我是草原小牧民教學反思

1、我是草原小牧民教學反思靈寶市解放小學 張海妮我是草原小牧民教學反思靈寶市解放小學 張海妮 歌曲我是草原小牧民是以內蒙古民歌音調為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。以及天真活潑的草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。這首草原風格的歌曲很具舞蹈性的動感，在教學中,我著重在本課讓學生自己感受草原的風光和特色，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來的律動感,同時也讓學生了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈中的常用動作。學生對這樣綜合性的課堂很感興趣。 一、讓學生感受美，體驗美、表現美 本節(jié)課的教學，我首先創(chuàng)設了草原風光的情境，進入草原之旅。讓學生在欣

2、賞中感受草原的美麗風光，初步感受內蒙古地區(qū)風格特色。新標準中提到：音樂課堂應當以審美為核心。因此，一開始把感知放在重要位置。視覺，是感知與理解舞蹈的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從看入手，讓學生感受舞蹈的美、舞蹈的風格，再引導學生從分解動作中體會動作的節(jié)奏美、律動美；最后通過表演舞蹈，讓學生體會打馬揚鞭、馳騁草原的感覺，達到表現美。 二、由易至難，由淺入深，循序漸進。律動教學應由易至難，循序漸進。本課教學中，我在學生對舞蹈有了初步感知后，采用關鍵動作分解學習的教授為主，把動作細分化，一個一個逐次學習，并仔細講解動作的要領，風格，讓學生能夠一看就明，一學就會。再讓學生自行練習，最后，

3、讓學生隨音樂表演。這樣將學生對舞蹈的感受和學習、表演放在重要位置，讓每個學生都主動參與到教學活動中來，用舞蹈的方式表現歌曲。三、聽、看、學、演結合，提升表演能力。 在教學中，我采用聽老師講解、看小朋友表演、看分解動作示范，學習模仿關鍵動作、表演舞蹈等，培養(yǎng)學生學習舞蹈的能力，提升學生的表演、表現能力。在學生分組進行創(chuàng)編的活動中，教師分組講解指導，我想在學生自主排練的學習模式下要比以往的我來講大家來聽的教學模式下學的效果可能會更好一些，因為學生不再被老師牽著走了而是自己在試著走，然后在分組展示時又及時地對之前的學習成果是一個檢測，我覺得檢測的效果比我預想的要好一些，特別是在舞蹈的環(huán)節(jié)跳的不是那么

4、整齊，甚至有個別同學都跳的不合拍，可我看到她們都前所未有地起動來了，從她們專注認真的表情上我看出來她們都喜歡上了舞蹈，會嘗試著用自己的肢體語言來表達自己的情感了，這不就是一個很實在的進步嗎？但也有幾點遺憾，讓自己對今后的教學有了新的目標：一、還可以再欣賞一些其他的蒙古族舞蹈，讓學生對蒙族舞蹈的特點和動勢、動律多一些感悟與體驗。二、可能由于考慮到時間的關系，有些動作的講解還可以再細致，生動些。因為學生不了解草原、不了解蒙古族，對有些動作沒有很好的體驗，教師在講解時，可以用一些生動的語言和孩子們熟悉的事物來做比喻，對動作進行分析講解，讓學生更容易理解，使課堂氣氛保持活躍。三、還可以進一步挖掘學生豐富的想象力，通過引導，整合多方綜合知識，給予孩子們更多的自由發(fā)揮的空間，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。通過這節(jié)課，我思考了很多，也收獲了很多，音樂課堂應當是一個綜合課，應當把聽，舞，唱，奏，演充分的結合在一起，環(huán)環(huán)相扣，形成一個合理的框架，注重每一