巧用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、巧用多媒體 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣摘要：隨著全社會對英語教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高,多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段受到廣大師生的關(guān)注。它以其容量大、直觀形象和快捷高效等特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,從而顯著地提高了課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞： 教學(xué) 多媒體 興趣小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流，重在培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。教學(xué)中，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在課程的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩

2、玩、賽賽、唱唱中強化英語技能，體驗自我能力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力呢? 作為從事小學(xué)英語教學(xué)多年的一線老師，對此深有體會。而對于如何巧用多媒體，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也有自己的一些經(jīng)驗和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：1.利用多媒體導(dǎo)入新課。在課前導(dǎo)入利用多媒體課件，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利的條件，學(xué)生從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運用的積極參與者。動感的音樂、形象的圖片、生動的視頻等都能引起學(xué)生的興趣，一下調(diào)起學(xué)生的視覺、感覺神經(jīng)，專心致志地聽教師講課，很快融入到課堂教學(xué)中去。如6Aunit6 Holidays 在導(dǎo)入時，讓他們欣賞視頻歌曲Happy Tea

3、chers Day,再欣賞節(jié)日的人們活動的圖片，讓學(xué)生自由表達(dá)What holiday is it?What holiday do you know?學(xué)生一下子就融入到節(jié)日的氛圍當(dāng)中去,都爭相表達(dá)自己知道的節(jié)日。通過這樣的引入，我們可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就大大提高了，小學(xué)英語中的兒歌都有旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單的特點，學(xué)生在都能跟著哼唱，不僅提高學(xué)生的聽說能力，而且極大提高學(xué)生的語感，學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，并能不知不覺掌握單詞句型，又為本課的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)情境，活化教材?，F(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點就是語言的實踐與運用，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力

4、。中國學(xué)生學(xué)英語困難，主要原因是缺乏一定的語言環(huán)境，學(xué)生相對的興趣也就難以提高。為了提高學(xué)生的交際能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供能進(jìn)行語言實踐活動的自然情境和教學(xué)情境。通過形象生動的多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，學(xué)生猶如身臨其境，在真實的語言環(huán)境中，積極主動的參與語言的交流，了解單詞句型的具體運用，產(chǎn)生濃厚的興趣，在語境中感知所學(xué)的語言。如3Bshopping這一課，我在授課時首先展示各種衣服圖片、玩具圖片、水果圖片、動物圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商品，多媒體顯示該商店情景，營造購物氛圍，學(xué)生小組編對話充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。在這一真實的氛圍中，學(xué)生急于表現(xiàn)，特別的感

5、興趣，活化了教材，學(xué)生都能主動、自覺地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。3.利用多媒體開展游戲。運用多媒體課件和豐富多彩的教學(xué)活動，使得教學(xué)過程充滿情趣，通過利用多媒體課件設(shè)計比賽性的游戲，使得語言實踐游戲化。如3ALets go to the park一課，復(fù)習(xí)動物類衣物類的單詞，我用PPT在一張幻燈片中疊放了十幾張動物衣物類的單詞，然后用自定義動畫將這些圖片設(shè)置成快速顯現(xiàn)的效果，讓學(xué)生快速反應(yīng)，說出看到的衣物或動物名稱，學(xué)生興致高漲，特別感興趣，之后又出示動物園的圖片，習(xí)得生詞zoo,并想象Whats in the zoo?再出現(xiàn)這些動物的圖片，在這種情境之下自然而然的有想去動物園的沖動，引出Lets g

6、o to the zoo，展現(xiàn)本課的教學(xué)也就輕松自然了。4.利用多媒體反饋學(xué)習(xí)。利用多媒體課件，設(shè)計一些鞏固的練習(xí)，滿足學(xué)生成功的需要心理，使教學(xué)檢測富有實效。在課件中利用下拉菜單隨意調(diào)出與課堂教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的幾組練習(xí)，讓學(xué)生分組訓(xùn)練，比一比哪組爭取率高，也可利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)真實的情境，在情境中反饋當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。5.巧用多媒體，增強學(xué)生文化意識。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)在教學(xué)中補充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生體會西方的文化風(fēng)情，從中了解中西語言的文化差異。平時教學(xué)中利用課件創(chuàng)造外國文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉口語，而且了解英語國家們的真實生活。如5B The English Clu

7、b一課，教學(xué)Where are you from?時，利用多媒體呈現(xiàn)中國、美國、法國等國的國旗，并出示各國具有代表性的建筑、動物、人物等，讓學(xué)生眼界大開，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的熱情，更加的喜愛英語。6.利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。義務(wù)教育階段英語課程要求教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。全面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，多采用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生“溫故知新”，對舊知識總結(jié)歸納并結(jié)合新學(xué)知識，找到合理的高效的學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)單詞時，教師可以借助PPT向?qū)W生介紹記憶單詞的方法：同義詞記憶法：如every-each , too-also ; 反義詞記憶法：如

8、up-down , close-open ;同音異形記憶法：如there-their.教師可靈活運用各種方式加深新舊單詞之間的聯(lián)系，達(dá)到觸類旁通的效果。利用多媒體教學(xué)手段容量大這一特點,把所有的記憶方法和相關(guān)練習(xí)用投影手段呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上掌握、消化和鞏固所學(xué)知識。當(dāng)然，在運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂效率的同時，也要注意以下的問題。1.不能過多的依賴多媒體課件。教學(xué)多媒體的畫面形象鮮明、圖文并茂、聲音生動，能對學(xué)生的感官起到一定的刺激作用，能夠大大提高教學(xué)的效果。故而，在上課時老師容易過分依賴多媒體，而忘記了自己還有粉筆和一張嘴，也忘記了教師自身的力量，尤其是語言，包括口頭

9、語言、書面語言和身體語言，能夠?qū)W(xué)生起到非常重要的作用。這樣，教師成了“放映員”，教師的主導(dǎo)作用就沒有了。2.從學(xué)生的角度制作多媒體課件。目前有不少教師制作的教學(xué)課件，只是對教科書和參考資料的照搬，很少顧及到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律。他們認(rèn)為只要是運用多媒體教學(xué)，就可以認(rèn)為是向素質(zhì)教育靠攏，甚至可以說是在實行素質(zhì)教育了。正是這種觀點的存在，只是讓滿堂灌的主宰由人變成了機(jī)器，難以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。3.課件制作要貼切教學(xué)目標(biāo)，貼合教師的教育思想。多媒體設(shè)計要體現(xiàn)教師授課的風(fēng)格和教育思想，設(shè)計的花樣要圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，以簡潔明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)的輕松，而不是弄得花里胡哨的，弄得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，滿頭霧水，不知所措，這也背離了多媒體輔助教學(xué)的本意。綜上所述，多媒體教學(xué)手段越來越受到師生的關(guān)注，作為新時期的教師，我們應(yīng)學(xué)會合理使用多媒體彌補傳統(tǒng)