農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃

1、農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃一、主要工作目標(biāo)任務(wù)總結(jié)我院多年來課程建設(shè)的經(jīng)驗，吸納國內(nèi)外高職高專院校的優(yōu) 秀教學(xué)成果，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)手段，進(jìn)一步 提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，按照能力建設(shè)計劃的要 求，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際崗位需要，建立包含綜合課程內(nèi)容的作物蔬 菜的生產(chǎn)經(jīng)營管理綜合課程，每門課程都包括栽培、良種繁育、植物 保護(hù)、種子檢驗與檢疫、農(nóng)產(chǎn)品加工等綜合知識，每門課程既自成體 系，又緊密聯(lián)系。制定兩個大綱，實施“雙綱”教學(xué)法，即理論教學(xué) 大綱和實踐教學(xué)大綱。理論教學(xué)大綱以突出理論“必需”和“夠用” 為目標(biāo)，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的理論知識，使之能指導(dǎo)生產(chǎn)實踐

2、及管理 和生產(chǎn)創(chuàng)新即可。實踐教學(xué)大綱要突出實用性和技能性，要符合行業(yè) 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生畢業(yè)前就完成實習(xí)階段，并具備較強的職業(yè)能 力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，從而培養(yǎng)“零試用期”中、高職人才。課程建設(shè)方面，要求列入人才培養(yǎng)計劃的必修課程， 做出相應(yīng)的 課程建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)課程對人才培養(yǎng)的作用以及現(xiàn)有基礎(chǔ)， 分期分批 進(jìn)行課程建設(shè)。其中對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)作用大、對提高教學(xué)質(zhì)量， 影響深、覆蓋面廣、學(xué)時多的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課或核心課建立多媒 體庫，建設(shè)成精品課程，如作物栽培、蔬菜栽培、植物保護(hù)、作物遺 傳育種、觀賞園藝等。在教材建設(shè)方面，鼓勵、支持和組織教師編寫 高質(zhì)量的專業(yè)教材，力爭在近幾年內(nèi)主編或

3、參加編寫公開出版教材。及時更新教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生了解到學(xué)科發(fā)展的最新成果； 推動教師對 教學(xué)內(nèi)容深入、系統(tǒng)的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，擴大本專業(yè)在省 內(nèi)外的影響。二、. 教學(xué)改革與教學(xué)研究：1、推廣新的理論教學(xué)方法 。改變過去傳統(tǒng)的單純在課堂上進(jìn)行 灌輸知識的教學(xué)方法，把原來“滿堂灌”的過程改為在教師引導(dǎo)下師 生共同探索的過程。 而在講授過程中， 要把講授的重點由單純講知識 本身轉(zhuǎn)向同時講授獲得知識的方法和思維方法。2、推廣“四段式”實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生綜合技能 。逐步推 行學(xué)分制，實行彈性學(xué)制，改革考試方法，實行考教分離，嚴(yán)肅考風(fēng) 考紀(jì)，解決農(nóng)業(yè)類專業(yè)季節(jié)性限制與學(xué)期教學(xué)的矛盾， 打破固有

4、教育 機制中與實踐性教學(xué)不相一致的桎梏， 全面提高教學(xué)質(zhì)量。 積極根據(jù) 教學(xué)工作中存在的問題有針對性地開展教學(xué)改革研究與實踐， 進(jìn)一步 發(fā)揮教學(xué)改革的指導(dǎo)作用，加強成果的推廣與應(yīng)用。鼓勵、組織教師 申報科研項目，將研究成果和親身經(jīng)歷、經(jīng)驗融入課堂，豐富教學(xué)內(nèi) 容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固專業(yè)思想，提高教學(xué)效果，形成教學(xué)相 長的良性循環(huán)。 在教學(xué)研究方面： 鼓勵和支持教師申報教研項目和參 加教學(xué)會議，及時掌握教研動態(tài)，拓寬視野。加強教師之間的交流， 相互聽課，及時研討，共同提高。促進(jìn)教學(xué)方法研究與教學(xué)改革相結(jié) 合。三、課程建設(shè)規(guī)劃1、1-2 年內(nèi)進(jìn)一步修改教學(xué)大綱。新的教學(xué)大綱，不是章節(jié)內(nèi)容的堆砌

5、，而是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件；不只是講授大綱，還應(yīng)是指 導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的綱要。教學(xué)大綱除了對課程的基本內(nèi)容提出明確要求 外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)科的發(fā)展加以更新，提出培養(yǎng)學(xué)生能力的措施，闡明 課程與有關(guān)課程間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)優(yōu)化課內(nèi)、強化課外、激發(fā)學(xué)生 主動學(xué)習(xí)的精神，并提出相應(yīng)措施和辦法。2、編寫先進(jìn)適用的教材和配套的教學(xué)輔助材料， 2007 年完成各 門課程實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫， 2008 年完成專業(yè)課后習(xí)題集的編寫， 2010 年完成部分教材的編寫， 從而培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)和開拓 知識的能力。3、實行科學(xué)全程考核方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性， 全面考核學(xué)生的能力和素質(zhì)。4、全面推行現(xiàn)代教育技

6、術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革，建立的教學(xué)網(wǎng)站， 提供系列化的教學(xué)資源供學(xué)生選擇。開通了學(xué)科論壇和教師專用郵 箱，實現(xiàn)了師生互動。設(shè)置師生在線交流，及時答疑解惑、指導(dǎo)課外 作業(yè)和案例分析。 制作一整套多媒體植物學(xué)課件， 充分利用多媒體課 件教學(xué)手段，以提高教學(xué)效率，增強直觀教學(xué)和提高教學(xué)效果。四、采取的主要措施2005年1 完成教學(xué)大綱的編寫。2、完成部分課程實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫3、主干課程部分章節(jié)利用多媒體教學(xué)4、申報教改課題 1 項2006年1、完成專業(yè)基礎(chǔ)課試題庫的建設(shè)2、主干課程 50%全程利用多媒體教學(xué)3、實驗室建設(shè)：建成一批基礎(chǔ)科學(xué)重點實驗室，滿足教學(xué)實習(xí) 試驗要求。包括：作物栽培實驗室、作物遺

7、傳育種實驗室、植保實驗 室、組培實驗室、生物標(biāo)本室，園林規(guī)劃等 7 個重點基礎(chǔ)實驗室。4、建設(shè)植物學(xué)、植物生理學(xué) 2 門院級精品課。2007年1、完成各門課程技能試題庫的建設(shè)2、完成專業(yè)課試題庫的建設(shè)3、完善實驗室的儀器設(shè)備4、主干課程 80%課程全程利用多媒體教學(xué)5、繼續(xù)建設(shè)院級精品課植物學(xué)、植物生理學(xué)及重點課程作物栽 培6、人才培養(yǎng)方案中部分課程進(jìn)行整合：植物、生理整合植物生 理生化7、完成所有課程實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫2008年1、建設(shè)省級精品課植物學(xué)、院級精品課土壤肥料、院級重點課 課植物保護(hù)、作物遺傳育種2、申報課程教學(xué)改革課題 3 項3、建設(shè)以種子生產(chǎn)與經(jīng)營為平臺的專業(yè)群4、人才培養(yǎng)方案中部分課程進(jìn)行整合：遺傳、育種整合為遺傳育種；耕作、栽培整合為栽培；微生物、昆蟲、病理整合為植物保護(hù)5、拓展天津、山東、浙江為校外實訓(xùn)基地6、完成種