《我收獲了》教學設計

1、我收獲了  習作教學設計  一、學情分析： 我收獲了 是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）四年級下冊第四單元“筆下生花”的習作內(nèi)容。我收獲了 是在學生學習了“收獲”單元拾穗落花生兩篇主體課文以及自讀課文柚子樹下后的一次練筆，旨在激活學生在生活中得到收獲時的情感體驗，引導學生寫出自己的真情實感。本節(jié)課是第一課時，在教學時，結(jié)合四年級學生的認知特點，聯(lián)系教材內(nèi)容，圍繞“收獲”這個話題，聯(lián)系生活實際暢談自己在學習、生活以及成長道路上曾經(jīng)給自己帶來的成功、喜悅、自信，讓學生在說中有所感悟，為下節(jié)課的寫打下堅實的基礎。 二、教學目標 1、按照一定的順序，說

2、出自己的收獲經(jīng)歷，做到內(nèi)容真實，語句通順。 2、能抓住人物特點，把收獲的過程敘述具體。 三、教學重難點：教學重點：按照一定的順序，說出自己的收獲經(jīng)歷。 教學難點：把收獲的經(jīng)過說具體。 四、教具準備：多媒體課件、例文 五、教學過程 ：（一）激趣導入 1、指導學生背誦印度諺語 過渡：聽說我們班同學善于學習，善于積累，老師來考考大家，在第四單元語文天地我們學過一則印度諺語，誰來說一說？ 指名背誦。 師問：從這則諺語中你知道了什么？ 2、學生匯報后，師小結(jié)：無論任何成功都是從身邊的每件小事做起，同學們今天有這樣的感悟，相信明天會有更大的收獲。 過渡：收獲真是個讓人喜歡的話題，回顧第四單元所學的內(nèi)容，課

3、文中的人物都有哪些收獲？（板書“收獲”） 學生匯報 4、了解“收獲”的意思 過渡：說了這么多收獲的話題，你知道收獲在漢語詞典中有幾種意思嗎？ （1）課件出示：收獲的意思 收獲：A取得成熟的農(nóng)作物；B比喻心得、戰(zhàn)果。 （2）師指導學生理解收獲的本意和喻義。 師：拾穗三個婦女收獲了麥穗，這是這個詞的本意；落花生中我們收獲到了做人的道理，這是收獲這個詞的引申義。 （3）引導學生分別造句. 5、過渡： “一份耕耘一份收獲”，正如同學們剛才所造的句子，我們在平時的學習生活中一定都有過不少的收獲。今天這堂作文課就讓我們以我收獲了為題完成一篇習作。（師將作文題補充完整） 過渡：寫作之前，老師想先和大家做個闖

4、關的游戲，每闖過一關，你就會有一點收獲，當你順利闖過三關就可以輕松地收獲今天的作文了。感興趣嗎？ （二）說說寫寫闖三關 進入第一關： 過渡：讓我們來看看第一關 1、出示第一關：想一想：我收獲了這個作文題目，你準備寫哪方面的收獲？請用一兩句說說 （師抓住我通過收獲了 的填空來幫助學生） 2、同桌交流，指名回答。 進入第二關： 過渡：在同桌交流幫助下，大家心中都有收獲的內(nèi)容，第一關我們順利的闖過來啦！我們即將進入激烈的第二關。聰明的你們敢應戰(zhàn)嗎？ 師：（肢體） 我沒感受到你們的氣勢。 (1)出示第二關：小組交流：講一講你的收獲經(jīng)歷，在收獲的過程中你遇到了什么？又是怎樣克服的？ (2)小組

5、交流，指名回答 (3)師隨機指導： 從內(nèi)容上看A先從收獲的經(jīng)歷（完整不完整）。B遇到了哪些困難又是怎樣克服的（說清楚了沒有）。 從寫作方法上看A有一定順序（時間 地點 人物 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。B抓住人物的特點來寫（動作、語言、神態(tài)、心理活動）。 進入第三關：過渡：看來我們四年級二班的同學果然名不虛傳，個個都是思維敏捷、伶牙俐齒，讓我們進入富有挑戰(zhàn)的第三關。 (1)出示課件：想一想，當你取得收獲時，心情會怎樣？會有怎樣的感受？ （師指出感受就是當時的想法） (2)同桌交流，指名回答。 過渡：當我們把前三關的內(nèi)容連起來看，你就會發(fā)覺今天的作文思路草稿已經(jīng)初步形

6、成了?；仡櫼幌挛覀兿仁谴_定了內(nèi)容，接著講了經(jīng)過，最后匯報了感受。在寫作文時應該怎樣去做呢？ (三)寫法指導 1、課件出示 2、師小結(jié)：要按一定的順序把收獲過程中所經(jīng)歷的事情寫清楚。           要注意抓住人物的特點來寫。 （四）布置作業(yè)：1.將我收獲了   題目補充完整 2.字數(shù)400字左右，文體不限。 六、板書設計：      我收獲了    內(nèi)容 過程   

7、0;    順序      語言 感受        特點      動作                      七、教學反思   在教學設計上，我立足語文課程標準關于中段習作要求：即培養(yǎng)習作興趣、教給習作方法、提高習作能力。從培養(yǎng)學生興趣入手，圍繞“我收獲了”，設計了四個闖關游戲，環(huán)環(huán)緊扣，互為呼應，有效地解決了從寫作內(nèi)容到寫作形式的問題，從而達成本課的習作目標。在教學過程中，我做到從內(nèi)容入手，關注習作內(nèi)容的真實性和生活性?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，對于四年級學生來說，寫好作文的源頭活水就是習作內(nèi)容的真實性，在本節(jié)課中，我從用一兩句話概括內(nèi)容到敘述完整的收獲經(jīng)歷，在扶與放之間，關注學生情感的激發(fā)，關注學生思路的開拓，讓學生想說、敢說、能說，使思維得到表達，情