打有準(zhǔn)備之仗.

1、打有準(zhǔn)備之仗新世紀(jì)教材高二第二學(xué)期Unit 6 Liste ning and Speak ing 教學(xué)反思浦光中學(xué)武翠 教學(xué)內(nèi)容：本課是一節(jié)聽說課，取材于新世紀(jì)教材高二年級(jí)第二學(xué)期第 6單元的聽力口語內(nèi)容。課文中原安排了兩段聽力內(nèi)容，分別是“ A man who chan ged American farmi ng ”和“ Fran klin wan ted to be a sea man。經(jīng)過對(duì)聽力文本內(nèi)容的研讀， 我選用了第一篇聽力的內(nèi)容。在口語的訓(xùn)練中，以“How to be successful"為主線，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)叔叔袁隆平和路德伯班的故事，幫助學(xué)生一起記憶有關(guān)成功的名言，

2、最后以“ How to be successful為主題說一小段話，以檢測課堂學(xué)習(xí)效果。由于我任教的班級(jí)是英語基礎(chǔ)較弱的班級(jí)， 在這樣的班級(jí)上聽力和口語的課 是很具挑戰(zhàn)性的。因此，我整體的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞課本， 力求讓學(xué)生用準(zhǔn)確的 語言表達(dá)想法。知識(shí)目標(biāo)：1 幫助學(xué)生了解路德伯班課的故事2幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)成功的名言技能目標(biāo)：1 培養(yǎng)學(xué)生通過聽力捕捉細(xì)節(jié)的能力。2.鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。情感目標(biāo)：幫助學(xué)生建立對(duì)成功的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)片段：I. RevisionRetell the Text “Miracle in the Rice Field”學(xué)生根據(jù)多媒體上的一些提示，以小組的形式復(fù)述課文

3、“稻田里的奇跡”這部分內(nèi)容在前一天的課上已做了操練，本堂課上既作為復(fù)習(xí)，也為最后的演講做好部分語言準(zhǔn)備。同時(shí)，這是本堂課的第一個(gè)活動(dòng)，難度較低，可以讓所以的學(xué)生都開開口，熱熱身。II. Listening1Learn new vocabulary in listening通過單詞的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掃清聽力內(nèi)容中的障礙，為聽力做好準(zhǔn)備。2Listen to paragraph 1 and answer the questionWhat did Burbank's experiment give us ?聽第一段內(nèi)容并回答問題，讓學(xué)生對(duì)人物及故事有一個(gè)大致的印象，為后面的聽力做鋪墊。3List

4、en to paragraph 2 and fill in the blanks1.When harvesting potatoes , he found two of them were and than the others.2. He cultivated them so carefully that he at last had the Burbank potatoes, which were enough to be free from .3. The potatoes are also in places where there used to be no potatoplanti

5、ng.聽第二段內(nèi)容，并填空。學(xué)生通過聽力捕捉細(xì)節(jié)內(nèi)容，形成對(duì)人物及其故事 比較完整的印象，填空的內(nèi)容也為后面的口語訓(xùn)練做準(zhǔn)備。III . Speaking1. Retell the story of Burbank在通過聽力獲取了完整的故事后，接下來很關(guān)鍵的一步就是如何讓學(xué)生能說 這個(gè)故事。我通過集體全句朗讀 部分字消失，集體朗讀 留下關(guān)鍵句型結(jié) 構(gòu)，小組復(fù)述 留下關(guān)鍵字詞，個(gè)別復(fù)述這幾個(gè)步驟，幫助學(xué)生能用自己的語 言相對(duì)比較正確地復(fù)述這個(gè)故事，為最后的口頭表達(dá)做好準(zhǔn)備。2. Learn some famous saying on success Read the sentences toge

6、ther Translate three of the sentences Learn the three sentences by heart學(xué)習(xí)課本上的Useful Expressions： 些有關(guān)“成功”的名言。通過朗讀、翻 譯、背誦，為最后的口頭表達(dá)做準(zhǔn)備。3. Make a speech on“How to be successfu”l這一部分可以比較充分地檢測學(xué)生當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的效果。IV. Assignments1. Read and tran slate the rest five say ings2. Write down your speech on How to be suc

7、cessful on the back of the material paper.反思與啟示修改意見：要緊扣題目“打有準(zhǔn)備之仗”，所以建議可以從“大”，“小”兩方面 來說明你是如何幫助學(xué)生打有準(zhǔn)備之仗的?？梢钥紤]給每個(gè)部分起個(gè)小標(biāo)題， 讓文章脈絡(luò)更清晰?！按蟆钡姆矫妫簭恼w流程上講，復(fù)習(xí)（袁隆平的故事）-聽（班伯德的故事）-說（班伯德的故事&有關(guān)成功的名言）-講（有關(guān)“成功”的演講）“小”的方面：每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分扎實(shí) 聽力：掃詞匯，根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)課本上原有的聽力題目進(jìn)行再設(shè)計(jì)學(xué)名言：根據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生水平，當(dāng)堂只要求背誦三句演講：給出明確的指令，說幾句，怎么說，讓學(xué)生明白說

8、什么，怎么說建議再增加一個(gè)“教學(xué)再設(shè)計(jì)”名言與故事的匹配性，或者說演講部分論點(diǎn)與論據(jù)的匹配性不高，這其中有教 材本身的原因，但教師可以在再設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以做一些改進(jìn)，如：讓學(xué)生學(xué) 一些匹配性高一點(diǎn)的名言；當(dāng)然你也可以由自己的設(shè)計(jì)。本次教學(xué)是針對(duì)聽力和口語的一次教學(xué)。 眾所周知，所有英語的教學(xué)中能最 直觀反映教學(xué)效果的就是學(xué)生能不能聽懂和學(xué)生能不能表達(dá)思想。同時(shí)這也是我們英語教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)一一用英語交流。 但在日常教學(xué)中由于升學(xué)等壓力，教 師往往沒有對(duì)聽力和口語的教學(xué)給予足夠的重視。這節(jié)課就是想就課文內(nèi)容和聽 力口語能力培養(yǎng)之間進(jìn)行了一次探索。 在整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)，試講和研討過程中我 獲得了很多

9、啟發(fā)，也進(jìn)行了一些反思。首先是“基礎(chǔ)”部分，這一部分包括對(duì)課文的復(fù)習(xí)一一復(fù)述和對(duì)聽力生詞的學(xué)習(xí)。對(duì)課文的復(fù)習(xí)是為了讓學(xué)生對(duì)袁隆平的故事進(jìn)一步熟悉，以便于其可以在最后的演講中引用袁隆平做為例證。 單詞的學(xué)習(xí)是聽力過程中必要的過程， 英 語作為一種外語，對(duì)與我們學(xué)生來說理解的過程是要有母語參與其中的，也就是說學(xué)生還不具備用英語思維的能力。在聽力中如果出現(xiàn)大量生詞會(huì)有礙于學(xué)生對(duì) 文章的理解。聽力部分的教學(xué)，這一部分也是為最后的演講作鋪墊。采用聽力的方式，讓學(xué)生在練聽力的同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)成功的事例。 在聽力的過程中第一段注重鍛煉學(xué) 生把注意力放在要點(diǎn)上。抓住要點(diǎn)可以幫助學(xué)生跟上說話人思路。學(xué)會(huì)了抓住要 點(diǎn)之后，第二段是著重鍛煉學(xué)生聽具體信息。在聽的過程中要特別注意一些時(shí)間， 地點(diǎn)，數(shù)字和地名的內(nèi)容，這樣的聽力采用填空的方式練習(xí)效果很好。 在上課時(shí) 學(xué)生在聽這一部分表現(xiàn)很好。口語部分可以說是本課的重點(diǎn)。我通過不同的方式：個(gè)別朗讀，小組討論， 小組活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并在說的內(nèi)容上給學(xué)生足夠用的材料和一定的