綜合與實(shí)踐測(cè)量與誤差創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、綜合與實(shí)踐測(cè)量與誤差【教學(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握和綜合運(yùn)用三角形相似的判定條件和性質(zhì)。2過程與方法：通過測(cè)量旗桿的高度，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，以課后分組合作 活動(dòng)的方法進(jìn)行實(shí)踐以及進(jìn)行全班交流，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3 情感與態(tài)度：通過問題情境的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生積極的進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 自信心。實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流合作，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】綜合運(yùn)用相似三角形判定、性質(zhì)解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解決學(xué)生在操作過程中如何與課本中有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】一、拓展思維、探究方法?；顒?dòng)內(nèi)容：學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師課堂引導(dǎo)、學(xué)生課上討論，歸納總結(jié)出測(cè)量一些不

2、能直接 測(cè)量的物體高度的方法：（一）利用陽光下的影子來測(cè)量旗桿的高度，如圖1：操作方法：一名學(xué)生在直立于旗桿影子的頂端處測(cè)出該同學(xué)的影長和此時(shí)旗桿的影長。 點(diǎn)撥：把太陽的光線看成是平行的。X01/£7（圖2）太陽的光線是平行的；/. AE II CB ；/ AEB = / CBD ；人與旗桿是垂直于地面的;.4B BECDBD,即 CD=AB BDBE因此，只要測(cè)量出人的影長BE，旗桿的影長DB，再知道人的身高AB，就可以求出旗桿CD的高度了。（二）利用標(biāo)桿測(cè)量旗桿的高度。操作方法：選一名學(xué)生為觀測(cè)者，在他和旗桿之間的地面上直立一根高度已知的標(biāo)桿， 觀 測(cè)者前后調(diào)整自己的位置，使旗桿

3、頂部、標(biāo)桿頂部與眼睛恰好在同一直線上時(shí)， 分別測(cè)出他的 腳與旗桿底部，以及標(biāo)桿底部的距離即可求出旗桿的高度。如圖，過點(diǎn)A作AN丄DC于N，交EF于M。人、標(biāo)桿和旗桿都垂直于地面/ ABF = / EFD=/ CDH = 90°人、標(biāo)桿和旗桿是互相平行的。 EFI CN ；/ 1 = / 2；vZ 3=/ 3； AMEANC ；v人與標(biāo)桿的距離、人與旗桿的距離，標(biāo)桿與人的身高的差EM都已測(cè)量出;能求出CN；/ ABF = / CDF=/ AND = 90°四邊形ABND為矩形。DN = AB ；能求出旗桿CD的長度。（三）利用鏡子的反射。操作方法：選一名學(xué)生作為觀測(cè)者。在他與

4、旗桿之間的地面上平放一面鏡子， 固定鏡子的 位置，觀測(cè)者看著鏡子來回調(diào)整自己的位置，使自己能夠通過鏡子看到旗桿項(xiàng)端。測(cè)出此時(shí) 他的腳與鏡子的距離、旗桿底部與鏡子的距離就能求出旗桿的高度。點(diǎn)撥：入射角=反射角。B ED（圖4）入射角=反射角; / AEB = / CED;人、旗桿都垂直于地面; ABE CDE; AB阻 CDDE；CD=AB.DEBE因此，測(cè)量出人與鏡子的距離 求出旗桿CD的高度。BE，旗桿與鏡子的距離DE，再知道人的身高AB，就可以活動(dòng)目的：本節(jié)課的主要任務(wù)是通過測(cè)量某些不能直接測(cè)量的物體的高度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此首先要明確測(cè)量方法。（四）利用特殊角（實(shí)驗(yàn)

5、不易操作，本處從略）。活動(dòng)的注意事項(xiàng)：1 對(duì)學(xué)生在討論中的可能的想法要及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)2 在總結(jié)測(cè)量方法時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：運(yùn)用方法1時(shí)可以把太陽光近似地看成平行光線，計(jì)算時(shí)還要用到觀測(cè)者的身高。運(yùn)用方法2時(shí)觀測(cè)者的眼睛必須與標(biāo)桿的頂端和旗桿的頂端“三點(diǎn)共線”，標(biāo)桿與地面要垂直，在計(jì)算時(shí)還要用到觀測(cè)者的眼睛離地面的高度。運(yùn)用方法3時(shí)應(yīng)注意向?qū)W生解釋光線的入射角等于反射角的現(xiàn)象。二、實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容：將全班學(xué)生分成五人小組，選出組長，分頭進(jìn)行戶外自行尋找測(cè)量對(duì)象進(jìn)行實(shí) 際測(cè)量，被測(cè)物不一定是旗桿，也可以選擇樓房、樹等進(jìn)行測(cè)量?；顒?dòng)目的：通過實(shí)踐，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題?；顒?dòng)的注意事項(xiàng)：（一

6、）教師要提前將學(xué)生分組，活動(dòng)工具必須準(zhǔn)備好，各小組都必須準(zhǔn)備小鏡子、標(biāo)桿、 皮尺等測(cè)量工具。（二）教師在活動(dòng)中要加強(qiáng)巡視觀察、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生測(cè)量中的不當(dāng)之處要立即糾正。（三）學(xué)生實(shí)際測(cè)量后回教室進(jìn)行計(jì)算，小組間交流測(cè)量結(jié)果。（四）在實(shí)際測(cè)量時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)， 去解決生活中的實(shí)際問 題，體驗(yàn)成功的喜悅，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（五）進(jìn)入小組匯報(bào)總結(jié)階段時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尋求最優(yōu)化意 識(shí)。三、豐富聯(lián)想?；顒?dòng)內(nèi)容：通過以下問題的解決，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。（一）想一想：同學(xué)們經(jīng)歷了上述三種方法，你還能想出哪些測(cè)量旗桿高度的方法？你認(rèn) 為最優(yōu)化的方法是哪種？（

7、二）思路點(diǎn)撥：1 如果旗桿周圍有足夠的空地使旗桿在太陽光照射下影子都在平地上，并能測(cè)出影子的 長度，那么，可以在平地垂直樹一根小棒，等到小棒的影子恰好等于棒高時(shí)， 再量旗桿的影子， 此時(shí)旗桿的影子長度就是這個(gè)旗桿的高度。2可以采用立一個(gè)已知長度的參照物在旗桿旁照相后量出照片中旗桿與參照物的長度根 據(jù)線段成比例來進(jìn)行計(jì)算。3 拿一根知道長度的直棒，手臂伸直，不斷調(diào)整自己的位置，使直棒剛好完全擋住旗桿， 量出此時(shí)人到旗桿的距離、人手臂的長度和棒長，就可以利用三角形相似來進(jìn)行計(jì)算等等。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己與他人。問題：（一）本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（二）在運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐過程中，你是否想到最優(yōu)的方法？（三）在與同伴合作交流中，你對(duì)自