認(rèn)識壓強教學(xué)設(shè)計

1、 教 材：物理八年級第八章第一節(jié)（第一課時）授課對象：八年級（下） 參賽選手： 選手單位：清城區(qū) 松崗中學(xué) 選手專業(yè)：物理 2012年5月認(rèn)識壓強教案【課題】8.1認(rèn)識壓強（第一課時）【教學(xué)時間】 45分鐘【教學(xué)對象】八年級（下）【教材】滬科粵教版物理八年級（下）第八章第一節(jié)【教學(xué)內(nèi)容分析】本章是初中力學(xué)內(nèi)容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求是通過實驗探究，讓學(xué)生了解壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，并能對日常生活中壓強現(xiàn)象簡單進(jìn)行解釋。教材在

2、本節(jié)設(shè)計上有如下兩個特點：第一，注重學(xué)生活動，突出實驗探究；第二，重視物理知識在生活中的應(yīng)用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)要充分強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，體現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式，強調(diào)實驗的重要性。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進(jìn)行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法?！緦W(xué)生情況分析】壓強的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計各種各樣的實驗，通過不同的實驗最后達(dá)到同樣的目

3、的。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對壓強概念的理解。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能（1）知道壓力的概念，知道壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。（2）知道壓強的概念、公式和單位，能用壓強公式進(jìn)行簡單計算。（3）知道增大和減小壓強的方法及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2.過程與方法（1）通過觀察與實驗，探究“壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”。（2）通過實驗學(xué)習(xí)運用控制變量法研究問題。3.情感態(tài)度與價值觀（1）領(lǐng)略壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感。（2）培養(yǎng)學(xué)生具有將物理知識

4、服務(wù)于生活和社會的意識。【教學(xué)重點】 探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念【教學(xué)難點】 壓力作用效果的探究【教學(xué)策略設(shè)計】1.教學(xué)組織形式新課程提倡以自主、合作、探究的教學(xué)組織形式來進(jìn)行課堂教學(xué)，本節(jié)采用教師引導(dǎo)，學(xué)生探究的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在體驗科學(xué)探究的過程中，獲取物理知識。2.教學(xué)方法（1）實驗探究法物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計注重以問題為先導(dǎo)，把主要內(nèi)容的教學(xué)過程變成一種解決問題和科學(xué)探究的過程。創(chuàng)設(shè)稍高于學(xué)生原有知識水平的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生按照“猜想實驗分析與論證得出結(jié)論”的思維進(jìn)行探究。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生自己探究，動手做一些有趣的小實驗，嘗

5、試自己觀察并描述實驗現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而獲取知識。整個過程滲透物理學(xué)研究方法、科學(xué)思維方法和協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價值觀教育。（2）講授法通過老師形象生動的講解，輔以演示實驗、各種直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生思維，把學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在講授知識的同時滲透探究的思想，在探究的過程中講授必要的物理知識。3.學(xué)法指導(dǎo)“授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終身受用。”在課堂教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗的能力和科學(xué)思維能力。首先，通過觀察實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極的探索欲望；其次，在教學(xué)中利用典型的教學(xué)材料和生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索、分析和總結(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本

6、身構(gòu)成一個解決問題的過程；第三，在教學(xué)中，通過實驗和多媒體，引導(dǎo)學(xué)生思考哪些因素影響壓力的作用效果，從而幫助學(xué)生更好地解決問題。4.教學(xué)媒體設(shè)計 充分利用實物、視頻、圖片等材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律提供必需的感性材料。利用多媒體課件將學(xué)生平時難以接觸和抽象的物理情境展示出來，使物理現(xiàn)象更加形象直觀，既增大教學(xué)容量，又提高教學(xué)效率?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件、釘床演示器、海綿塊、壓力桌、橡皮泥、細(xì)木條等?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題用課件展示發(fā)生在生活中的一則小故事：某同學(xué)看到人躺在釘床上毫發(fā)無傷時產(chǎn)生了疑惑：為什么人不會受傷？并展示這位同

7、學(xué)對這個現(xiàn)象的聯(lián)想。接著播放一段釘床上胸口碎大石的表演。問：究竟是什么原因使這個人不會受傷呢？觀察思考 好奇用貼近學(xué)生生活的例子引入課題，提出要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過播放表演視頻，讓學(xué)生感受動態(tài)的物理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。1.壓力將鉤碼盒壓在架空的水平木板上，木板被壓彎，將鉤碼盒壓在架空的斜木板上，木板被壓彎，用手壓上面架空的木板，木板被壓彎演示實驗說明：壓力不是重力，壓力的大小也不一定等于物體的重力.觀察思考?xì)w納得出壓力的概念。壓力:由于物體間的擠壓而垂直作用在接觸面上的力叫做壓力.2探究壓力的作用效果提出問題 演示小實驗：釘床實驗：師生互動，讓學(xué)生通過小實驗發(fā)現(xiàn)問題。出示一個

8、氣球和兩個不同釘子數(shù)的釘床， 引導(dǎo)思考的思路：1.氣球被壓在釘子數(shù)多的釘床上容易破還是釘子數(shù)少的上面容易破？2. 同樣的氣球放在釘子多的釘床上，上面壓上鉤碼盒沒破，而放在只有三顆釘子的釘床上壓上同一鉤碼盒卻爆破，這是為什么呢？觀察思考回答根據(jù)前蘇聯(lián)心里學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，創(chuàng)設(shè)稍高于學(xué)生原有知識水平的問題情境, 引起學(xué)生的探究欲望。猜想鼓勵學(xué)生大膽猜想并在黑板上寫出學(xué)生的猜想。討論表達(dá)交流激發(fā)學(xué)生動腦思考。進(jìn)行實驗老師引導(dǎo)學(xué)生動手探究影響壓力作用效果的因素。（1）海綿上的小桌（2）細(xì)木條壓橡皮泥1.先讓學(xué)生猜想，接著引導(dǎo)學(xué)生動手動腦進(jìn)行實驗。2.在學(xué)生實驗過程中給予有效的引導(dǎo)，讓學(xué)

9、生能夠順利完成實驗。3.邀請學(xué)生上臺演示，并讓學(xué)生自己描述實驗現(xiàn)象。4.在黑板上寫下大家看到的實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法性的總結(jié)及實驗中需要注意的地方；分析歸納得出結(jié)論.（壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)）思考猜想回答進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，交流、討論，嘗試解釋實驗現(xiàn)象。個別學(xué)生上臺演示，發(fā)表自己的想法。讓學(xué)生猜想，并進(jìn)行實驗，體現(xiàn)探究的理念。讓學(xué)生自己動手做一些有趣的小實驗，達(dá)到動手與動腦相結(jié)合，使學(xué)生在實驗中領(lǐng)略到氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感。實驗器材隨手可得，實驗操作簡單，可行性高，現(xiàn)象明顯。 讓學(xué)生自己開口說出實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。邀請個別學(xué)生上臺

10、實驗，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。分析論證在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過多媒體課件圖示，分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。實驗現(xiàn)象：受力面積相同的情況下，壓力 ，壓力的作用效果越 ；壓力大小相同的情況下，受力面積 ，壓力的作用效果越 。教師引導(dǎo)，適當(dāng)提問：兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實驗兩組實驗有沒有相同的地方呢?分析實驗的現(xiàn)象，是什么因素影響壓力的作用效果呢？觀察思考記錄回答老師的提問讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，動腦思考實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而得出結(jié)論。得出結(jié)論師生共同得出壓力的作用效果3.壓強（1）練習(xí)：比一比誰的作用效果明顯？甲乙兩塊石頭壓在同樣的水平沙地上，甲的壓力為6000N，受力面積為2m2；乙

11、的壓力為30000N，受力面積為100m2，哪塊石頭產(chǎn)生的作用效果會更明顯？（2）壓強概念定義:意義：公式：符號的意義及單位：F壓力牛頓（N）S受力面積平方米（）P壓強1N/帕斯卡（Pa）單位：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出是什么因素影響壓力作用效果：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生利用速度、密度的定義方式得出可比較單位面積上所受的壓力.然后讓同學(xué)們計算每平方厘米上所受到的壓力的大小請同學(xué)們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應(yīng)怎樣定義壓強?？偨Y(jié)回答聽講做筆記培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。至此，學(xué)生已經(jīng)切實體驗了科學(xué)探究的幾個環(huán)節(jié)，并且獲取了物理規(guī)律，有效實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合實驗現(xiàn)象說明：與壓力的作用

12、效果之間的關(guān)系引入壓強的概念規(guī)律應(yīng)用生活中的應(yīng)用日常生活中所有的物體能夠承受的壓強都是有一定限度的，超過這個限度物體就會被損壞，所以有的時候為了需要我們就要增大或減小壓強，那么怎樣才能增大或減小壓強呢？提示學(xué)生：（1）試舉例說明生活中是如何增大或減小壓強的。（2）生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強？我們分別采用了什么方法？觀察討論交流回答通過分析生活實例，使學(xué)生感到物理有用。利用課件展示，直觀形象，幫助學(xué)生更好地理解。列舉幾個典型的例子，滲透STS教育。練習(xí)鞏固 書包背帶寬些好還是窄些好？為什么？思考個別學(xué)生回答將規(guī)律教學(xué)導(dǎo)入鞏固深化階段，培養(yǎng)學(xué)生具有將物理知識服務(wù)于社會的意識，體現(xiàn)從物理走

13、向社會的新課程理念。課堂小結(jié)學(xué)生思考總結(jié)布置作業(yè)書P67課后習(xí)題 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？思考，個別回答小結(jié)不僅要總結(jié)知識，更重要的是將本節(jié)課研究問題的方法及思維程序提煉出來，學(xué)會這些方法并體會到它們在解決問題中的作用，從而實現(xiàn)教學(xué)的真正目的?！景鍟O(shè)計】 認(rèn)識壓強 一、壓力（F） （1）定義：垂直作用在物體表面的力 （2）方向、作用點：作用在接觸面上，指向受力物體 二、壓強（P） （1）定義：單位面積上受到的壓力 （2）意義：描述壓力作用效果的物理量（3）公式：P=F/S （4）單位：N/ 帕斯卡（Pa） 三、增大、減小壓強的方法：【教學(xué)反思】本節(jié)課主要采用探究式教學(xué)模式，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的物理情境，提出要解決的問題，接著演示模擬釘床實驗，引導(dǎo)學(xué)生猜想、實驗、分析論證，從而得出壓力作用效果的影響因素，各個環(huán)節(jié)聯(lián)系