教育敘事 (8)

1、用愛心感化學生 陳維億初為人師，在教壇上上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。剛來學校就擔任初一4班班主任，自己初次帶初中班主任，一時還沒有適應新的身份，心中沒有一點底，就硬著頭皮上陣了。開學之后，我第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我把所有希望就化成七彩粉筆，孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導者，我必須要有愛心。必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。作為一名好老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，絕不是好老師，學生們

2、也絕不會歡迎他。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。我知道，這便是我的起點，慢慢地就進入了教師的角色。班上有一個叫李某的學生，引起了我的重視。課間喜歡各個樓層串門，特別喜歡到初三教室去聊天，預備鈴響了不動身，上課鈴響了才慢吞吞的往教室走，每節(jié)課都遲到，上課總是不能集中精神認真聽講，小動作特別多，有時還擾亂課堂，成績也令任課老師很頭痛。有一天早上上課后，我去教室檢查衛(wèi)生，在樓道巡視時，看到他又一次慢慢悠悠的從樓下上來，我就在教室門口等著，等他上來后就問：“剛才忙什么去了呀？”他左腳在地上顛著，雙手插在褲兜里，揚著頭，蠻不在乎的回答到：“我去上廁所了啊，回來晚了。

3、”看到他這樣的神態(tài)、語言，我很氣憤，真想把他批評一頓，讓他知道老師的威嚴，我強壓住心中的怒火，轉念一想，他這樣做，是不是有意為之？想令我在學生面前失態(tài)？或者真是因為上廁所回來晚了？還是有其他的原因？于是我就問他說：“是不是身體不舒服？”他說：“沒有，就是上來晚了?！笨吹剿@樣的態(tài)度，我就明白了，他根本就沒有想和我溝通，或者說他覺得這樣的溝通沒有必要。我意識到現在還在上課，不允許我們深入交談，就讓他回教室上課。我回到辦公室后想，這樣的學生怎樣才能把他轉化過來呢？ “知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我想必須要先了解學生的基本情況才能有所對策。第一步，向學生了解。放學后在年級組找了兩個小學與李某交好的同學，了

4、解他在小學時的生活狀態(tài)，經過了解得知：他在小學已經養(yǎng)成了現在各種各樣的習慣，老師的批評對他沒有什么用，父母在教育過程中也不起作用了，家長和老師感到束手無策，到最后老師就放任自流了。第二步，向家長了解。父母都是質樸勤勞的農民，他們一再強調自己沒文化，希望孩子多學些知識，以后的生活不用像他們一樣艱辛，所以孩子不管有什么要求都盡量滿足。李某身體素質出色，小學、經常參加市縣各類體育賽事，但由于年齡小、自制力差、家長缺乏相應的監(jiān)管，在參加集訓時，跟著其他同學慢慢地學了些對自己成長發(fā)展不利的習慣，到初中后想著年齡大了些，會懂事點，沒想到依然是老樣子。第三步，向本人了解?？磁c我前面了解的情況是否相符，以此了

5、解學生的品質。下午第四節(jié)課后，我把他請到辦公室，開始還不配合，在我細心的引導下，他把在初中的表現告訴我了一部分，我想他是有顧忌的，擔心全部告訴老師后會遭到更多的斥責，不過第一次談話已基本得到了我想要的信息。其次：“心病還要心藥醫(yī)”，了解情況后那就要對癥下藥。有了前面的鋪墊，我得出學生的基本情況是：自己的情況能如實相告，證明孩子的品質沒有任何問題；剛來班級好多學生不認識，又缺乏相應的人際交往技巧，經常到初三教室去玩，是集訓隊中和他關系較好的幾個朋友在，證明孩子重感情；只是自制力差，而老師在教育過程中缺乏有效的指導和鼓勵，感覺不到成就感，久而久之，就形成了慣性思維。第一步，找他在初三的朋友談話。希

6、望他們在與李某交往中多和他談一談初三的學習壓力和來自家長、社會的壓力，使李某明白此時的貪玩會帶來最直接的后果就是初三一年不好過，然后多督促他養(yǎng)成基本的學習習慣。第二步，找本人談心。把與家長交換信息后的感觸告訴他，讓他知道父母的不易和對他的期望，這時他開始有所觸動。我便順勢列舉了班上幾名與他關系較好的同學的表現及其家庭情況，通過對比，他認識到自己不好的行為習慣和學習習慣，還有父母對他的付出，覺得愧對父母、甚至愧對自己。第三步，交換承諾。看到他能有這樣的感受，我知道他還是一個上進、自尊的孩子，于是我向他承諾：對他永不放棄、永不拋棄，耐心地陪著他一起進步，直到走向成功的彼岸。同時提出要求，他也能對我做出相應的承諾。聽完我真誠的談話后，他眼眶有些濕潤，他告訴我，從小學到現在，我是第一個能夠如此坦誠的和他談話、把他當做朋友的老師，他愿意向我保證，現在開始努力改變自己，盡量不遲到、不擾亂課堂，向合格的初中生邁進。第四步，請家長配合。針對前面所了解的情況，我與他父母（電話溝通）進行了協(xié)調，制定了下一步的家庭教育措施。通過大量、細致而又有針對性的工作，李某在班上能做到不遲到、不擾亂課堂，同時能自己完成作業(yè)，看到每前進一步我都會給他鼓勵，有時是口頭上的，有時是一