《最后的姿勢》作業(yè)設(shè)計(jì)1

1、?最后的姿勢?作業(yè)設(shè)計(jì)1挑山工教學(xué)目的：1.學(xué)會本課溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲12個生字，能正確讀寫光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.理解含義深化的句子，理解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描繪，理解挑山工講的意味深長的話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1.對挑山工的話的理解。2.怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)生字詞語。2.初讀課文。3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提醒課題1.我們游覽名

2、山，常?？吹揭恍┘缣糁匚铩⒃诙盖偷纳降郎弦徊讲较蛏系桥实娜?，他們就是挑山工。(板書課題)2.播放?挑山工?情景劇，大致理解泰山上挑山工的情況。二、預(yù)習(xí)課文1.讀讀課文，理解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想我從中得到什么啟示。2.把你認(rèn)為含義深化的句子畫下來，多讀讀、想想。3.學(xué)習(xí)生字新詞三、交流預(yù)習(xí)1.想想挑山工和游人各是怎樣登山的。請學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么?2.把你認(rèn)為含義深化的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡單交流各自的理解。3.交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。(1)說出貨、奏、超三個字的部首。(2)注意衡、拘、耽三個字的讀音。(3)讀生字組詞。(4)說說書寫中要注意的

3、問題。(5)組詞：溜( )貨( )奏( )衡( )誦( )留( )貿(mào)( )泰( )橫( )頌( )杖( )肌( )耽( )誤( )哲( )仗( )機(jī)( )枕( )娛( )折( )4.讀課文。四、學(xué)習(xí)第一自然段1.指名朗讀本段。大家考慮：這個自然段主要講了什么?2.討論。(1)這個自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn)，板書登山二字)(2)挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢再講排山工登山的道路是折尺形的。板書姿勢道路折尺形)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的道路，二是折尺形比直線要長。(3)挑山工為什么要走折

4、尺形道路? (一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。)(4)挑山工走折尺道路帶來什么困難?(路程比游人大約多一倍)3.學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢?帶著這個問題繼續(xù)讀課文。五、學(xué)習(xí)第二自然段1.指名讀本段，大家考慮：(1)作者對什么感到奇怪?(2)騰云駕霧指什么?2.交流。(1)雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。(2)指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。(3)為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個自然段，比一比，誰朗讀得好。六、布置作業(yè)1.

5、抄寫詞語。2.有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)目的：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.理解含義深化的句子，理解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第三自然段1.自由讀第三自然段，考慮：(1)在登山途中，我和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇?(2)攀談是什么意思?作者為什么要走過去跟他攀談?2.先自己想一想，然后小組談一談。3.全班交流。(1)我和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時我們很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面

6、。(學(xué)生交流這個問題時，板書經(jīng)歷山下回馬嶺五松亭。)(2)攀談就是閑談，隨意聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀?，很想解開心中的迷。4.有感情地朗讀本自然段。(本自然段大局部用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。)二、學(xué)習(xí)第四自然段指名讀本段。想一想，本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之迷)三、學(xué)習(xí)第五自然段1.指名讀本段。2.討論：(1)挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?用課文中的話說說，假設(shè)能用自己的話說更好。(2)挑山工和游人有什么不一樣?(3)為什么挑山工和游人有這么多不一樣呢?3.交流：(1)略(2)游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，快樂怎樣就怎樣;挑山工一步踩不實(shí)不行，更

7、不能耽誤工夫，得一個勁往前走。(3)游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目的散亂;挑山工有任務(wù)，目的專一。4.有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第六自然段1.齊讀本自然段。2.討論：(1)包蘊(yùn)哲理分別是什么意思。(2)山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理?3.交流：(1)包蘊(yùn)是包含的意思。哲理是有著普遍意義的、有深化意義的話。(2)只要認(rèn)定目的，步步踩實(shí)，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面;假設(shè)像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。這個道理不僅適宜于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際舉例說明。4.有感情地朗讀課文。(特別注意長句、破句的讀

8、法)五、學(xué)習(xí)第七自然段1.齊讀本自然段。2.討論：(1)句中破折號的作用?破折號后面的話是什么?(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。這里的它從字面上講指什么?實(shí)際指什么?3.交流：(1)句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是我畫的一幅畫的畫面。(看圖)。(2)它字面上講指的是這幅畫，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目的、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。(3)這個句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強(qiáng)調(diào)后者，即我需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)鼓勵著我。(學(xué)生答復(fù)以下問題時，板書作者需要精神)六、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.背誦自己喜歡的段落。附：板書設(shè)計(jì)5挑山工教案點(diǎn)評：本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)絡(luò)課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描繪，理解挑山工講的意味深長的話的意思。難點(diǎn)一是對挑山工的話的理解，二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子含有