打有準備之仗.

1、打有準備之仗新世紀教材高二第二學期Unit 6 Liste ning and Speak ing 教學反思浦光中學武翠 教學內容：本課是一節(jié)聽說課，取材于新世紀教材高二年級第二學期第 6單元的聽力口語內容。課文中原安排了兩段聽力內容，分別是“ A man who chan ged American farmi ng ”和“ Fran klin wan ted to be a sea man。經過對聽力文本內容的研讀， 我選用了第一篇聽力的內容。在口語的訓練中，以“How to be successful"為主線，幫助學生學會叔叔袁隆平和路德伯班的故事，幫助學生一起記憶有關成功的名言，

2、最后以“ How to be successful為主題說一小段話，以檢測課堂學習效果。由于我任教的班級是英語基礎較弱的班級， 在這樣的班級上聽力和口語的課 是很具挑戰(zhàn)性的。因此，我整體的教學設計緊緊圍繞課本， 力求讓學生用準確的 語言表達想法。知識目標：1 幫助學生了解路德伯班課的故事2幫助學生學習一些有關成功的名言技能目標：1 培養(yǎng)學生通過聽力捕捉細節(jié)的能力。2.鍛煉學生的口語表達能力。情感目標：幫助學生建立對成功的正確認識。教學片段：I. RevisionRetell the Text “Miracle in the Rice Field”學生根據多媒體上的一些提示，以小組的形式復述課文

3、“稻田里的奇跡”這部分內容在前一天的課上已做了操練，本堂課上既作為復習，也為最后的演講做好部分語言準備。同時，這是本堂課的第一個活動，難度較低，可以讓所以的學生都開開口，熱熱身。II. Listening1Learn new vocabulary in listening通過單詞的學習幫助學生掃清聽力內容中的障礙，為聽力做好準備。2Listen to paragraph 1 and answer the questionWhat did Burbank's experiment give us ?聽第一段內容并回答問題，讓學生對人物及故事有一個大致的印象，為后面的聽力做鋪墊。3List

4、en to paragraph 2 and fill in the blanks1.When harvesting potatoes , he found two of them were and than the others.2. He cultivated them so carefully that he at last had the Burbank potatoes, which were enough to be free from .3. The potatoes are also in places where there used to be no potatoplanti

5、ng.聽第二段內容，并填空。學生通過聽力捕捉細節(jié)內容，形成對人物及其故事 比較完整的印象，填空的內容也為后面的口語訓練做準備。III . Speaking1. Retell the story of Burbank在通過聽力獲取了完整的故事后，接下來很關鍵的一步就是如何讓學生能說 這個故事。我通過集體全句朗讀 部分字消失，集體朗讀 留下關鍵句型結 構，小組復述 留下關鍵字詞，個別復述這幾個步驟，幫助學生能用自己的語 言相對比較正確地復述這個故事，為最后的口頭表達做好準備。2. Learn some famous saying on success Read the sentences toge

6、ther Translate three of the sentences Learn the three sentences by heart學習課本上的Useful Expressions： 些有關“成功”的名言。通過朗讀、翻 譯、背誦，為最后的口頭表達做準備。3. Make a speech on“How to be successfu”l這一部分可以比較充分地檢測學生當堂課學習的效果。IV. Assignments1. Read and tran slate the rest five say ings2. Write down your speech on How to be suc

7、cessful on the back of the material paper.反思與啟示修改意見：要緊扣題目“打有準備之仗”，所以建議可以從“大”，“小”兩方面 來說明你是如何幫助學生打有準備之仗的?？梢钥紤]給每個部分起個小標題， 讓文章脈絡更清晰?！按蟆钡姆矫妫簭恼w流程上講，復習（袁隆平的故事）-聽（班伯德的故事）-說（班伯德的故事&有關成功的名言）-講（有關“成功”的演講）“小”的方面：每一個環(huán)節(jié)都充分扎實 聽力：掃詞匯，根據文本內容和學生實際對課本上原有的聽力題目進行再設計學名言：根據課堂時間和學生水平，當堂只要求背誦三句演講：給出明確的指令，說幾句，怎么說，讓學生明白說

8、什么，怎么說建議再增加一個“教學再設計”名言與故事的匹配性，或者說演講部分論點與論據的匹配性不高，這其中有教 材本身的原因，但教師可以在再設計的時候，可以做一些改進，如：讓學生學 一些匹配性高一點的名言；當然你也可以由自己的設計。本次教學是針對聽力和口語的一次教學。 眾所周知，所有英語的教學中能最 直觀反映教學效果的就是學生能不能聽懂和學生能不能表達思想。同時這也是我們英語教學要達到的目標一一用英語交流。 但在日常教學中由于升學等壓力，教 師往往沒有對聽力和口語的教學給予足夠的重視。這節(jié)課就是想就課文內容和聽 力口語能力培養(yǎng)之間進行了一次探索。 在整個教學的設計，試講和研討過程中我 獲得了很多

9、啟發(fā)，也進行了一些反思。首先是“基礎”部分，這一部分包括對課文的復習一一復述和對聽力生詞的學習。對課文的復習是為了讓學生對袁隆平的故事進一步熟悉，以便于其可以在最后的演講中引用袁隆平做為例證。 單詞的學習是聽力過程中必要的過程， 英 語作為一種外語，對與我們學生來說理解的過程是要有母語參與其中的，也就是說學生還不具備用英語思維的能力。在聽力中如果出現(xiàn)大量生詞會有礙于學生對 文章的理解。聽力部分的教學，這一部分也是為最后的演講作鋪墊。采用聽力的方式，讓學生在練聽力的同時學習一個成功的事例。 在聽力的過程中第一段注重鍛煉學 生把注意力放在要點上。抓住要點可以幫助學生跟上說話人思路。學會了抓住要 點之后，第二段是著重鍛煉學生聽具體信息。在聽的過程中要特別注意一些時間， 地點，數字和地名的內容，這樣的聽力采用填空的方式練習效果很好。 在上課時 學生在聽這一部分表現(xiàn)很好?？谡Z部分可以說是本課的重點。我通過不同的方式：個別朗讀，小組討論， 小組活動等激發(fā)學生學習的興趣。并在說的內容上給學生足夠用的材料和一定的