英語單詞記憶研究課題實施方案

1、課題名稱：三至五年級英語單詞記憶方法研究課題實施方案為什么要開展本研究（即研究的目的、意義、價值）：英語單詞記憶方法學(xué)習(xí)英語最常遇到的問題。一般認(rèn)為背單詞是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。單詞記憶量主要是與一個人的記憶力、毅力、遺忘規(guī)律、記憶對象的難易度、記憶達(dá)到什么程度這五個因素有關(guān)系。根據(jù)著名的“艾賓浩斯遺忘原理”，任何記憶過的新單詞，必須在適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則就會有被完全遺忘的可能。英語的單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重頭戲。從傳統(tǒng)的方面來看，很多老師在進(jìn)行單詞教學(xué)時，還停留在帶讀幾遍或讓學(xué)生跟著錄音讀幾遍，回家讓學(xué)生死記硬背。時間是省了，但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高、詞匯的記憶等等

2、都無從談起。老師總是為學(xué)生記單詞發(fā)愁。學(xué)生對于學(xué)過的單詞總是感到很陌生，沒學(xué)過的更沒有興趣。上課聽不進(jìn)去，越學(xué)越跟不上，不僅學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語教學(xué)的步伐。想想我在教學(xué)生單詞的過程中,確實缺少對學(xué)生如何背單詞的引導(dǎo),除了讀就是讀,當(dāng)然讀是必不可少的一步,但是這樣他們記單詞就會很枯燥,造成容易忘記的現(xiàn)象,我想我應(yīng)該要注重在平時的教學(xué)中慢慢滲透多種記單詞的巧妙方法,讓學(xué)生逐漸擺脫記單詞的煩惱.國內(nèi)對單詞的記憶方法已有一些研究，如聯(lián)想記憶、感官記憶、分類記憶、循環(huán)記憶等。筆者在教育過程中，又發(fā)現(xiàn)一些記憶規(guī)則，希望通過一學(xué)年的調(diào)查研究，證實這些方法是否可行，或說是否符合小學(xué)生的記憶規(guī)律。本研究中重

3、要概念的說明（此項根據(jù)研究需要填寫）：1、讀音規(guī)則記憶法 它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分別能發(fā)i：    等。還有些固定的字母組合，例如：ly發(fā)li，ty發(fā)ti和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，記單詞時就不必一個字母一個字母地記憶了。 2、加后綴法：在已知的單詞后加上一些后綴來記憶新單詞。如，數(shù)詞+teen數(shù)詞+ty等。3、合成法。

4、這種方法就是把兩個或幾個各自獨立的單詞并到一起組成一個新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black（黑色的）board（木板） blackboard（黑板），class（班）room（房間） classroom（教室），foot（腳）ball（球） football（足球）等。課題研究計劃采取的措施（這部分為重點，要詳細(xì)展開說明課題計劃采取措施的對象、內(nèi)容、方法、步驟等，如：從什么角度切入？計劃怎樣操作？以什么方式記錄？等等。課題組如果有該課題的前期研究，也應(yīng)加以說明）：研究目標(biāo)及采取的對策、方法及實施步驟一、9月份   表格調(diào)查學(xué)生已有的記憶單

5、詞方法。表格如下：學(xué)生姓名 已有單詞記憶方法調(diào)查中如發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法，要加以表揚(yáng)。調(diào)查結(jié)束，教師將一些需要研究的記憶方法以及學(xué)生已有的一些可行的記憶方法制成表格張貼在英語角，表格如下：組 別 每一小組每月積累單詞成績10月份讀音規(guī)則記憶法 11月份加后綴記憶法 12月份合成法 1月份游戲記憶法 3月份故事記憶法 4月份歌曲記憶法5月份同義詞、反義詞記憶法第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組 第十組 第十一組 第十二組 備注：如果有新的方法可以及時采用。二、10、11、12、5月份組織以下活動：1、課堂上，教師指出記憶新單詞的記憶方法。教師指出的次數(shù)多了，可以讓

6、學(xué)生自己指出記憶方法。2、課后，小組積累。每周小組積累各種記憶方法的單詞，一個月后將成績計入以上表格。如，第一小組10月份積累用讀音規(guī)則記憶法記憶的單詞30個，由小組長計入10月份的空格中。上課時間核查成績并表揚(yáng)記憶量最大的小組。三、1、2、4月份單詞記憶法研究過程中，組織以下活動：在這幾個月中，每周組織一次英語活動課，包括游戲活動、故事演講、英語歌曲學(xué)習(xí)及演唱等。A、游戲活動：可以結(jié)合課內(nèi)知識開展，比如，bingo游戲、服裝秀游戲來記憶服裝類單詞；whats missing?游戲等。B、故事演講：活動前要求每個學(xué)生自己去閱讀一則英語小故事，教師每周在黑板上抄出一則英語小故事或寓言，突出不認(rèn)識的單詞，并和學(xué)生討論記憶方法?；顒诱n的時候讓學(xué)生進(jìn)行故事演講。這一方法已有學(xué)校專門設(shè)有校本教材，通過故事學(xué)習(xí)增加學(xué)生詞匯量，并已取得明顯效果。C、歌曲記憶方法：課本每個單元都有一首簡單的英語歌曲，可以改編這首歌的歌詞來擴(kuò)大詞匯量?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有很多節(jié)奏明快簡單的英語歌曲，可以在英語活動課的時候?qū)W唱，通過這一方法來增加課外詞匯量。把每個月積累的詞匯量計入表格。四、在這一研究過程中主要用到的研究方法有：表格調(diào)查法、比較研究法等。研究對象：小學(xué)三年級至六年級所有學(xué)生。課題研究預(yù)期要取得的成果（即期望經(jīng)過研究，在所解決的問題上會產(chǎn)生一些什么變化，用什么