體積和體積單位 (2)

1、體積和體積單位教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十冊第38-39頁及練習(xí)七第1-3題教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進一步建立空間觀念；（2）使學(xué)生認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念；（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。2過程與方法（1）通過觀察、操作、聯(lián)想、表達，強化對體積的意義和體積單位的感知，初步形成對體積單位大小比較明確的表象；（2）能夠進行比較，體驗合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手能力，擴展學(xué)生的思維，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3情感態(tài)度與價值觀（1）通過設(shè)置豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探

2、索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望。（2）感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的體積觀念。教學(xué)難點：幫助學(xué)生建立1 m3，1dm3，1cm3的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。教學(xué)資源：三根1米長的木條, 1 cm3的正方體模型，1 dm3的正方體模型，課件.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，揭示體積概念1. 激趣引入。師：同學(xué)們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？（播放“烏鴉喝水”的課件） 組織學(xué)生討論：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了？引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。2. 實

3、驗證明。師：石頭真的占了水的空間嗎？組織學(xué)生猜想。驗證猜想， 課件演示： 3. 揭示概念。師出示兩個大小不一樣的石頭，讓學(xué)生猜想：這兩個石頭誰占的空間一樣嗎？哪個占的空間大些？驗證猜想，課件演示：把兩個大小不一樣的石頭放入裝有同樣多的杯子中， 師：通過實驗，我們知道了大小不一樣的兩個石頭占的空間有大有小。師出示下面的課件圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大？引導(dǎo)學(xué)生知道物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）再讓學(xué)生說說誰的體積大、誰的體積小呢？二、創(chuàng)設(shè)矛盾情境，引出體積單位師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，

4、你們能比較出大小嗎？ （出示課件：兩個體積相近的長方體）讓學(xué)生猜一猜；到底誰大誰?。?引導(dǎo)學(xué)生說出：因為分成的每個小正方體的大小相同，這樣好比較了。師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。請大家閱讀書本，說一說常用的體積單位有哪些？生匯報：體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）可以分別寫成cm3、dm3、m3。三、體驗感知，認識體積單位組織學(xué)生猜一猜：1 cm3、1 dm3，是多大的正方體？出示課件演示：棱長是1 cm的正方體，體積是1 cm3；棱長是1 dm的正方體，體積是1 dm3。組織學(xué)生閉上眼睛，感受一下1 cm3 到底有多大呢？。組

5、織學(xué)生找一找：周圍有哪些物體的體積接近1 cm3，1 dm3的物體， 想一想：1 m3 有多大？課件演示：棱長是1 m的正方體，體積是1 m3。比一比：用3根1米長的木條做成的一個互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1 m3 有多大，它和你想象的大小一樣嗎？師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計量一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。（課件演示 ）四、及時反饋 拓展延伸（一）基本練習(xí)1、（課件展示）書本第40第1題，學(xué)生說說有什么不同? 2、完成課文第40頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生說一說解題的根據(jù)是什么？（二）提高練習(xí)：完成課文第44頁練習(xí)七的第13題。學(xué)生獨立完成，教師講評。（三）拓展練習(xí):完成數(shù)學(xué)