì)在今年2月便作出決定，將會(huì)議室改造成網(wǎng)絡(luò)課程教室，以便于107戶貧困戶的學(xué)生可以正常接收到在線課程；中國移動(dòng)