《灰雀》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、?灰雀?課堂教學(xué)實(shí)錄【小編寄語(yǔ)】?灰雀?課堂教學(xué)實(shí)錄是小編為大家搜集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，一起來(lái)看看吧!?灰雀?課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目的：1.用自主識(shí)字、隨文識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)胸、脯等12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的呵護(hù)。3.聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂文中的詞句;通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)，體會(huì)人物的心理活動(dòng);理解引用人物的話可以有不同的形式。課前交流：師：課前咱們一起來(lái)回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是

2、誰(shuí)?(依次出示?難忘的潑水節(jié)?、?數(shù)星星的孩子?、?愛(ài)迪生救媽媽?、?蜜蜂引路?的課文插圖)師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位名人(出示17頁(yè)單元導(dǎo)讀插圖)這些都是了不起的名人，教師帶著你們認(rèn)識(shí)這些名人。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、名人為引子，導(dǎo)入師：在?蜜蜂引路?中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這是誰(shuí)?生：列寧。師：(出示列寧頭像)教師帶著大家一塊去理解列寧。(出示資料袋)列寧是前蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)立了俄國(guó)共產(chǎn)黨，指導(dǎo)十月革命獲得成功，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。)師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事生：灰雀。師：看教師板課題。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)隹，隹就是短尾巴的鳥(niǎo)。師：見(jiàn)過(guò)灰雀嗎?(課件演示

3、三只灰雀)，看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個(gè)招呼吧親切地生讀課題。二、疏通為根底，初讀師：讓我們一起按要求讀讀這個(gè)故事。(課件出示要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)上自然段的序號(hào)。3.想一想：課文寫(xiě)了一件什么事?)生按要求讀課文。師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?(出示三個(gè)句子)師：這三個(gè)句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?女生讀第二句。男生讀第三句。師：教師把生字組成的詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)。誰(shuí)會(huì)讀，就當(dāng)小教師，帶著大家讀。生帶讀白樺樹(shù)。師：看，這就是白樺樹(shù)，高大、挺直，樹(shù)干上還有像眼睛似的節(jié)。一生領(lǐng)讀胸脯。師：注意脯讀第二聲

4、。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。生拍胸脯師：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)生：都是月字旁生：還是形聲字師：在古代，月大多數(shù)是肉的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。教師做動(dòng)作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的部位(出示婉轉(zhuǎn))生讀。師：婉轉(zhuǎn)在詞典上有兩個(gè)意思。(出示兩種意思)課文指婉轉(zhuǎn)的什么?應(yīng)中選第幾種呢?生：第二種(出示面包渣)生讀。師：生詞讀準(zhǔn)了，還記得第二個(gè)要求嗎?(出示自讀要求)全文共有多少個(gè)自然段?生：13個(gè)自然段師：課文講了一件什么事呢?不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭，都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈。學(xué)生找的詞語(yǔ)有有一年冬天一天第二天。師：這

5、三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)局部。教師請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三局部。其他同學(xué)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事?(出示填空：有一年冬天，列寧看見(jiàn)。一天，一只的灰雀，列寧遇見(jiàn)了，并與他交流。第二天，列寧又看到。(生每讀完一個(gè)局部，概括一層意思。)(課件逐條出示答案)師：這篇課文說(shuō)的是什么事呢?(同桌互說(shuō)，指名說(shuō))師：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三局部，讀懂了每局部的意思，再把三局部的意思連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。三、詞句為關(guān)鍵，品讀1. 觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)說(shuō)話。師：課題是灰雀，(出示課文插圖)你看到了怎樣的三只灰雀呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。生1：活潑的。生2：得意的。生3：伶俐的。2.品讀詞句

6、，感受灰雀。師：課文中是怎么寫(xiě)這三只灰雀的呢?默讀第一段，找找描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句，劃下來(lái)。指名讀。(課件出示公園里惹人喜歡一句。)師：怎樣的三只灰雀呀?用一個(gè)四字詞語(yǔ)，就是生：惹人喜歡師：你喜歡三只灰雀的什么呢?再自由讀一讀。生：我喜歡灰雀來(lái)回跳動(dòng)。師：這叫動(dòng)態(tài)。咱們來(lái)想象一下，這三只灰雀，(手勢(shì))一會(huì)兒從這邊的樹(shù)枝跳到那邊的樹(shù)枝，一會(huì)兒從生：那邊的樹(shù)枝跳回這邊的樹(shù)枝師：這邊(生：那邊)那邊(生：這邊)師：這就是在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，這真是生：惹人喜歡。師：繼續(xù)交流。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來(lái)聽(tīng)。(播婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲)一會(huì)兒高，一會(huì)兒(低)，一會(huì)兒短，一會(huì)兒(長(zhǎng))，像唱

7、歌一樣，這就叫(婉轉(zhuǎn))誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的叫聲?幾名同學(xué)讀。師：誰(shuí)能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀?兩名同學(xué)讀。師：教師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。(配樂(lè)讀)生齊配樂(lè)讀。3.自主品讀，感受列寧愛(ài)灰雀。師：課文的第一自然段，除了寫(xiě)灰雀的樣子，還寫(xiě)了什么?生：列寧喜歡灰雀。師：課文中哪些句子能看出來(lái)?生讀師：你從哪些詞語(yǔ)看出列寧非常喜歡灰雀呢?生交流。師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來(lái)了活力,(生讀句)在公園漫步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來(lái)了快樂(lè)(生再讀)四、指導(dǎo)寫(xiě)字。師：觀察田字格中的生字。按間架構(gòu)造可以分成哪幾類?(左右構(gòu)造、上

8、下構(gòu)造、半包圍構(gòu)造)師：生字重新排起了隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么?注意每個(gè)字左邊、右邊的占格位置。學(xué)生分類練習(xí)寫(xiě)字。(三個(gè)田字格)反響寫(xiě)字情況。第二課時(shí)一、分類讀詞語(yǔ)，穩(wěn)固師：上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞。如今來(lái)考考大家，課文的這些詞語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)了嗎?指名讀，齊讀。(分行分色出示詞語(yǔ))師：這些詞語(yǔ)重新排序了，你發(fā)現(xiàn)什么了?生：第一行與灰雀有關(guān)生：第二行與列寧有關(guān)男女生穿插讀師：分類記，我們記得牢，用得準(zhǔn)。二、對(duì)話為重點(diǎn)，研讀師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜歡的灰雀，經(jīng)常來(lái)到白樺樹(shù)下仰望，一天，列寧走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)什么了?生：灰雀不見(jiàn)了。女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。師：第二天

9、，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，又發(fā)現(xiàn)什么了?生：灰雀回來(lái)了。男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。師：讀到這，(指板書(shū))你有什么問(wèn)題嗎?生：灰雀哪去了?生：灰雀怎么又回來(lái)了?師：解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們先默讀課文的3-10自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線劃以下寧說(shuō)的話，橫線劃下男孩說(shuō)的話。生默讀課文。師：帶著你們提出的問(wèn)題，聽(tīng)教師讀列寧和男孩的對(duì)話，邊讀邊想。師讀對(duì)話。師：灰雀哪去了呢?生：被男孩抓走了生：小男孩藏起來(lái)了師：男孩為什么把灰雀放回來(lái)了呢?生：受了列寧的啟發(fā)師：怎么受列寧的啟發(fā)呢?讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)。女同學(xué)，你們讀列寧的話，男同學(xué)讀小男孩的話。師：我們一塊來(lái)到白樺樹(shù)下，誒，那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，列寧看

10、見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)(女生讀)師：找遍了，也沒(méi)有找到，列寧心里怎么樣?生：焦急。師：讀出焦急來(lái)。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就焦急地問(wèn)女生焦急地讀。師：男孩說(shuō)生讀沒(méi)沒(méi)看見(jiàn).師：男孩為什么答復(fù)得吞吞吐吐呢?生1：因?yàn)槟泻⒚髅鞑亓嘶胰干?：因?yàn)樗吨e了。生3：我覺(jué)得男孩心里有鬼。師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,lsquo;小男孩，明明是你把灰雀藏起來(lái)了，快把它交出來(lái)吧。rsquo;列寧是這么說(shuō)的嗎?生：不是師：列寧是怎么說(shuō)的?女生讀一定是飛走了，或是凍死了，師：從列寧的這句話中，你聽(tīng)出了什么?生：列寧擔(dān)憂灰雀。師：讀出你的擔(dān)憂。生讀師：列寧還說(shuō)了什么?女生讀：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜

11、再也飛不回來(lái)了師：你又聽(tīng)出了什么?生1：列寧很關(guān)心灰雀。生2：列寧感到可惜。師：多好，可惜，關(guān)心，可惜都在其中了。我就是那個(gè)小男孩，你想想怎么說(shuō)能打動(dòng)我，誰(shuí)來(lái)讀一讀?生深情地讀師：咱們一起再來(lái)讀一讀，讀得可以打動(dòng)這個(gè)男孩全班深情讀師：同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對(duì)小男孩，有批評(píng)嗎?生：(沒(méi)有)師：有指責(zé)嗎?生：沒(méi)有師：列寧有的是用話語(yǔ)和愛(ài)鳥(niǎo)的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。所以，當(dāng)列寧問(wèn)：會(huì)飛回來(lái)?孩子是肯定地說(shuō)生：一定會(huì)飛回來(lái)!師：同學(xué)們，知道這時(shí)候，小男孩心里在想什么嗎?生1：我明天把他放回來(lái)，跟列寧說(shuō)我不應(yīng)該把灰雀捉走生2：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來(lái)師：你

12、們都明白了，單獨(dú)藏起來(lái)是喜歡，放飛自然更是喜歡，男孩也是很喜歡灰雀。同學(xué)們，教師們把你們體會(huì)到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(出示：男孩肯定地說(shuō)：一定會(huì)飛回來(lái)!一定會(huì)飛回來(lái)!男孩肯定地說(shuō)。)生：前后不一樣，但意思一樣師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：第一個(gè)句子說(shuō)后面是冒號(hào)生：第二個(gè)句子，說(shuō)在后面，打句號(hào)。師：當(dāng)我們深化理解一個(gè)句子的時(shí)候，對(duì)話也可以這么呈現(xiàn)。(出示沒(méi)有提示語(yǔ)的對(duì)話)師：沒(méi)有提示語(yǔ)了，分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演。兩人一組演。讓孩子們推薦一組上臺(tái)。教師旁白，生讀對(duì)話。三、問(wèn)題為抓手，練筆師：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來(lái)了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)生讀你好，灰雀一句。師：

13、讀到這，你有什么問(wèn)題嗎?生：灰雀又不會(huì)說(shuō)話，列寧為什么問(wèn)他呢?師：多會(huì)提問(wèn)啊，咱們同桌討論一下。同桌討論師：說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果。生1：列寧不想傷男孩的自尊心。生2：怕男孩說(shuō)不出來(lái)話師：你們都感受到了，列寧是愛(ài)男孩的，列寧對(duì)男孩的愛(ài)含著理解和保護(hù)。帶著這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。生讀(列寧看看男孩你到哪去了)師：孩子們，假設(shè)灰雀會(huì)說(shuō)話，假設(shè)灰雀會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么?選擇一種句式，寫(xiě)下來(lái)。出示：1.灰雀說(shuō)：2.灰雀說(shuō)。生寫(xiě)。師：多少同學(xué)用了第一種，多少用的是第二種?(生舉手示意)生1：昨天小男孩把我捉去了，如今它又把我放了，您就不要說(shuō)它了。生2：列寧先生，您好。師：多有禮貌生：昨天小男孩把我捉走了，它給我很多面包渣，請(qǐng)您放心，它不會(huì)傷害我的生：昨天它把我抓走了，它很好地招待了我，但我對(duì)它說(shuō)，大自然才是我的家，請(qǐng)不要斥責(zé)他。四、板書(shū)為參照，升華師：(指板書(shū))課文學(xué)到這，你又讀懂了什么?生：列寧喜歡那只胸脯深紅的灰雀，小男孩也喜歡灰雀。生：列寧也喜歡小男孩。師：列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧美妙的圖畫(huà)。五、讀物為紐帶