《桃花源記》國培優(yōu)秀教案

1、桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì) 榕山中學(xué) 馬馳原教材分析：桃花源記編排在人教版初中語文第二冊第五單元，是講讀課文,居單元之首，本單元通過對四篇文言文和五首唐詩的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞古詩文的能力，使學(xué)生注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界學(xué)生分析：初二學(xué)生已學(xué)過幾篇文言文，已初步懂得結(jié)合注釋學(xué)習(xí)文言文，但是學(xué)生的注意還是以無意注意為主，思維逐漸由感性思維向理性思維過渡，對感性的問題有興趣，有思維力度的問題也易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。另外，學(xué)生的具體水平及差異不同，因此，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣；問題設(shè)計(jì)有梯度和層次，引發(fā)思考，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生自信，感受成功，感受作品之美，成

2、為教學(xué)的關(guān)鍵一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。3、背誦部分段落。二. 重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言文。 （2）理解積累一些文言實(shí)詞。 （3）把握文章的敘事線索。 難點(diǎn)：理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。三、教法與學(xué)法：朗讀法 討論與點(diǎn)拔相結(jié)合 品讀法四、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī) 文字資料 多媒體四教學(xué)過程1、展示桃花圖片，。2播蔣大為的歌在那桃花盛開的地方引出課題3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、作者簡介：陶淵明,少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。但由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉(xiāng)從此過起

3、了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”或“五柳先生”。5、介紹寫作背景： 本文寫作年代大約是南朝宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉裕合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想的愿望，所以寫了這篇記和詩(桃花源詩)。6、檢查預(yù)習(xí)情況（1）給下列加橫線的字注音：豁然( ) 儼然( ) 怡然( ) 阡陌( ) 詣( )邑人( ) 間隔( ) 垂髫( ) 語云( ) 遣( )劉子驥( ) 要同 ( )（2）請用簡短的語句概括課文內(nèi)容按照以下句式回答：桃花源記一文講述的是 的故事 。 明確：一個(gè)武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源 訪問桃花源 離開桃花源 再尋

4、桃花源的故事。7、朗讀課文（1）指名五位學(xué)生接力朗讀課文。（2）師生一同更正后全班齊讀課文。8、學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，弄清文意。（1）要求：用筆畫出不解之處，以待全班共同解決。（2）學(xué)生舉手提出疑問，教師引導(dǎo)學(xué)生一一解決。（3）展示重點(diǎn)翻譯的句子，讓學(xué)生逐一翻譯。A、有良田美池桑竹之屬。B、阡陌交通，雞犬相聞。C、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境。D、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。9、感知文意，合作探究。（用原文回答下列問題）（1）漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花林的？（2）作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？（3）漁人是如何進(jìn)入桃花源的？（4）漁人入山后，看到了怎樣的圖景？（5）桃花源中的人是如何對

5、待這位不速之客的？（6）漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？（7）漁人離開桃花源后都做了些什么？10、繼續(xù)探究“課文中的桃花源是一個(gè)什么樣的地方呢？”明確：環(huán)境優(yōu)美 安居樂業(yè) 怡然自得 待人友善，民風(fēng)淳樸的地方。繼續(xù)提問“這么美的地方在當(dāng)時(shí)是真實(shí)存在嗎？”明確：不存在。繼續(xù)提問“那么，作者為什么要塑造這么一個(gè)地方呢？”明確：桃花源，本來就是虛構(gòu)的，它是作者追求的一種美好境界，一種對現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。五、課堂小結(jié)。六、作業(yè) 背誦課文 整理，理解詞語的含義。板書設(shè)計(jì) 桃花源記 陶淵明 發(fā) 現(xiàn) 和平安寧 探 訪 桃花源 怡然自得 離 開 安居樂業(yè)再 訪 民風(fēng)淳樸教學(xué)反思：對于這篇古文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為朗讀是首要的，更是必要的。那么這篇課文究竟給同學(xué)們哪些知識(shí)呢？我認(rèn)為，通過對課文的分析，主要是以下幾個(gè)方面值得學(xué)習(xí)：一、繼續(xù)鞏固同學(xué)們課外通過查資料的方式自我解決問題的能力。二、是對文章的總體感知能力。通過反復(fù)朗讀，感知課文大意。結(jié)合課文注釋，加深對課文的理解。三、是對古文知識(shí)點(diǎn)的識(shí)與記。 本文的教學(xué)我的設(shè)想是