（精選）小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀教案Word版

1、 小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀教案 春日 一.教學(xué)內(nèi)容簡析。 在本單元中，本次學(xué)習(xí)的目的是誦讀春日，分別為北宋詞人秦觀的春日，北宋文學(xué)家晁補之的春日和南北詩人朱熹的春日。 二.教學(xué)目標(biāo)。 1.使學(xué)生能背誦詩歌。 2.感受我國五千多年悠久歷史的積淀的精美華章的魅力。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典和國學(xué)的情趣。 三.教學(xué)過程。 探討春天引入課文。 同學(xué)們，春天在你眼中是一幅什么樣的景色？誰能用一些詞語來描述一下春天？ 春天自古以來就是文人墨客最喜歡描寫的季節(jié)，今天，我們就跟隨北宋文人的足跡，去欣賞欣賞春日的生機勃勃。 整體感受。 1.學(xué)生自由讀三首春日，把詩句詩通順，讀流利，并自己通過鏈接認(rèn)識詩人。 2.學(xué)生齊讀三首

2、春日。 3.指名學(xué)生讀。 誦讀第一首春日。 1.讀詩句。 全班齊讀。 指名讀，評讀。 跟教師讀。 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流 3.全班齊讀譯文。 4.學(xué)習(xí)詩歌的寫作方式。 5.再把詩句美美地讀一讀，讀出詩人描寫的那么美的意境，讀出詩句的韻味。 6.各種形式的背誦。 自由背。 指名背。 分小組背。 誦讀第二首春日。 1.讀詩句。 男女生讀。 跟讀，齊讀。 比賽讀。 2.學(xué)生自主交流 說說作者這首美麗的春天表達他怎樣的思想感情。從這里我們又學(xué)到了一種寫作方式，快把他收藏起來吧！ 3.背誦。 同桌背 指名背 全班評出“背書小能手”， 誦讀第三首春日， 1.讀詩句。 學(xué)生自由讀。 教師指導(dǎo)讀。 學(xué)生與教師

3、配合朗讀。 2.學(xué)生默讀注釋，譯文，簡析了解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。 3.練習(xí)背誦 4.檢查背誦 5.布置背誦 6.全班跟著音樂齊讀三首春日。 四課堂總結(jié)。 同學(xué)們，今天我們學(xué)了三首有關(guān)春日的詩句，并且把詩句背誦下來，你們表現(xiàn)得非常棒，我們一起完成了一次非常棒的合作，老師感謝你們的努力。 國學(xué)經(jīng)典誦讀 憶江南 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦詩歌。 2、通過朗讀，領(lǐng)略江南美景，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重點： 朗讀古詩，熟讀成誦 教學(xué)流程： 一、課前交流 1、春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情畫意的季節(jié)，自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，請同學(xué)們一起來背一背

4、第一單元我們學(xué)過的三首描寫春日不同風(fēng)格的的詩歌。 2、學(xué)生有感情背誦詩歌秦觀春日、晁補之的春日、朱熹的春日。 3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧。 二、談話激趣，揭示課題 1、說說你對江南的印象. 2、生描述。 3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美好的，今天我們要一起去看看在古代詩人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來讀讀古詩詞憶江南 4、齊讀課題 三、簡介詞牌。 1、課件出示資料。 2、師簡介。 四、初讀古詩，讀通讀順 1、生自由讀詩，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。 2、指名個別讀。 3、全班齊讀。 4、說說這三首詞分別回憶江南的什么地方，說說你是從哪一句中了解到的？ 5、生描述。 五、品

5、讀古詩，讀出感情 1、播放視頻錄音朗讀，生傾聽。 2、師：聽完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺得應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？ 3、生說聽后感受。 4、師：是呀，我們應(yīng)該帶著詩人對江南的無限贊嘆和無限懷念之情把這三首詞有感情的讀出來。 5、再看視頻錄音，生模仿錄音練習(xí)朗讀。 6、集體讀。 7、指名讀，小組讀。 8、看畫面，生生接讀，師生接讀。 六、細讀古詩，熟讀成誦 1、播放音樂，生練習(xí)配樂讀， 2、配樂，師生背誦。 3、配樂，男女生合作背誦。 4、配樂，個別背誦. 5、分組背誦。 七、小結(jié) 1、師：聽了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽到詩人在訴說，訴說著他對對江南美景無限眷念之情和對往事的追

6、憶，這就是古詩詞的魅力，讓我們再一次和著抒情優(yōu)美的樂曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩人的情懷。 2、生齊讀。 八、拓展誦讀 1、老師還帶來了笠翁對韻三肴 四豪供大家誦讀。 2、生借助課文拼音自主讀詩。 3、個別讀。 4、生齊讀。 5、生嘗試背誦。 九、總結(jié) 1、師：今天我們在吟誦白居易的憶江南時感受到了江南的美景，在誦讀笠翁對韻三肴 四豪時，感受到古詩詞的語言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩詞的魅力，希望你們傳承下去。 2、配樂，生集體吟誦憶江南，集體擊掌打拍吟誦笠翁對韻三肴 四豪。 國學(xué)經(jīng)典誦讀 中華誦 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀會背敕勒歌。讀通讀順折楊柳歌辭、折楊柳歌辭 2、對照譯文初步

7、理解敕勒歌詩文的大概意思，感受詩歌的語言美、韻律美、意境美。 3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，掌握經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)國學(xué)的能力。 教學(xué)重點： 朗讀、背誦敕勒歌 教學(xué)難點：感受詩歌美 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、古詩錄音 課時安排：2課時 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入： 1、師：著名女導(dǎo)演胡玫曾說過：“一個人的修養(yǎng)從讀詩開始”，的確，古典詩詞是我國經(jīng)典文化中的精品。一首首清麗的小詩潤物無聲般地陶冶著人們的性情，豐富著我們的精神世界。上節(jié)課我們一起誦讀并學(xué)習(xí)了一組關(guān)于憶江面的組詩，挑戰(zhàn)一下自己，看記住了多少。 2、學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容，指名誦讀，全班齊誦讀。 3、師：這節(jié)課我們繼續(xù)暢游古典詩詞王國，我

8、們今天要一起探討的主題是：南北朝民歌。前面我們學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典誦讀時，認(rèn)識了課本上的幾個小老師，大家還記得他們嗎？ 生：注音、注釋、譯文、析論、鏈接。 師：下面我們就與這幾個小老師一起學(xué)習(xí)本單元的第三首詩敕勒歌。 二、學(xué)習(xí)敕勒歌 初讀古詩，讀通讀順 1、師：請大家自由讀敕勒歌，如果碰到不認(rèn)識的字，怎么辦呢? 生：可以向同學(xué)請教。 生：可以向課本上的注音小老師請教。 2、生自由讀詩，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。 3、指名個別讀。 4、全班齊讀。 、品讀古詩，感受詩歌美 1、出示劃上節(jié)奏的詩文，播放錄音朗讀，生傾聽，練習(xí)讀。 2、指名讀。 3、師范讀。 4、個別讀、分男女生讀、小組賽讀。 5、再聽錄音朗讀，

9、生想象畫面 6、生陳述畫面，并用朗讀把看到的表現(xiàn)出來。 7、學(xué)生借助詩后注釋、譯文、簡析自學(xué)理解詩文。 8、師生合作讀詩歌和譯文。 9、播放古詩歌曲錄音和草原風(fēng)光片，學(xué)生一邊聽傾聽，一邊欣賞大草原美麗的風(fēng)光。師生練習(xí)合作歌唱古詩。 背誦積累 課件逐步去掉字、句、整首詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背 中華誦 國學(xué)經(jīng)典誦讀教案 國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案一 一誦讀內(nèi)容：1、詠柳2、早春呈水部張十八員外 二教學(xué)目標(biāo)： 1.熟讀會背這兩首古詩 2.了解這兩首古詩意思及出處。 3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三教學(xué)重點：熟讀會背。 四教學(xué)難點：理解

10、與背誦。 五指導(dǎo)過程： 1.談話激趣 1.明確誦讀內(nèi)容：1、詠柳2、早春呈水部張十八員外 2提出誦讀的要求：讀正確，讀通順，有感情。 讀、想、交流古詩意思及用處。 3檢查效果及指導(dǎo)： 指名讀并評議：正確、通順、有感情。 讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 朗讀示范。 學(xué)生自由讀。 抽查理解及用處。 背誦： 六、課堂小結(jié)： 國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案二 一誦讀內(nèi)容：3、詠柳4、幼學(xué)瓊林人事 二教學(xué)目標(biāo)： 1.會背詠柳。熟讀幼學(xué)瓊林人事 2.了解這兩篇古文意思及出處。 3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三教學(xué)重點：熟讀會背。 四教學(xué)難點：理

11、解與背誦。 五指導(dǎo)過程： 1.談話激趣 1.明確誦讀內(nèi)容：3、詠柳4、幼學(xué)瓊林人事 2提出誦讀的要求：讀正確，讀通順，有感情。 讀、想、交流古文意思及用處。 3檢查效果及指導(dǎo)： 指名讀并評議：正確、通順、有感情。 讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 朗讀示范。 學(xué)生自由讀。 抽查理解及用處。 背誦： 六、課堂小結(jié)： 國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案三 一誦讀內(nèi)容：5、桃夭6、題都城南莊 二教學(xué)目標(biāo)： 1.熟讀會背這兩首古詩 2.了解這兩首古詩意思及出處。 3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三教學(xué)重點：熟讀會背。 四教學(xué)難點：理解與背誦。 五指

12、導(dǎo)過程： 1.談話激趣 1.明確誦讀內(nèi)容：5、桃夭6、題都城南莊 2提出誦讀的要求：讀正確，讀通順，有感情。 讀、想、交流古詩意思及用處。 3檢查效果及指導(dǎo)： 指名讀并評議：正確、通順、有感情。 讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 朗讀示范。 學(xué)生自由讀。 抽查理解及用處。 背誦： 六、課堂小結(jié)： 國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案四 一誦讀內(nèi)容：7、大林寺桃花8幼學(xué)瓊林飲食 二教學(xué)目標(biāo)： 1.會背大林寺桃花。熟讀幼學(xué)瓊林飲食 2.了解這兩篇古文意思及出處。 3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三教學(xué)重點：熟讀會背。 四教學(xué)難點：理解與背誦。 五

13、指導(dǎo)過程： 1.談話激趣 1.明確誦讀內(nèi)容：7、大林寺桃花8幼學(xué)瓊林飲食 2提出誦讀的要求：讀正確，讀通順，有感情。 讀、想、交流古詩文意思及用處。 3檢查效果及指導(dǎo)： 指名讀并評議：正確、通順、有感情。 讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 朗讀示范。 學(xué)生自由讀。 抽查理解及用處。 背誦： 六、課堂小結(jié)： 國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案五 一誦讀內(nèi)容：9、蜂10、觀蟻 二教學(xué)目標(biāo)： 1.熟讀會背這兩首古詩 2.了解這兩首古詩意思及出處。 3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三教學(xué)重點：熟讀會背。 四教學(xué)難點：理解與背誦。 五指導(dǎo)過程： 1.

14、談話激趣 1.明確誦讀內(nèi)容：9、蜂10、觀蟻 2提出誦讀的要求：讀正確，讀通順，有感情。 讀、想、交流古詩意思及用處。 3檢查效果及指導(dǎo)： 指名讀并評議：正確、通順、有感情。 讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 朗讀示范。 學(xué)生自由讀。 抽查理解及用處。 背誦： 六、課堂小結(jié)： 國學(xué)經(jīng)典誦讀教案 一、活動目標(biāo)： 1、品讀古詩，感悟詩情； 2、誦讀文言經(jīng)典，感悟人生哲理； 3、賞析美文，提高鑒賞能力； 4、增強對人類文化的熱愛之情 二、活動重點： 1、在誦讀中悟人生哲理，增強審美能力。 2、開放式活動：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。 三、活動課時：三課時 四、活動準(zhǔn)備：

15、 1、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊子中的內(nèi)容。 2、學(xué)生背誦滿江紅少年中國說 3、學(xué)生學(xué)唱水調(diào)歌頭。 4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文，并精心準(zhǔn)備，把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。 五、活動過程： 導(dǎo)課：人類在歷史發(fā)展的進程中，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學(xué)，體味各家的語言特色。 今天，就讓我們再一次在經(jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。 措施與要求 “誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求： 保證誦讀時間。每周一、三、五早讀時間及每周的晚自習(xí)時間為誦讀時間，天天堅持。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學(xué)生背誦古詩的負擔(dān)，教師要提

16、倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時習(xí)之”。 教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據(jù)計劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀?？凑l讀得好，記得牢，鼓勵學(xué)生多誦多背。班級內(nèi)定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。 布置作業(yè)時，可以加入誦讀內(nèi)容。語文教師要天天抽查學(xué)生，動員學(xué)生互動檢查；表揚先進，鼓勵后進； 以班級為單位進行詩文誦讀交流匯報，我們嘗試開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性才能。如唱演詩文，陶冶審美情趣。為古詩文配曲譜，讓學(xué)生進行演唱或演奏；如詩配畫，彰顯創(chuàng)新才能。古詩的特點是詩中有畫，畫中有詩。讓學(xué)生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩中描寫的畫面，謀求一種與眾不同的理解；如創(chuàng)用詩文，提高思辨能力。即引導(dǎo)學(xué)生把詩或文改編成一個個課本劇，展開豐富的聯(lián)想，再現(xiàn)古詩文的意境，理解詩意，充實內(nèi)容；如改創(chuàng)詩文，培養(yǎng)創(chuàng)作愛好。在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩，對其形式、意境、構(gòu)思等 知識有了一定的