我是草原小牧民教學(xué)反思

1、我是草原小牧民教學(xué)反思靈寶市解放小學(xué) 張海妮我是草原小牧民教學(xué)反思靈寶市解放小學(xué) 張海妮 歌曲我是草原小牧民是以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。以及天真活潑的草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。這首草原風(fēng)格的歌曲很具舞蹈性的動感，在教學(xué)中,我著重在本課讓學(xué)生自己感受草原的風(fēng)光和特色，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來的律動感,同時也讓學(xué)生了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈中的常用動作。學(xué)生對這樣綜合性的課堂很感興趣。 一、讓學(xué)生感受美，體驗美、表現(xiàn)美 本節(jié)課的教學(xué)，我首先創(chuàng)設(shè)了草原風(fēng)光的情境，進入草原之旅。讓學(xué)生在欣

2、賞中感受草原的美麗風(fēng)光，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)格特色。新標準中提到：音樂課堂應(yīng)當以審美為核心。因此，一開始把感知放在重要位置。視覺，是感知與理解舞蹈的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從看入手，讓學(xué)生感受舞蹈的美、舞蹈的風(fēng)格，再引導(dǎo)學(xué)生從分解動作中體會動作的節(jié)奏美、律動美；最后通過表演舞蹈，讓學(xué)生體會打馬揚鞭、馳騁草原的感覺，達到表現(xiàn)美。 二、由易至難，由淺入深，循序漸進。律動教學(xué)應(yīng)由易至難，循序漸進。本課教學(xué)中，我在學(xué)生對舞蹈有了初步感知后，采用關(guān)鍵動作分解學(xué)習(xí)的教授為主，把動作細分化，一個一個逐次學(xué)習(xí)，并仔細講解動作的要領(lǐng)，風(fēng)格，讓學(xué)生能夠一看就明，一學(xué)就會。再讓學(xué)生自行練習(xí)，最后，

3、讓學(xué)生隨音樂表演。這樣將學(xué)生對舞蹈的感受和學(xué)習(xí)、表演放在重要位置，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來，用舞蹈的方式表現(xiàn)歌曲。三、聽、看、學(xué)、演結(jié)合，提升表演能力。 在教學(xué)中，我采用聽老師講解、看小朋友表演、看分解動作示范，學(xué)習(xí)模仿關(guān)鍵動作、表演舞蹈等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的能力，提升學(xué)生的表演、表現(xiàn)能力。在學(xué)生分組進行創(chuàng)編的活動中，教師分組講解指導(dǎo)，我想在學(xué)生自主排練的學(xué)習(xí)模式下要比以往的我來講大家來聽的教學(xué)模式下學(xué)的效果可能會更好一些，因為學(xué)生不再被老師牽著走了而是自己在試著走，然后在分組展示時又及時地對之前的學(xué)習(xí)成果是一個檢測，我覺得檢測的效果比我預(yù)想的要好一些，特別是在舞蹈的環(huán)節(jié)跳的不是那么

4、整齊，甚至有個別同學(xué)都跳的不合拍，可我看到她們都前所未有地起動來了，從她們專注認真的表情上我看出來她們都喜歡上了舞蹈，會嘗試著用自己的肢體語言來表達自己的情感了，這不就是一個很實在的進步嗎？但也有幾點遺憾，讓自己對今后的教學(xué)有了新的目標：一、還可以再欣賞一些其他的蒙古族舞蹈，讓學(xué)生對蒙族舞蹈的特點和動勢、動律多一些感悟與體驗。二、可能由于考慮到時間的關(guān)系，有些動作的講解還可以再細致，生動些。因為學(xué)生不了解草原、不了解蒙古族，對有些動作沒有很好的體驗，教師在講解時，可以用一些生動的語言和孩子們熟悉的事物來做比喻，對動作進行分析講解，讓學(xué)生更容易理解，使課堂氣氛保持活躍。三、還可以進一步挖掘?qū)W生豐富的想象力，通過引導(dǎo)，整合多方綜合知識，給予孩子們更多的自由發(fā)揮的空間，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過這節(jié)課，我思考了很多，也收獲了很多，音樂課堂應(yīng)當是一個綜合課，應(yīng)當把聽，舞，唱，奏，演充分的結(jié)合在一起，環(huán)環(huán)相扣，形成一個合理的框架，注重每一