導(dǎo)學(xué)案的編寫格式

1、'.導(dǎo)學(xué)案的編寫格式一、基本格式1.導(dǎo)學(xué)案2.班級(jí)姓名3.重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)鏈接問(wèn)題探究目標(biāo)檢測(cè)作業(yè)布置總結(jié)提升二、欄目說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)具體而明確重點(diǎn)難點(diǎn)把握要準(zhǔn)確學(xué)法指導(dǎo)精到且適用知識(shí)鏈接簡(jiǎn)明并相關(guān)問(wèn)題探究編寫要精心三、編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)原則課時(shí)化原則一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案， 使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 能有打算的完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 最大限度地進(jìn)步課堂教學(xué)效益。問(wèn)題化原則生主動(dòng)思考逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精力以及對(duì)教材的分析、回納、演繹的能力。;.'.問(wèn)問(wèn)題或者說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的浮現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方

2、法，避免學(xué)生照課本填空，對(duì)號(hào)進(jìn)“你的理由”等等。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。使學(xué)生意識(shí)到， 要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書不行，看書不看具體也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法、學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。參與化原則通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)， 鼓勵(lì)人人參與的熱情， 進(jìn)步人人參與的能力， 加強(qiáng)人人參與的意識(shí)， 讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。 這就是所謂的參與性原則。 相信學(xué)生敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，只要教師敢于給生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)潛能將會(huì)得到更有效的發(fā)掘。方法化原則用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采用什么形式進(jìn)行檢查等。層次化原則在編寫導(dǎo)學(xué)案

3、時(shí)將難易不一、混亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、門路性的、 符合各層次學(xué)層層深進(jìn)地熟悉教材、懂得教材。 能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深進(jìn)。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生習(xí)的自信心。導(dǎo)學(xué)案的編寫一、導(dǎo)學(xué)案的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)是教師提供給學(xué)生的可以籍此并依托教材可以比較輕松的做到自主學(xué)習(xí)的具體方案，是教師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。二、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則1;.'.23,問(wèn)題要精心設(shè)計(jì),可以是填空， 可以是思考題或其他形式。4過(guò)程，要由低到高螺旋狀上升。同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。5處，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)用書的模式。更不能直接照搬教輔資料。第六、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適

4、合于不同課型的教學(xué)需要。用”。1、集體備課備課組長(zhǎng)提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。2、輪流主備在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工，主備教師提前一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給備課組長(zhǎng)審查修改，備課組長(zhǎng)將一周的“導(dǎo)學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。3、提前發(fā)放再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。4、課后反饋;.'.5、整理成冊(cè)以備檢查和存檔。五、導(dǎo)學(xué)案的編寫格式2××學(xué)?？颇堪鎸?dǎo)學(xué)案××頁(yè)碼四導(dǎo)學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)新授課學(xué)案模式1、學(xué)習(xí)目標(biāo)2程標(biāo)準(zhǔn)，確

5、定重點(diǎn)，提醒學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)掌握的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。33 5 個(gè)有思維價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)明確主干知識(shí)，基本掌握簡(jiǎn)單知識(shí)，搞清疑難所在，以便有目的聽(tīng)課解疑。4一個(gè)問(wèn)題的前奏， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作探究在解決一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題中，自然解決重點(diǎn)要引導(dǎo)留給學(xué)生去親歷。56個(gè)知識(shí)框題都按照4、 5、 6 環(huán)節(jié)進(jìn)行。即學(xué)講7;.'.8題量控制在選擇題5 8 個(gè)，簡(jiǎn)答題12 個(gè)，時(shí)間5 10 分鐘。9=6： 3： 1檢查落實(shí)力度。復(fù)習(xí)課學(xué)案模式1求級(jí)別。2、重點(diǎn)3確知識(shí)間的聯(lián)系，找出以前學(xué)習(xí)存在的薄弱點(diǎn)、易錯(cuò)易漏易混點(diǎn)，并有重點(diǎn)的回扣復(fù)習(xí)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵力求詳實(shí)并盡可能的擴(kuò)充其

6、外延，加強(qiáng)與其他知識(shí)的聯(lián)系。4含量。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作探究進(jìn)一步解決以前的知識(shí)遺漏和能力不足，解決重難點(diǎn)鍛煉發(fā)散思維， 學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法技巧。運(yùn)用比較、綜合等方法進(jìn)一步明確知56照 4、5、6講7由教師總結(jié)， 學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下修繕預(yù)習(xí)時(shí)所構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師的總結(jié)類似于板8題量控制在選擇題 24 個(gè)，簡(jiǎn)答題2 個(gè)，時(shí)間510 分鐘。9=631鞏固案可以化組合。;.'.講評(píng)課學(xué)案模式12錯(cuò)情況。分析試卷考查范圍、試題難易程度、成績(jī)分布情況及比較并列出錯(cuò)因。3類，對(duì)自己不能單獨(dú)解決的問(wèn)題通過(guò)小組合作討論解決。4、能力等方面進(jìn)行講解和點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要有啟發(fā)和提升不能就題論

7、題而是方法的總結(jié)、原理應(yīng)用的技巧、解決問(wèn)題的程序、知識(shí)理解的誤區(qū)和盲點(diǎn)。 點(diǎn)撥務(wù)要切中要害，言簡(jiǎn)意賅具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。切忌簡(jiǎn)單敷衍或空洞無(wú)物詞不達(dá)意。對(duì)題目的講解最好做到題目模式化、類型化、講清方法規(guī)律。567六、網(wǎng)絡(luò)資源的使用原則1人已經(jīng)編寫的導(dǎo)學(xué)案，也有配套的一課一練、精講精煉。2摩、全盤拿來(lái)就用是一種極不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。3不是借鑒，復(fù)制粘貼。要三思而后行?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用原則1、根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，生疏或難以解決的問(wèn)題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。23、定時(shí)將;.'.1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情。2、課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體，新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論，問(wèn)題讓學(xué)生思考解答，規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開(kāi)拓學(xué)生的思維外教師還要提升自己，做到教學(xué)相長(zhǎng)。341、教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”了解學(xué)情進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。2、要求學(xué)生使用 “導(dǎo)學(xué)案” 時(shí)堅(jiān)持主動(dòng)性和獨(dú)立性。不管課前還是課上都要主動(dòng)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，