教師心理健康 (2)

1、關于當代幼師心理健康現(xiàn)狀的分析摘要：近些年來，幼兒教師的心理健康問題受到普遍的關注和重視，然而作為孩子的第一位啟蒙老師的幼兒園教師，卻不同程度的存在著各種各樣的心理問題。對于教師來說不但損害了自身的身心健康，還影響了職業(yè)的發(fā)展。對于幼兒來說，正處于身心發(fā)展關鍵期的他們來說也會產生不良的影響。因此了解幼兒教師的心理健康狀況，分析引起心理問題產生的因素，積極采取措施，增進和維護幼兒教師的心理健康，不僅是出于對教師的關心和愛護，更是保證幼兒健康。關鍵字：幼兒教師 心理健康1、 調查目的“幼師虐童”這樣的新聞標題在近些年來的新聞報紙上屢見不鮮，在社會上也引起了巨大的反響，在關注事件的同時我們也在反思”

2、幼兒園教師怎么了？”在現(xiàn)代社會里，人們對教育高素質的人才提出了更高的要求，對幼兒教師的素質也提出了更高的要求。幼兒教師不僅僅是知識的傳授者，也是幼兒心理健康發(fā)展的榜樣與積極的引導者。我們很難想象一個心理不健康的幼兒教師會培養(yǎng)出心理健康的幼兒來。所以對于幼兒教師的心理健康問題的關注也越來越受重視，?因此，在對教師的管理中加強教師的心理健康，對于成功的幼兒教育有著極其重要的意義。2、 調查過程（一）調查對象：本次調查以合肥市廬陽區(qū)幼兒園一線任教教師為主要調查對象，共發(fā)放問 卷50份，實際回收46份，回收率92%。（2） 調查內容：本調查以合肥市廬陽區(qū)幼兒園46名一線任教教師的心理健康狀況為主要調查

3、內容，具體內容包括對薪資待遇、年齡學歷、職稱評定、職業(yè)壓力、職業(yè)的滿意度等多個方面進行調查了解。（三）調查方法：問卷調查法本次調查問卷具有較高的信度，采用統(tǒng)一發(fā)放和回收的方式進行。對合肥市廬陽區(qū)幼兒園一線任教教師進行問卷調查。三、調查結果1. 年齡與學歷 87%的教師是大專學歷，10%的教師是本科學歷。68%的教師年齡在2025歲之間，24%的教師年齡在2530歲之間，8%的教師年齡在30歲以上。 2.工資待遇11.3%的教師月平均收入在1000元一下24.5%的教師月平均收入在10001500元之間，57.7%的教師月平均收入在15002000元之間，只有7.5%的教師收入在2000元以上。

4、3. 職稱評定在被調查的教師中，13.2%的人評定有職稱，剩余的86.8%的教師尚未評任何職稱。在參與職稱評審、評定機會方面，74%的教師表示沒有機會或是機會很小，26%的教師表示有評定的機會。4. 職業(yè)壓力53.7%的教師認為幼教職業(yè)有一定壓力，而16%的教師表示壓力很大。根據調查顯示，幼師職業(yè)壓力中，認為工作繁重的教師占77.8%，12%的教師認為工作量一般，但是沒有教師認為工作清閑。在工作時間方面，9%的教師實際工作時間是八小時，工作時間在八到十個小時的教師占65%。5. 職業(yè)滿意度選擇非常滿意的教師占5.5%，選擇比較滿意的教師占15%，選擇一般滿意的教師是大多數(shù)，占調查比例的58.4

5、%。4、 結論與分析 在現(xiàn)代社會推進素質教育的過程中，幼兒教師的心理素質直接影響到幼兒的個性發(fā)展。因此，幼兒教師的心理健康越來越引起人們的關注。幼兒教師心理健康問題是在外界壓力和自身心理素質的共同作用下形成的。如果教師無法對來自社會、職業(yè)的壓力做出有效應對時，就容易導致幼兒教師的心理健康問題。通過對統(tǒng)計數(shù)據的解析，我們不難看出幼兒教師出現(xiàn)心理健康問題的原因： 1.工資待遇偏低，對于生活質量的要求無法滿足。教師的工資待遇決定著教師的衣食住行等基本生活水平和社會地位，是反映其生存狀態(tài)的一個重要指標1。教師的物質需要大致可分為生活物質需要和工作物質需要。前者如工資待遇、住房條件、飲食條件等，后者如教

6、具、教材等。雖然不少教師受傳統(tǒng)文化崇尚節(jié)儉等觀念的影響，養(yǎng)成了艱苦樸素的生活及工作作風，習慣了默默耕耘，無私奉獻。但隨著改革的深入和其他社會成員生活水平的提高，教師的物質需要也在“水漲船高”，對于一些“高檔”生活用品也有了一定的要求。尤其是工作上的物質需要受到了比較大的刺激，要求改善教學條件，豐富現(xiàn)代化教學手段的需要日益強烈。事實上這些需要在很多幼兒園都得不到滿足，甚至還有部分幼兒教師低層次的生活需要得不到滿足，特別是在一些欠發(fā)達的地區(qū)經常發(fā)生侵犯教師權益，拖欠教師工資等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在，難免在教師中產生腦體倒掛，酬不抵勞的不公感和社會地位的相對反差，導致了部分教師心理失衡，心態(tài)欠佳。2.

7、社會地位低，工作得不到認可。 主要集中在社會對自己的業(yè)績、形象給予認可方面。相對于其他職業(yè)來說，幼兒教育這個職業(yè)要求教師具有強大的責任感，耐心和愛心，比別人要付出更多的努力與心血。但是社會上還有許多人對幼兒教師這個職業(yè)存有偏見，相當一部分人仍然把教師等同于保姆、服務者，這種不公正對待也使相當一部分幼兒教師產生了不平衡感和自卑感，嚴重影響了心理健康發(fā)展。第三是教師的成就需要。幼兒教育屬于啟蒙教育，教育成果不能用學業(yè)成績來體現(xiàn)，幼兒園管理者和家長對教師教育成果的評價有時有失公允，使教師的自我價值得不到體現(xiàn)。這是出現(xiàn)在幼兒園教師身上的一個普遍問題，社會上對幼師的工作認知多局限于“帶小孩子玩”的工作內

8、容，然而現(xiàn)實中家長要求“孩子要贏在起跑線上，在幼兒園要掌握大量的知識”家長的高期望給教師構成了一定的壓力。在我國，對孩子的教育一直被看作是重中之重，大多數(shù)家長都是“望子成龍”，“望女成鳳”，伴隨著家長文化水平的提高，特別是早期教育、早期智力開發(fā)等一些新觀念的影響，他們不再把幼兒園當作是臨時照顧孩子的地方，而是希望自己的孩子從一入園就受到良好的教育。因此，家長對幼兒園的社會聲譽、教學質量、教學環(huán)境都有較高的要求，相應對幼兒教師的知識水平、教學能力、教學方法、自身素質等也有了較高的期望，這種高期望在幼兒教師身上的投射就變成了一種較大的心理壓力。這就產生了實際工作中的矛盾，使幼師有一種“吃力不討好”

9、的挫敗感。 3.職稱評定要求高，國內支持力度不夠。調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒教師未評職稱。據了解，原因大致有兩個方面:一是教師個人條件不夠，二是幼兒園不支持。教師職稱評審是有一定的條件要求，如必須具備幼兒教師資格證，有一定年限的班主任工作經歷。在調查中工作年限達到5年以上的教師為45%，在一線工作時間達到8年的幼師比例就更小，這不得不說是個不小的“時間門檻”。另外評審職稱還需要繼續(xù)教育培訓每年要達到標準學時等要求。很多幼兒教師不能達到評審條件。而且在某些幼兒園出現(xiàn)了“幼兒園不支持”的現(xiàn)象，認為職稱評定會加快本園教師的流動速度，即使是符合條件的教師也不能順利參與職稱的評定。雖然這并不是普遍現(xiàn)象，但這

10、仍對幼兒教師來說無疑是一種隱性的“否定”，會間接影響到其工作態(tài)度與效率。4. 工作壓力大，職業(yè)工作滿意度低。有研究指出，工作壓力越大，對職業(yè)的生存狀態(tài)的滿意度越低?，F(xiàn)在幼兒園的班級人數(shù)大多在三十人以上，有的甚至更多，幼兒的年齡特性又決定在日常生活中吵鬧的現(xiàn)象。因此幼兒教師為了完成教學目標，又要同時建立常規(guī)的培養(yǎng)，不得不拉長工作時間，使得實際工作時間長于正常工作時間，工作強度大，為了幼兒安全，精神狀態(tài)時常處于緊張狀態(tài)，因此對職業(yè)的滿意度往往不滿意。5、 改善意見和建議對于改善解決幼兒教師心理健康的問題首先可以從社會方面給于應有的保障。依法落實幼兒教師的身份地位，完善社會保障機制。政府可以用解決義

11、務教育階段的經驗解決幼兒教育階段的問題，增加政府財政對幼兒教育的投入，“繼續(xù)安排幼兒教育經費，并努力做到逐年增長”2。在工資待遇方面，可以將公辦幼兒園教師納入中小學教師工資保障體系，與公辦中小學教師享受同等待遇。同時推行聘用幼兒教師最低工資保障機制對幼兒教師的工資進行調整。當然幼兒教師也要正確認識自己，積極進行自我的心理健康教育。現(xiàn)代教育學認為，個體社會化過程中，接受他人教育的成分呈遞減趨勢，而自我教育的成分呈遞增趨勢。教師作為教育者，在心理健康方面更要加強自我教育，幼兒教師要正視現(xiàn)實，淡化功利、樹立正確的人生觀、價值觀、忠誠人民的教育事業(yè)，要以積極的態(tài)度對待人生，努力健全自己的人格，優(yōu)化性格

12、，樂于合群，珍惜友誼，保持良好的人際交往，通過與各種人和睦相處，建立真正的友誼中得到快樂，獲得人生的享受，使自己的身心健康。同時還要學會自我調節(jié)，保持良好的心境，當產生不良的情緒后，可以向朋友或信得過的同事傾訴自己的心聲。除此之外，在生活中幼兒教師還應培養(yǎng)健康廣泛的興趣，掌握基本的心理衛(wèi)生知識，善待自己、關心自己、加強心理的自我保健。雖說“冰凍三尺非一日之寒”，但只要問題出現(xiàn)后愿意積極的解決改正，多方面共同努力，社會的正視支持，幼師自我的積極調整，那么增進與維護幼兒教師的心理健康，改善幼兒教師的心理現(xiàn)狀指日可待。參考文獻： 1陳永明等.教師教育研究.上海：華東師范大學出版社，2003：123

13、2王湛.在全國幼兒教育工作座談會上的講話.學前教育研究院，2002（1）問卷調查尊敬的各位老師：您好，感謝您百忙之中參與本次問卷調查，本次問卷意在調查當代幼師的心理壓力問題，營造一個更好的工作環(huán)境。此次調查采用無記名調查方式，請認真填寫，謝謝。1、 您的年齡？A2025歲 B2530歲 C35歲以上2、 您的學歷？A中專 B大專 C本科 D本科以上3、 任職班級？A托班 B小班 C中班 D大班4、 是否是主班老師？A是 B否5、 所在班級幼兒人數(shù)？A2025人 B2530人 C3035人 D3540人6、 是否是獨生子女？A是 B否7、 您的工作年限？A13年 B35年 C58年 D8年以上8、 您為什么選擇幼師這個職業(yè)？A喜歡小孩子 B工作比較穩(wěn)定 C有固定假期 D其他9、 對目前的工作崗位有壓力嗎？A有一定壓力 B沒有壓力 C壓力很大10、 壓力來自哪里？（可多選）A工資較低 B工作任務較多 C人際關系不協(xié)調 D領導方式不適應 E班級管理問題 F其他11、 您認為舒緩壓力最有效的方式是什么？A傾訴 B宣泄 C聽歌 D旅行 E其他12、 當所帶班級遇到幼兒故意搗亂時，您會？A嚴厲批評 B和顏悅色的講道理 C不予理睬 D實施懲罰13、 您現(xiàn)在的工資待遇是多少？A1000元以下 B10001500元 C15002000元 D2000元以上14、 您是否已有職