關于成人學歷教育教學質量監(jiān)控評價體系探析

1、關于成人學歷教育教學質量監(jiān)控評價體系探析" 論文關鍵詞：保證 問題 體系 對策論文摘要：成人學歷教育教學質量監(jiān)控評價體系，是保證成人教育教學質量的前提之一從構建成人教育教學質量監(jiān)控評價體系的重要性出發(fā)，分析成人教育教學質量監(jiān)控評價存在的問題及成因探究一套具有成人教育特色的教學質量監(jiān)控評價體系，以保障成人學歷教育教學質量的進步，實現(xiàn)成人教育的安康、可持續(xù)開展。21世紀的中國，經濟開展勢頭迅猛成人教育方興未艾。伴隨著我國高等教育群眾化的進程越來越多的國民通過成人教育來承受高等學歷教育但成人教育所擔負的社會功能能否充分發(fā)揮根本上取決于其教學質量的上下。因此建立有效的成人教育教學質量監(jiān)控評價

2、體系進步教學質量是成人教育可持續(xù)開展的關鍵所在也是當前成人教育工作者與管理者面臨的重要課題一、教學質量監(jiān)控是成人教育教學質量的重要保證(一)成人學歷教育教學質量監(jiān)控是對成人教育施行目的管理的重要途徑成人學歷教育的目的是對已經走上各種消費或_T作崗位的從業(yè)人員進展繼續(xù)教育、改善知識構造，對轉崗、下崗、再就業(yè)人員進展培訓以直接有效地進步勞動者和工作人員的素質從而直接進步經濟效益和T作效率IlI。半個世紀以來我國的成人學歷教育獲得了長足的開展為進步全民族的文化素質做出了宏大奉獻成為當代社會經濟開展和科學技術進步的必要條件也為經濟建立和社會開展作出了重要奉獻。然而近年來，隨著高等教育的不斷擴招成人學歷

3、教育面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)其教學質量呈現(xiàn)嚴重的下滑趨勢嚴重影響了成人學歷教育在全社會的聲譽與形象阻礙了成人學歷教育目的的實現(xiàn)而教育質量正是成人教育目的能否實現(xiàn)勞動者素質能否進步的集中表達，它決定著成人學歷教育的成功與失敗。為此，成人學歷教育工作者及管理者們致力于建立及時有效的教學質量監(jiān)控機制對成人學歷教育的全過程施行目的管理，進步教育質量以保證成人學歷教育目的的實現(xiàn)。(二)成人學歷教育教學質量監(jiān)控是對成人學歷教育過程施行精細化管理的重要手段成人學歷教育教學過程是由教學方案、教學大綱、自學指導書、課程章節(jié)導學、教材、授課教師、學生、教學環(huán)境、教學設備等諸多因素以及備課、授課、作業(yè)修改、實驗、才能

4、考核等眾多環(huán)節(jié)有機結合、共同構成的一個完好性過程成人學歷教育教學質量的上下正是諸多因素、眾多環(huán)節(jié)互相聯(lián)絡、互相制約，共同作用的結果。其中任何一個因素或環(huán)節(jié)發(fā)生變化或出現(xiàn)問題都將直接或間接地影響到成人學歷教育的教學質量因此為了及時地理解和掌握各因素、各環(huán)節(jié)的運行狀況及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的影響教學質量的因素及時采取措施加以控制就必須建立起及時有效的教學質量監(jiān)控機制，對成人學歷教育的全過程的諸因素或諸環(huán)節(jié)進展適時監(jiān)控即施行精細化管理才能確保成人學歷教育教學質量的不斷進步"(三)成人學歷教育教學質量監(jiān)控是對成人學歷教育施行績效管理的重要方法成人學歷教育的最終成果是通過受教育者個體的綜合素質

5、來表達是成人學歷教育目的及教學過程的集中反映其質量上下主要由社會及用人單位來評判。事實上，教學質量歷來都是成人學歷教育的生命線。也是成人學歷教育開展永久的主題更是衡量成人學歷教育能否生存、開展的根本尺度。因此，成人學歷教育要為社會、用人單位培養(yǎng)大批高素質的合格人才。必須建立可以取信于社會的人才培養(yǎng)質量監(jiān)控及評價體系對成人學歷教育的目的及教學過程各環(huán)節(jié)進展監(jiān)控、評價，通過實行績效管理。理解成人學歷教育的質量程度及社會、用人單位對成人教育的滿意度及認可度。同時發(fā)揮社會對學校成人教育的監(jiān)視作用及時調節(jié)教育的社會適應性在社會及用人單位建立起良好的社會聲譽和社會形象并以成人學生的學習需求及經濟開展的需求

6、為導向主動滿足社會對成人學歷教育的多種需求用過硬的教學質量去進步效勞質量以優(yōu)質的效勞滿足成人學生和用人單位，推進教學質量和辦學程度的不斷進步，使成人學歷教育可以可持續(xù)開展下去二、成人學歷教育教學質量監(jiān)控與評價存在的問題目前許多成人學歷教育尚未建立符合成人教育特點的、科學合理的教學質量監(jiān)控評價體系。在監(jiān)控評價過程中人為成分較重，對教學質量的評價難以到達真正的科學化、客觀化，嚴重影響了教學質量的進步主要表現(xiàn)為：(一)成人學歷教育教學質量監(jiān)控評價的指導思想不端正1成人高等教育教學質量監(jiān)控評價工作流于形式許多學校很少把成人學歷教育納入學校戰(zhàn)略規(guī)劃及教學工作的范疇只把成人學歷教育作為獲取經濟效益的手段，

7、而不顧教育質量，更談不上對教學質量的監(jiān)控與評價：也有的學校雖有教學質量的監(jiān)控評價但流于只求其有，不求其質的形式，沒有真正發(fā)揮成人高等教育教學質量評價工作的作用。2成人學歷教育教學質量沒有恰當?shù)脑u價形式。按國家教委的規(guī)定成人教育畢業(yè)生必須到達高等學校同層次、同類專業(yè)畢業(yè)生的相應程度。許多學校由于不重視成人學歷教育很少花費時間和精力研究具有成人教育評價特點的、獨立的評價標準，而是盲目套用根底教育和普通高等教育評價形式。其結果當然與成人學歷教育的人才培養(yǎng)目的相去甚遠。"(二)成人教育教學質量監(jiān)控評價體系未能表達成人職業(yè)崗位才能的要求1成人學歷教育是針對消費、經營、管理、效勞第一線某一職業(yè)崗

8、位來培養(yǎng)實用人才因此成人學歷教育教學質量監(jiān)控評價應圍繞職業(yè)崗位才能的培養(yǎng)來展開教學質量的評價。事實上。目前學校對教學工作質量的評價往往是：無視對成人學歷教育較為重要的理論教學各環(huán)節(jié)及過程的監(jiān)控主要側重于課堂理論教學：很少根據(jù)各專業(yè)職業(yè)崗位的特殊要求進展細化擬定有針對性的質量監(jiān)控評價指標體系；在對學生成績的評定上，注重對理論知識點的考核輕視對理論應用才能的考察。致使成人教育與普通教育沒有多大的區(qū)別。2教學過程監(jiān)控不全面。多數(shù)成人學歷教育把教學方案、教學秩序作為監(jiān)控的重點，而對教學大綱的執(zhí)行情況、教學內容的可適度、教學研究的開展等方面的監(jiān)控缺乏：嚴于對教師教學活動的監(jiān)控，松于對學生學習情況的監(jiān)控，

9、且缺乏對學生素質和才能的考核方法(三)成人教育教學質量評價缺乏有自身特色的教學質量評價指標體系1各院校沒有形成具有自身特色的成人教育評價指標體系多數(shù)是照搬照抄普通高等教育教學評價體系。主要表現(xiàn)為：從辦學目的、教學過程到最終才能考核各環(huán)節(jié)沒有形成完善的監(jiān)控程序及評價標準，定性描繪多，定量描繪較少；重結果測量，輕過程評定：評價隨意性大，主觀性強，人為因素過多，達不到評價的客觀性、科學性和相對的準確性，因此，可信度低。2成人學歷教育教學質量iT-價操作和管理尚未形成標準制度。由于缺乏相應的監(jiān)控制度和體系，往往導致搜集評價信息的難度加大分析和處理信息的周期變長對監(jiān)控系統(tǒng)反響的信息不能及時有效地采取對應

10、措施賞罰不明。造成評價工作的被動、連續(xù)和繁瑣，難以形成制度化、經?；脑u價體系直接降低了教學質量監(jiān)控的效能。也弱化了監(jiān)控評價工作的價值與意義。三、成人學歷教育教學質量監(jiān)控與評價體系的構建科學的、全方位的教學質量監(jiān)控體系是進步成人教育教學質量的重要保證它應由教學信息監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、教學管理監(jiān)控、教學督導監(jiān)控和教學評價監(jiān)控等五個子系統(tǒng)構成五個子系統(tǒng)功能不同。既互相獨立。又互相聯(lián)絡，共同構成一個有機互動的整體。"(一)教學信息監(jiān)控子系統(tǒng)教學信息監(jiān)控是教學質量監(jiān)控的根底一般由成教學院的職能部門和信息管理專職人員構成。他們的主要職責是把分析處理后的內#1-信息及時準確地反響給有關部門和有關

11、人員一方面建立靈敏、有效的教學信息系統(tǒng)，準確、及時地反映成人教育教學活動中的各種信息以便對教學施行過程適時進展調整糾正偏向：另一方面通過建立畢業(yè)生跟蹤調查和用人單位對人才需求情況的調查制度理解和掌握畢業(yè)生的整體質量和社會對人才的需求狀況為成人教育改革教學管理調整專業(yè)構造和課程設置，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案提供決策根據(jù)。(二)教學過程監(jiān)控子系統(tǒng)教學過程監(jiān)控子系統(tǒng)是教學質量監(jiān)控體系的核心，是由成教學院分管學術、教學的管理者、專職的信息管理人員、各學科的資深專家組成。他們的主要職責是對監(jiān)控內容、監(jiān)控標準、監(jiān)控方法等進展設計，對影響教學質量較大的一些教學條件、教學過程和教學環(huán)節(jié)的各方面因素按新生錄取進校培養(yǎng)過

12、程畢業(yè)考核的順序確定質量監(jiān)控點及明確的監(jiān)控標準，由監(jiān)控機構按照標準通過一定的監(jiān)控方法來施行監(jiān)控把對教學質量有重大影響的質量監(jiān)控點作為關鍵點進展重點監(jiān)控并對監(jiān)控工程及結果進展處理、評判、歸因和診斷，提出相應的改進措施(三)教學管理監(jiān)控子系統(tǒng)教學管理監(jiān)控是教學質量監(jiān)控的中心是由分管教學的指導者牽頭由成教學院資深教師及一些成人教育研究方面的專家組成主要任務包括以下三點：一是指揮與協(xié)調成人教學系統(tǒng)的正常運轉解決質量管理中出現(xiàn)的矛盾總結教育質量保障成果的得與失，具有教學工作的規(guī)劃和決策功能：二是通過有效地管理使成人教育的各項教學決策可以得到迅速、有效地貫徹施行：三是加強管理制度的建立及自身機構改革和素質

13、建立努力改進教學管理程度促進教學質量的不斷進步(四)教學督導監(jiān)控子系統(tǒng)教學督導監(jiān)控是成人教育各項教學管理制度和教學改革方案有效施行并促進教學管理程度進步的保證。它的主要任務是通過督導巡視、聽課、學生評教、教學檢查、教師評學等方式檢查監(jiān)視教學秩序和教學質量，評價教師的教學程度檢查和監(jiān)控學生的學習環(huán)境等，并對有關人才培養(yǎng)、教學管理及教學根本建立等重大問題提出建議和意見供學校指導和教學管理部門參考(五)教學評價監(jiān)控子系統(tǒng)教學評價系統(tǒng)是成人教育質量監(jiān)控與評價體系中的關鍵系統(tǒng)教4'-F價在某種程度上具有“指揮棒的作用這種作用發(fā)揮得好可以起到良好的促進作用，否那么，將適得其反。成人教育應根據(jù)不同專

14、業(yè)、不同成人對象、不同培養(yǎng)目的。建立相應的評價體系同時評價工作應延伸到教學運行的整個過程。涉及到影響教學質量的各種因素教學評價系統(tǒng)包括學生評價系統(tǒng)、教師評價系統(tǒng)、教學評價系統(tǒng)和學校管理工作評價系統(tǒng)通過四個評價系統(tǒng)的有效運行，一方面可以催促教師改革教學內容、方法與手段，激發(fā)學生的學習積極性。促進成人教學管理程度的進步：另一方面也為指導理解教學一線情況和決策提供根據(jù)"四、構建成人學歷教育教學質量監(jiān)控與評價體系的對策(一)成人學歷教育教學質量監(jiān)控與評價體系要充分表達成教辦學特色成人教育不同于普通高校的全日制教育其教育對象主要是在職成人教學方式以集中面授為主，對學習的要求有速成性、系統(tǒng)性、概

15、括性、實用性和針對性等特點因此在構建成人高等教學質量監(jiān)控與評價體系時應突出成人學生的學習與職業(yè)崗位才能的要求相適應這一特點結合成人培養(yǎng)目的充分表達成人的辦學特色建立表達自身特色的教學評價形式，從課程設置、教學內容到教學方法的選擇都要盡可能嚴密結合社會及工作實際，充分利用學員有較豐富理論經歷的優(yōu)勢，把教學過程同時變成應用的過程實現(xiàn)系統(tǒng)理論素質與崗位工作才能互相促進，協(xié)調開展，同步進步。對教師教學質量的評價不僅要反映教學常規(guī)的一般性問題重要的是根據(jù)專業(yè)崗位的特殊要求進展細化、擬定詳細的、有很強針對性的質量評價指標體系真正發(fā)揮教育評價的功能。(二)構建成人高等教育教學質量監(jiān)管和控制建立健全管理制度是

16、保證教學質量的關鍵也是教學質量監(jiān)控的主要根據(jù)。成教部門應從成人教育教學的規(guī)律出發(fā)，結合成人教育的實際情況和學科開展特色，制定標準教學管理的涵蓋夜大、函授、自考等各類辦學形式的招生、學籍、課堂教學、考試考核、畢業(yè)、學位等諸多方面的管理制度形成明確的標準體系與評價指標體系。通過管理制度標準教學行為，保障教學秩序的穩(wěn)定使整個教學過程做到有章可依，以此保證教學質量評價與監(jiān)控的有效施行(三)構建成人高等教育教學質量監(jiān)管和控制體系要強化函授教學質量督導為了保證函授教學質量成教學院要成立函授教學督導組，加強對函授教學工作的檢查與指導定期開展函授教學的督導與巡視工作面授期間督導組要加強教學過程的監(jiān)控，嚴格把好

17、備課、面授、自學、作業(yè)、考試、實驗、畢業(yè)論文等每一個教學環(huán)節(jié)的質量關：督導組成員要深化課堂聽課參與考試巡視、畢業(yè)論文審查，通過召開學生座談會、學生評教、教師評學等活動，形成多條教學信息反響途徑以使教學質量監(jiān)控措施得力有效：在學生自學期間督導組要加強對學生自主學習環(huán)節(jié)和教師課程導學的質量監(jiān)控將教師自學指導書中明確的各個自學環(huán)節(jié)的方法和目的以及課程章節(jié)導學中的重點、難點輔導、課程考核導學和畢業(yè)設計選題、寫作、修改、辯論導學等作為監(jiān)控要素，進展檢查與監(jiān)控，掌握教師導學情況及學生自學目的的達成情況，到達優(yōu)化教學進程、監(jiān)控教學質量的目的。(四)構建成人高等教育教學質量監(jiān)管和控制體系要建立有效的畢業(yè)生質量跟蹤制度成人教育質量要承受社會的監(jiān)視和評價因為成人高等教育最終目的就是要向社會輸送合格的畢業(yè)生而畢業(yè)生的質量優(yōu)劣最終是由用人單位來評價的。因此通過建立社會及