通往廣場的路不止一條

1、通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。教學(xué)重點聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。教學(xué)難點鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排 2課時教學(xué)流程第1課

2、時一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課1.提出話題，思考通往之路。同學(xué)們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？看來，從家到學(xué)校的路不止（一條）（ 板書: 路不止一條 ）越是中心的地方，通向它的路就越（多）今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（補充板書：通往廣場的路不止一條）齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1.通讀全文，正音檢查a.檢查指導(dǎo)字詞朗讀環(huán)抱午宴縫紉挑撥星羅棋布大喜過望源源不斷絡(luò)繹不絕b.通讀全文后指名分自然段讀，隨機正音。聯(lián)系課文情景理解平時很少接觸的事物：羅馬廣場設(shè)計師2學(xué)生默讀全文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？分別是哪幾個自然段？交流（若學(xué)生概括有困難，則提示引導(dǎo)說

3、說文章講了哪幾個具體事例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。）13自然段是說小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導(dǎo)。第一個事例：411自然段講了“我”從毛衣入手，設(shè)計、制作、出售時裝，第一次接到訂貨單可是碰到了困難，但是我克服了困難，取得了成功。 第二個事例：1214自然段說“我”克服困難舉辦了一次與眾不同的時裝展，吸引了眾多的訂貨者。三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思1理解“路多”。師：在風(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子（1生）？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道

4、，一條條通往城市廣場。）師：你能用自己的話來說說看到的景象（1生）？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生有困難時，出示廣場圖，輔助學(xué)生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。師:你說到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢？師：村莊多了，路就更多了。師：是呀，作者的意思我們把它讀出來。師：其實，這些話簡單的說，就是通往廣場的路不止一條。（讀出路多）師：用西方的一句諺語來說叫“條條大道通羅馬”。2父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？ 出示：（“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”）指導(dǎo)不同語氣朗讀。引讀，父親和藹地說（1生）；此后，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間

5、（齊讀）；父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡（齊讀）。 四小結(jié)師：我怎樣的從父親的教導(dǎo)中得到啟示呢？父親的教導(dǎo)給了我什么具體的幫助呢？我們到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第2課時一復(fù)習(xí)引入1.回憶鞏固師：上節(jié)課，我們讀通了課文，交流了分段，并且學(xué)習(xí)了第一段，欣賞了條條“大道通羅馬”的壯觀的景象。我們再來讀一讀。出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。師：讀出路的多，該強調(diào)那些詞？（齊讀）師：父親帶我去教堂塔頂除了看廣場，更重要的是想告訴我一個道理。出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！師：我一直把這樣的教導(dǎo)記在心間

6、。四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意 1引入師：可是，在作者講述的兩件事情中，沒有提到廣場，你覺得應(yīng)該是通往什么的路不止一條呢？咱們自由讀讀寫得很具體的第一件事，劃出能幫助你回答的句子。2學(xué)習(xí)第二段出示：（通往的路不止一條。）預(yù)設(shè)：（成功；設(shè)計師；幸福；）師：你能找到描寫作者取得了成功的句子嗎？師：作者為什么取得成功（實現(xiàn)夢想）？出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！師：你在第一件事情的哪些地方感覺到了父親的話給了我啟發(fā)？交流 突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計、制作、出售時裝呢

7、？師：（指名生讀）對呀，你的意思是說，我那就改成剛才這句話好不好？（體會興奮、激動、驚喜的感覺。）（指名讀，齊讀）師：這樣的念頭讓作者如此驚喜、激動，難道想成為時裝設(shè)計師，我所走的路和別人不一樣嗎？別人是怎么做的？小結(jié)：你覺得她的想法怎樣？（引導(dǎo)，板書與眾不同）難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。（齊讀）有這樣與眾不同的想法，父親給了我怎樣的啟發(fā)呢，誰結(jié)合課文來說說？出示：通往的路不止一條。假如，就。師：是啊，受了啟發(fā)，有了想法，才有了成功的感覺。我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常

8、的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）（若學(xué)生讀不出異常興奮、激動的感覺，則做一下的輔助）a.理解“大喜過望”師：這學(xué)期語文期中考試，我希望自己能考上85分，沒想到考了95分。讀師：此時，你是什么心情？你想把這個“大喜”告訴別人嗎？b.緊扣“情弦”，情境對話師：作者的心情甚至比你們更激動、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢？誰來當(dāng)一回作者的代言人？（師生情境對話）師：現(xiàn)在你是什么滋味心情？看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！你在想什么？出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可

9、以走另一條路試試！師：面對現(xiàn)在的困難，其實，在作者的心里，她也有自己的理解，你能再一次做她的代言人嗎？出示：通往的路一條。假如，就！師（補充材料）：要做到這一點很不容易啊。作者同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉(zhuǎn)介紹，她們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩星期完成了四十件毛衣。從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。a.融情想像師：（先齊讀）閉上眼，讓我們來到設(shè)計室里，來到加工車間里，來到大街上，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場面？b.多元朗讀來吧，把你要表達的意思，讀出來吧！看看誰是他的知音。（指名讀。誰聽出來了他要表達什么意思？他

10、適機點評。）師：他讀出了作者的自豪；讀出作者的喜悅；）c.提升感悟師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么？（若是學(xué)生對前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環(huán)節(jié)滯后）齊讀d.再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)師：此時，我若是想起父親的教導(dǎo)，會怎樣表達內(nèi)心的情感呢？出示：通往廣場的路不止一條。3學(xué)習(xí)第三段a.概括提煉師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢？請你加到課文的12自然段中去讀一讀吧！師：是呀，這回該從哪兒找到一條出路呢？父親的教導(dǎo)帶給你思考。師：看來，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。你的意思是說，（改成陳述句）b.情境對話，提升感悟師：聽得出來你很自信。可是

11、，我還是有些擔(dān)心哪！誰來當(dāng)作者的代言人，解除我的擔(dān)心呢？（適機理解作者的自信、勇氣、智慧）（板書：自信勇氣智慧）師：那好，我們一起去看展覽吧?。ǎ煟簳r裝展的結(jié)果是意外，還是作者的意料之中？師：真是料事如神哪?？磥?，這成功還有作者的（板書：智慧）c.補充作者生平經(jīng)歷師：其實作者的成功遠遠不止這些。他成功的實現(xiàn)了自己做時裝設(shè)計師的夢想，她還是一位成功的作家，還是一位成功的演說家。這一切都源于父親的那句話：出示：通往廣場的路不止一條。d改題課文講了作者的成功，可是文章題目為什么不用“通往廣場的路不止一條”？五、課堂練筆，感悟生活此時此刻，老師相信大家對成功之路也有自己獨特的想法。請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。寫后交流、評價，要求署名。出示關(guān)于成功的名言。師：很多名人也寫下關(guān)于成功的話，咱們一起