一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)減法求剩余

1、一上數(shù)學(xué)：減法求剩余【教學(xué)內(nèi)容】九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)P28P28【教學(xué)目標(biāo)】1 1、理解減法運(yùn)算的實(shí)際含義，如走掉吃掉。2 2、能說(shuō)由減法算式各部分的名稱。3 3、認(rèn)識(shí)用符號(hào)（例）來(lái)表示取走的行為（取走了 3 3 個(gè)），能說(shuō)由表達(dá)式 abab 所表示的含義。4 4、會(huì)計(jì)算 1010 以內(nèi)數(shù)的減法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)例引入減法，初步認(rèn)識(shí)減法運(yùn)算的含義；會(huì)計(jì)算 1010 以內(nèi)的減法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】減法的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、雙色片（教具、學(xué)具）【教學(xué)課時(shí)】1 1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入小朋友到公園里玩，你們看，小胖和同學(xué)們正在開(kāi)小汽車呢。二、新授1.1.（媒體由示）看這兩幅圖，

2、你能告訴小朋友圖的意思嗎？由示：原來(lái)車上有 4 4 人，有 1 1 人下了車板書(shū)：知道了原來(lái)車上有 4 4 人，又知道中間有 1 1 人下了車，你能提由一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？由示：現(xiàn)在還剩下幾人？（補(bǔ)充板書(shū)：現(xiàn)在）現(xiàn)在有幾人？（補(bǔ)充板書(shū)：3 3）這個(gè)表達(dá)式和我們前面學(xué)過(guò)的什么很相像？（添加）能不能用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)表達(dá)式的意思？（4 4 表示原來(lái)的人數(shù)；箭頭表示發(fā)生的變化，發(fā)生了什么變化呢？減少了一人，所以-1-1 就是減少的人數(shù)；3 3 表示剩下的人數(shù)。2.32.3 是怎么來(lái)的？（分與合、數(shù)由來(lái)）求剩余有多少，我們可以用減法來(lái)做。板書(shū)課題：減法剛才的問(wèn)題，我們可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示。板書(shū)

3、：4-1=34-1=3跟老師邊讀邊書(shū)空：4 4 減 1 1 等于 3 3像加法算式一樣，減法算式的各個(gè)部分也有自己的名稱：（媒體演示）4-1=34-1=3減號(hào)被減數(shù)減數(shù)差鞏固：碰碰響小游戲：老師指黑板說(shuō)，說(shuō)的對(duì)小朋友就拍手表示碰響，老師說(shuō)的不對(duì)就不拍手。由示：被減數(shù)-減數(shù)=差提問(wèn)：被減數(shù)是幾？（4 4）表示什么？（原來(lái)的人數(shù)）減數(shù)是幾？（1 1）表示什么？（下車的人數(shù)）差是幾（3 3）表示什么？（剩下的人數(shù)）3 3 .練習(xí)（媒體演示）要求：請(qǐng)學(xué)生看屏幕用兩句話說(shuō)說(shuō)意思，并提由一個(gè)問(wèn)題，其他小朋友列算式并求答案。原來(lái) 4 4 個(gè)小朋友玩，中間有 3 3 個(gè)人下車，后來(lái)剩下幾個(gè)小朋友？原來(lái) 4 4

4、 個(gè)小朋友玩，中間有 2 2 個(gè)人下車，后來(lái)剩下幾個(gè)小朋友？原來(lái) 4 4 個(gè)小朋友玩，中間有 4 4 個(gè)人下車，后來(lái)剩下幾個(gè)小朋友？原來(lái) 4 4 個(gè)小朋友玩，中間沒(méi)有人下車，后來(lái)剩下幾個(gè)小朋友？4 4 4444444 43=43=42=42=44=4=4 40=0=小結(jié)：當(dāng)我們知道原來(lái)的數(shù)量和去掉的數(shù)量，要求剩下的數(shù)量時(shí)，可以用減法來(lái)計(jì)算。三、練習(xí)剛才小胖為什么突然下車呢？原來(lái)他肚子餓了，去把書(shū)包里準(zhǔn)備的好吃的拿來(lái)分給大家吃。1 1、求差（媒體由示）小胖帶來(lái) 6 6 個(gè)面包，小朋友們吃掉 5 5 個(gè)，還剩幾個(gè)面包？學(xué)生列式：6-5=16-5=1, ,讀一讀你怎么知道 6-56-5 的差是 1?

5、1?（6 6 可以分成 5 5 和 1;5+1=61;5+1=6）做減法時(shí)，我們可以用分與合幫忙，學(xué)過(guò)了加法，我們還可以做減法，想加法。2 2、求減數(shù)（媒體由示）帶來(lái) 1010 粒糖果，小朋友們吃掉一些后，小胖的書(shū)包里還剩 3 3 粒，小朋友吃掉幾粒糖果？該怎么想呢？同桌小朋友用小圓片幫忙擺擺看。生上黑板擺一擺。板書(shū)：103103說(shuō)各部分含義算式該怎么列？板書(shū)：10-10-（）（）=3=3說(shuō)各部分含義，括號(hào)這個(gè)位置是什么？（減數(shù)）括號(hào)里應(yīng)該填幾？3 3、求被減數(shù)小伙伴吃好午餐去看天鵝，看見(jiàn)有人來(lái)，膽小的天鵝飛了起來(lái)，數(shù)一數(shù)。（媒體由示）飛走 3 3 只天鵝，湖里還有 4 4 只，原來(lái)有幾只天鵝

6、？我們用表達(dá)式幫助想板書(shū)：（？）4 4說(shuō)各部分含義要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。根據(jù)表達(dá)式，能不能知道該怎么列式了？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)，只要應(yīng)用得當(dāng)，死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反，它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。板書(shū)：（）-3=4-3=4說(shuō)各部分含義，括號(hào)這個(gè)位置是什么？（被減數(shù)）括號(hào)里應(yīng)該填幾？與當(dāng)今教師”一稱最接近的老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：泊安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為老師”有案可稽。清代稱主考官也為老師工而一般學(xué)堂里的先生則稱為教師”或教習(xí)可見(jiàn)，教師,一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，教師”的含義比之