關(guān)于高職德育問題研究

1、關(guān)于高職德育問題研究"論文摘要：在對(duì)湖南省部分高職院校德育現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，德育機(jī)構(gòu)完備，但協(xié)調(diào)欠缺；德育目的明確，但對(duì)學(xué)生人格開展重視不夠；德育體系雖然形式上完好，但實(shí)效性低下。論文關(guān)鍵詞：高職；德育；調(diào)查；分析在對(duì)湖南省部分高職院校德育現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，德育機(jī)構(gòu)較完備，但機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)溝通欠缺；德育目的、內(nèi)容明確，但對(duì)學(xué)生個(gè)性、人格開展重視不夠；德育體系從形式上較完好，但是在相對(duì)封閉的環(huán)境中運(yùn)行，實(shí)效性低下。1.調(diào)研結(jié)果分析1.1政治理論課學(xué)習(xí)目的明確但實(shí)效性較差 1.2德育工作機(jī)構(gòu)健全但沒有形成整體合力大多數(shù)高職院校都建立了較為完備的德育工作機(jī)構(gòu)。問卷調(diào)查顯示，只有15.3%的學(xué)生

2、對(duì)于學(xué)校的學(xué)生管理制度很滿意或滿意，對(duì)于學(xué)校的爭先創(chuàng)優(yōu)制度有19.3%的學(xué)生認(rèn)為這一制度很有必要、公正或很公正，75.6%的學(xué)生認(rèn)為這一制度流于形式或需要改革；有19.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生會(huì)是學(xué)院的附屬機(jī)構(gòu)，有15.7%的學(xué)生認(rèn)為這是學(xué)生自我教育、自我管理的機(jī)構(gòu)；心理安康教育是高職德育工作的一個(gè)重要方面，51%的學(xué)生對(duì)學(xué)院心理咨詢工作不滿意，認(rèn)為心理咨詢機(jī)構(gòu)不能解決學(xué)生心理問題或?qū)C(jī)構(gòu)根本不理解。1.3社團(tuán)活動(dòng)豐富但針對(duì)性較差 1.4德育工作隊(duì)伍龐大但素質(zhì)參差不齊德育工作隊(duì)伍包括思品教師、任課教師、專兼職班主任、輔導(dǎo)員、團(tuán)支部、團(tuán)委、學(xué)生工作的人員，都肩負(fù)著教書育人、管理育人、效勞育人的重任。調(diào)

3、查顯示：學(xué)生在校期間，有83.3%的學(xué)生對(duì)上過課的每一位教師都認(rèn)識(shí)或大部分認(rèn)識(shí)；有48.5%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)同上過課的教師打招呼；但有43.3%的學(xué)生覺得輔導(dǎo)員不經(jīng)常和他們進(jìn)展思想交流；遇到各種問題或煩心的事時(shí)，只有4.6%的學(xué)生主動(dòng)向班主任、教師傾訴，53.6%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)找同學(xué)傾訴。1.5社會(huì)對(duì)人才的需求與高職院校的培養(yǎng)目的根本一致家長對(duì)學(xué)校教育的期望，是社會(huì)對(duì)人才需求的縮影。在被調(diào)查中，47.5%的家長認(rèn)為精神鼓勵(lì)對(duì)子女的成長比物質(zhì)條件更重要，42.1%的家長認(rèn)為精神鼓勵(lì)與物質(zhì)條件應(yīng)二者兼顧，只有10.4%的家長認(rèn)為應(yīng)視情況而定；在子女上大學(xué)期間應(yīng)著重進(jìn)步哪些方面才能的調(diào)查顯示，84.3%的

4、家長認(rèn)為應(yīng)著重知識(shí)積累的才能、實(shí)際操作才能、做人才能三者兼顧，強(qiáng)調(diào)單獨(dú)進(jìn)步知識(shí)積累才能的占5.1%，進(jìn)步操作才能的占5.1%，強(qiáng)調(diào)做人的才能的占5.1%。調(diào)查結(jié)果說明，學(xué)校培養(yǎng)的目的與社會(huì)期望根本一致。1.6德育教育的評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性德育在學(xué)校工作中仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，德育教育的評(píng)價(jià)機(jī)制仍缺乏科學(xué)性，一是評(píng)價(jià)的內(nèi)容不全面，只注重學(xué)生政治思想和政治理論課成績的鑒定，缺乏對(duì)學(xué)生思想開展?fàn)顩r、分辯是非善惡才能、心理承受才能等方面的綜合考察；二是評(píng)價(jià)構(gòu)造不合理，理論考試成績和日常表現(xiàn)的考核比重偏大，而對(duì)學(xué)生道德價(jià)值的判斷和選擇才能、道德理論才能等影響學(xué)生道德形成的關(guān)鍵因素考核太少；三是評(píng)價(jià)方式不科學(xué)

5、，德育評(píng)價(jià)主體是思想政治理論課教師和班主任或輔導(dǎo)員，學(xué)生自身參與較少，由此會(huì)產(chǎn)生較多負(fù)面影響。2.對(duì)策2.1構(gòu)建高職德育體系以人為本就是以學(xué)生的成人成才為根本。以職業(yè)為中心，確定高職德育目的，突出高職德育內(nèi)容的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的老實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)精神、公民意識(shí)及塑造學(xué)生安康人格。校園文化建立要以加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建立為著力點(diǎn)，創(chuàng)造安康活潑、富有感染力的校園文化氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能。校外德育基地建立要有明確的目的，與校內(nèi)外理論活動(dòng)結(jié)合起來，使之成為理論上的道德理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺道德行動(dòng)的有效途徑。2.2加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)思想政治理

6、論課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展馬克思主義理論教育和思想道德教育的主渠道和主陣地，突出政治理論課在德育工作中的主渠道、主陣地的地位；以思想政治理論課05方案所確定的高職院校開設(shè)的課程為主，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展馬克思主義理論傳授過程中，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目的、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生生活工作實(shí)際，采用學(xué)生樂于承受的教學(xué)手段和方法，加大理論教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使政治理論課真正實(shí)現(xiàn)其教育功能。2.3改進(jìn)德育工作方法遵循不同層次、不同年齡段學(xué)生認(rèn)知開展規(guī)律，盡力創(chuàng)造條件為學(xué)生提供效勞，引導(dǎo)學(xué)生成長成才不僅僅是思想政治理論課教師的責(zé)任，而是全體教職員工的共同責(zé)任，應(yīng)做到全員育人。堅(jiān)持學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合，建立立體德育網(wǎng)絡(luò)

7、，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的新平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)德育教育。2.4進(jìn)步德育工作者自身素質(zhì)要進(jìn)步德育的實(shí)效性，需要一支構(gòu)造合理、素質(zhì)精湛、樂于奉獻(xiàn)、比較穩(wěn)定的德育工作隊(duì)伍。要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建立，使真正的馬克思主義者擔(dān)當(dāng)馬克思主義理論和思想品德課的教學(xué)任務(wù)，使教師的言行可以在學(xué)生中起到率先垂范的作用。全面進(jìn)步輔導(dǎo)員、專兼職班主任隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)生管理部門要嚴(yán)把輔導(dǎo)員、專兼職班主任的聘用關(guān)口，定期培訓(xùn)，鼓勵(lì)有豐富經(jīng)歷的教師從事德育工作。2.5建立德育評(píng)價(jià)科學(xué)體系高職院校的目的需要德育體系及考核方法要有新的打破，要以班主任、思想政治理論課教師、學(xué)生管理工作人員和學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，并以此為根底建立定期的聯(lián)絡(luò)溝通制度，針對(duì)影響學(xué)生思想道德修養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，即平時(shí)表現(xiàn)、課程成績、理論才能、心理素質(zhì)的實(shí)際狀況建立德育修養(yǎng)檔案。分學(xué)期對(duì)學(xué)生的思想表現(xiàn)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的才能、日常行為的符合標(biāo)準(zhǔn)性、心理素質(zhì)等作出評(píng)價(jià)，畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展一次綜合性評(píng)價(jià)，并指明修養(yǎng)的缺乏與方向。通過德育修養(yǎng)檔案的方式來鼓勵(lì)和鞭