探訪輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)的“成功點(diǎn)”——優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)訪談

1、探訪輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)的“成功點(diǎn)”優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)訪談確信了職業(yè)生涯目標(biāo)后行動(dòng)便成了關(guān)鍵環(huán)節(jié).因?yàn)闆](méi)有努力付出和切實(shí)行動(dòng)，目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),更談不上事業(yè)的成功.那么，輔導(dǎo)員在日常二作中該怎樣實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展呢?本期我們特地邀請(qǐng)了三位年輕的“老輔導(dǎo)員”全國(guó)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，起探尋輔導(dǎo)員取得成功的秘訣.正確的價(jià)值祝是輔導(dǎo)員審業(yè)定是的核心張玉勛:北師大教授于丹在（論語(yǔ)>心得里寫(xiě)道:“我曾經(jīng)看過(guò)十五世紀(jì)一個(gè)宗教改革家寫(xiě)的本書(shū)，在這本書(shū)中他講了自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事，而這個(gè)故事改變了他的一生.有一天他路過(guò)一個(gè)烈日炎炎下的巨大工地,所有人都在汗流狹背地搬磚.他去問(wèn)第一個(gè)人:你

2、在干什么呢?那個(gè)人特別沒(méi)好氣地告訴他，看不見(jiàn)啊,我這不是服苦役搬磚嗎?他又接著問(wèn)第二個(gè)人.這個(gè)人的態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多，他先把手里的磚碼齊,看了看說(shuō),我在砌堵墻啊后來(lái)他又去問(wèn)第j個(gè)人.那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，抬頭擦了一把汗很驕傲地跟這個(gè)人說(shuō),你是在問(wèn)我嗎?我在蓋一座教堂啊胡曉妍:這個(gè)小故事我也讀過(guò).于丹卻把這三個(gè)人的工作態(tài)度進(jìn)行了分層.她說(shuō)第一種人是悲觀主義態(tài)度.因?yàn)樗阉龅拿恳患虑槎伎醋魇巧顝?qiáng)加給他的一份苦役.第二種人是職業(yè)主義的態(tài)度.他明白自己在砌一堵墻，這堵墻只是一個(gè)局部成品，他要對(duì)得起今天的崗位，要對(duì)得起他的這份薪水，職務(wù)和職稱.而第三種人的態(tài)度是理

3、想主義態(tài)度.他所制作的不僅僅是一個(gè)器皿，而是關(guān)系到生命，夢(mèng)想，關(guān)系到最終能不能建筑起一座教堂，因?yàn)橛辛诉@個(gè)夢(mèng)想，成就了這樣一個(gè)超出平凡的個(gè)體.陳為藩:這個(gè)故事告訴我們，職業(yè)規(guī)劃的核心是價(jià)值觀.從價(jià)值觀的角度來(lái)說(shuō)，從事輔導(dǎo)員這一職業(yè)是你想要的生活，那么，你在1作中就會(huì)感覺(jué)很快樂(lè);反之，你會(huì)感覺(jué)很痛苦,也就沒(méi)有專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力.李群英:我也有同感.記得專業(yè)精神一書(shū)中寫(xiě)道:專業(yè)精神，首先意味著超越世俗和功利的價(jià)值和信念.專業(yè)，對(duì)一個(gè)專業(yè)工作者而言，絕不僅僅是一個(gè)職業(yè)，而是一項(xiàng)神圣事業(yè).它要求從業(yè)者有一種為之獻(xiàn)身的勇氣和決心，表現(xiàn)出對(duì)工作的極其熱愛(ài)和投入，把工作視為天職.正是因?yàn)橛辛诉@種精神，我懷孕上產(chǎn)

4、床前兩天,還在戶外組織開(kāi)展"達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章宣傳活動(dòng)”有人曾經(jīng)問(wèn)我,你放棄了很多發(fā)展機(jī)會(huì)和良好的生活待遇，堅(jiān)守著少先隊(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)不起眼的崗位，值得嗎？值得!因?yàn)槲液芸旎?我深深地懂得人的教育不能重來(lái)，少先隊(duì)工作尊重少年兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，貼近少年兒童需求.投入進(jìn)去回報(bào)的將是一片桃李芬芳,滿同春色.張玉勛:所以說(shuō)，我們?cè)陂_(kāi)始正式職業(yè)規(guī)劃之前，定要先問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題:我要的是哪種人生一這個(gè)問(wèn)題回答清楚了，才能找到自己專業(yè)成長(zhǎng)的路徑.1Of稀孑/追術(shù)上進(jìn)是輔導(dǎo)員審業(yè)戌是的基礎(chǔ)張玉勛:在人才成長(zhǎng)規(guī)律中有一個(gè)“期望效應(yīng)”理論.意思是說(shuō)期望對(duì)于人的行為有巨大影響積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使

5、人向壞的方向發(fā)展.有責(zé)任感的輔導(dǎo)員，對(duì)工作都有一定的期望值,有期望就會(huì)有成長(zhǎng)的動(dòng)力.李群英:以前我們?nèi)狈?duì)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)路徑的研究，輔導(dǎo)員對(duì)自己在這個(gè)崗位上要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，通過(guò)幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)，現(xiàn)在自己處于什么階段等問(wèn)題,腦子里往往模糊不清，有的甚至從來(lái)就沒(méi)有考慮過(guò)，這在一定程度上影響了輔導(dǎo)員的自身成長(zhǎng).張玉勛:你們?nèi)欢际恰叭珖?guó)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，你們認(rèn)為，成長(zhǎng)的基礎(chǔ)是什么呢？胡曉妍:我19歲開(kāi)始做中隊(duì)輔導(dǎo)員，兩年后擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員.雖說(shuō)還不懂職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)發(fā)展，但在lr作中，我一直用”要做就做最好”的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己.比如說(shuō)2003年參加全國(guó)少工委組織的“童趣杯”社區(qū)特色小隊(duì)評(píng)選活動(dòng)時(shí)，為

6、了全面，真實(shí)地反映活動(dòng)內(nèi)容，我把特色小隊(duì)的活動(dòng)過(guò)程做成了一本彩色宣傳冊(cè)，把隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中自創(chuàng)的童謠，漫畫(huà)等”包裝”成了5本小小的“口袋書(shū)”，給組委會(huì)的同志們留下了深刻的印象，我們的小隊(duì)成了當(dāng)年建隊(duì)紀(jì)念日受邀進(jìn)京展示的全國(guó)十支小隊(duì)之一.工作中，我體會(huì)到，青年輔導(dǎo)員無(wú)論做什么工作,只有全心全意，盡職盡責(zé)，就會(huì)在自己工作的領(lǐng)域里出類拔萃;只要你毫不吝惜地將自己的精力與熱忱融入作之中，就會(huì)享受到工作帶來(lái)的人生樂(lè)趣洞時(shí)也會(huì)因自己的丁作贏得他人的尊重,進(jìn)而產(chǎn)生一種自豪感.陳為藩:今年9月1日,溫家寶總理在強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教,強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教講話中說(shuō)道:"教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)

7、話少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作既不同于社會(huì)一般工作，也不同于教師職業(yè).用陸吳書(shū)記的話說(shuō),”少先隊(duì)輔導(dǎo)員既不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳播者，也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)組織者，應(yīng)該是幫助少年兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中形成一些重要思想意識(shí)的有力引導(dǎo)者和推動(dòng)者因此，我們?cè)谟懻撦o導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展時(shí)不能太功利，要把自身的專業(yè)成長(zhǎng)少先隊(duì)組織的使命結(jié)合在一起張玉勛:i位的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們,無(wú)論從哪個(gè)角度去分析輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)路徑，最根本的是要看輔導(dǎo)員自身的原動(dòng)九忠誠(chéng)黨的紅領(lǐng)巾事業(yè)永遠(yuǎn)是輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)的奠基石.不斷掌習(xí)是輔導(dǎo)員取得事業(yè).；定功的階梯張玉勛:我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程實(shí)際七也是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程.胡曉妍:是啊，跟孩子們?cè)?/p>

8、一起，我們總有一種不學(xué)習(xí)就要落后的心理壓力，不斷學(xué)習(xí)這不僅是自身成長(zhǎng)的需要，也是做好少先隊(duì)工作的需要.李群英:學(xué)習(xí)能力在專業(yè)發(fā)展中是必不可少的，只靠擁有一種專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.輔導(dǎo)員不僅僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，而且要開(kāi)闊眼界，觸類旁通,尤其必須打破人文，社會(huì)，自然等領(lǐng)域的界限,每天一點(diǎn)一滴地積累知識(shí),經(jīng)驗(yàn)與信息.陳為藩:”育人者必須A己先成材”.不管T作有多忙，我都要按時(shí)進(jìn)修，參加骨干教帥培訓(xùn)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，還認(rèn)真撰寫(xiě)論文，獨(dú)自或參與學(xué)校承捐的各種課題，在理論科研中提高自己的專業(yè)水平油我主持的課題少先隊(duì)文化在和諧文化中的地位與作用的研究已確定為全國(guó)少先隊(duì)”十一五”科（下轉(zhuǎn)第14頁(yè)）11方法T

9、型臺(tái)海珠區(qū)教育局對(duì)輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)也給予了人，財(cái)，物等多方面的支持.2006年，教育人事制度改革，學(xué)校教師編制壓縮后，學(xué)校的工作安排比較緊張.為保證少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)和會(huì)議時(shí)間，教育局專門發(fā)出通知，要求各學(xué)校在安排課程和工作時(shí)，保證周三上午的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)時(shí)間,確保輔導(dǎo)員每周能夠參加區(qū)的例會(huì)和培訓(xùn).同時(shí)，對(duì)于每年舉行的輔導(dǎo)員冬令營(yíng)和骨干培訓(xùn)班，教育局都給予了經(jīng)費(fèi)和時(shí)間上的支持，解決了輔導(dǎo)員的后顧之憂.科研引領(lǐng)，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展機(jī)制少先隊(duì)教育科研是少先隊(duì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提高少先隊(duì)教育質(zhì)量的迫切要求，是探索少先隊(duì)教育規(guī)律的重要手段，也是輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的主要組成部分，是輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)的重

10、要過(guò)程.建立學(xué)習(xí)型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍“海少杯”少先隊(duì)優(yōu)秀工作論文，隊(duì)日活動(dòng)方案評(píng)選活動(dòng)在海珠區(qū)已堅(jiān)持開(kāi)展了十多年,為輔導(dǎo)員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展理論研討提供了平臺(tái).2()09年，區(qū)少工委面向輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)了少先隊(duì)輔導(dǎo)員:T作論壇”海少論壇”，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員及時(shí)，積極地對(duì)工作進(jìn)行探討和思辨.同時(shí)，區(qū)少工委積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員根據(jù)地方特色，針對(duì)教(上接第11頁(yè))育中出現(xiàn)的新問(wèn)題，新特點(diǎn),新情況，積極開(kāi)展少先隊(duì)課題研究，把日常教育工作和科研結(jié)合起來(lái)，走科研專業(yè)發(fā)展的道路，進(jìn)一步推動(dòng)輔導(dǎo)員由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型和科研型轉(zhuǎn)變.近期，有三所學(xué)校在廣東省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，承擔(dān)了少先隊(duì)科研課題的研究任務(wù);有兩所學(xué)校在市區(qū)教育科研部門的指

11、導(dǎo)下，開(kāi)展了學(xué)校少先隊(duì)科研工作.2009年，區(qū)少工委在新民六街小學(xué)舉行了少先隊(duì)科研工作的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，向全區(qū)基層少先隊(duì)組織推廣科研工作的成功經(jīng)驗(yàn).2010年，海珠區(qū)少年宮的促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制研究已被確立為共青團(tuán)廣州市委2010年度青少年和青少年工作研究重點(diǎn)課題.少先隊(duì)工作研究納入?yún)^(qū)教科研體系2009年底,區(qū)少工委召開(kāi)了少先隊(duì)科研工作會(huì)議,制定了海珠區(qū)少先隊(duì)科研工作管理辦法.在區(qū)教育發(fā)展中心科研室的支持下，從2010年起，每年在區(qū)教育科研課題中增加少先隊(duì)專項(xiàng)課題的指引和立項(xiàng)，鼓勵(lì)基層少先隊(duì)組織和輔導(dǎo)員個(gè)人通過(guò)開(kāi)展少先隊(duì)科研推動(dòng)工作的進(jìn)展,將輔導(dǎo)員的各項(xiàng)競(jìng)賽，論文評(píng)比，課題研究等：1二

12、作與教育部門教科研項(xiàng)目有機(jī)地融合，為少先隊(duì)開(kāi)展科研工作尋求智力支持和理論支撐，以實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)工作的跨越發(fā)展（責(zé)任編輯趙迪）研課題;省級(jí)“十一五”課題校園德育環(huán)境素材的育人功能和美學(xué)意義已提交福建省中小學(xué)德育研究會(huì).理論科研并非高流水，只要我們有參與的意識(shí)，積極行動(dòng)起來(lái),就一定可以領(lǐng)略到丹展教育科研帶給我們的成長(zhǎng)快樂(lè).囚此，我說(shuō)教育科研也是輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)的幸福之路.胡曉妍:學(xué)習(xí)是多方面，從我自己的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員還要學(xué)會(huì)深入到隊(duì)員中間，向孩子們學(xué)習(xí).李群英:在專業(yè)成長(zhǎng)中，輔導(dǎo)員還應(yīng)該懂得團(tuán)隊(duì)整體能力的有效搭配和整合，向同伴學(xué)，向各行各業(yè)的人學(xué).因?yàn)樯鐣?huì)分工的細(xì)化，使得隔行如隔山，人與人之間需要分享，相互依存，單個(gè)人無(wú)法包攬一切,只有協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn).特別是少先隊(duì)輔導(dǎo)員的1作涉及少年兒童成長(zhǎng)的方方面面，更需要這種協(xié)作141席季/II和領(lǐng)導(dǎo)能力.張玉勛:"腹有詩(shī)書(shū)氣自華“，"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”了厚積而薄發(fā)”都說(shuō)明了輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)是專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ).陳為藩:每位