機(jī)械工程類專業(yè)本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的改革方法

1、機(jī)械工程類專業(yè)本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的改革方法    生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)不僅可以為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，增強(qiáng)專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)效果；更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)及分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和工程實(shí)踐能力。同時(shí)，當(dāng)前的大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提倡要將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育中，學(xué)生科學(xué)合理地參與生產(chǎn)實(shí)踐和工程實(shí)際是高校學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)“3。因此作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程意識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)的作用愈顯重要。 一傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式與現(xiàn)狀

2、存在的矛盾： 隨著高等教育制度的改革，現(xiàn)在的高等教育與傳統(tǒng)的高等教育相比較，較顯著的不同主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生人數(shù)的顯著增加，二是專業(yè)設(shè)置的調(diào)整一寬口徑化。同時(shí)隨著社會(huì)的改革，企業(yè)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位）的生產(chǎn)模式和管理方式也發(fā)生了變化：一是生產(chǎn)模式的調(diào)整一由大而全向特而專的變化，二是管理方式的變化由以生產(chǎn)管理向目標(biāo)效益為主。 傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式難以滿足這樣的變化，其存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是學(xué)生人數(shù)的顯著增加，很難達(dá)到一個(gè)實(shí)習(xí)教師帶一個(gè)實(shí)習(xí)小組（1015人）；二是企業(yè)生產(chǎn)的精而專與高校專業(yè)設(shè)置的寬口徑化的矛盾，現(xiàn)代企業(yè)往往生產(chǎn)模式非常專業(yè)，兩高校專業(yè)設(shè)置要求寬口徑化，因此要達(dá)到機(jī)械工

3、程類專業(yè)機(jī)電結(jié)合的實(shí)習(xí)目的，往往要到較多的工廠才能實(shí)現(xiàn)，而要將這么多的學(xué)生做較多的工廠的轉(zhuǎn)移，其調(diào)度和管理與實(shí)習(xí)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的有限是有矛盾的；三是以前的企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)是比較歡迎的，但是由于企業(yè)的改革與轉(zhuǎn)制，目前很多企業(yè)收稿日期：2009年3月26日對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)并不歡迎，有的甚至拒絕。以上幾種情況的存在，往往會(huì)造成學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)演變成到企業(yè)的走馬觀花式的參觀，很難達(dá)到熟悉裝備與工藝的生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求。 因此，如何進(jìn)行科學(xué)合理的進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、并達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果，是工科類院校高等教育實(shí)踐環(huán)節(jié)必須解決的問題。 經(jīng)過多年的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)的積累，并且結(jié)合我們?cè)谏a(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的改革，提出了“精心組織、校企結(jié)合、

4、分段實(shí)施、項(xiàng)目負(fù)責(zé)”的探索性的改革措施。 二生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革措施與實(shí)施方法： 1糖心組織合理規(guī)劃工科院校的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程。1，它牽涉到方方面面，要做好這項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須要精心組織和合理規(guī)劃。具體來講，主要是以下幾個(gè)方面： 一是做好相關(guān)課程的銜接，合理安排教學(xué)計(jì)劃。大多數(shù)工科院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在三年級(jí)結(jié)束后、四年級(jí)開學(xué)初進(jìn)行，實(shí)習(xí)學(xué)生必須是修完了基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及部分專業(yè)課。因此應(yīng)合理安排教學(xué)計(jì)劃，在三年級(jí)下學(xué)期開設(shè)部分專業(yè)課，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)做好相關(guān)課程的銜接與準(zhǔn)備。 二是制定一份較為完整的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果同時(shí)還與實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。在每次實(shí)習(xí)前，必須選擇

5、合適的實(shí)習(xí)企業(yè)，帶隊(duì)教師應(yīng)提前到實(shí)習(xí)企業(yè)做好考察和了解工作，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)組織、加工工藝和技術(shù)裝備、生產(chǎn)管理等要充分地了解和掌握。根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際并結(jié)合專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)要求，制定行之有效的教學(xué)方法和編寫合適的生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱。學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，可先結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，預(yù)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱，了解生產(chǎn)實(shí)習(xí)的計(jì)劃、內(nèi)容、和要求?？紤]到當(dāng)前企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大多數(shù)企業(yè)存在“技術(shù)保密”的顧慮，向廠（車間）資料室借閱現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)資料較為困難，可組織學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，充分利用校內(nèi)圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查閱相關(guān)設(shè)備的技術(shù)資料，做好實(shí)習(xí)資料準(zhǔn)備工作。學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)思考題，帶著問題去實(shí)習(xí)，

6、在實(shí)踐中找到解決問題的方法，從而觸發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性，增加實(shí)習(xí)效果。 三是選擇合適的實(shí)習(xí)基地b3。實(shí)習(xí)基地的選擇直接關(guān)系到實(shí)習(xí)質(zhì)量，選擇合適的實(shí)習(xí)基地是搞好實(shí)習(xí)的前提?？紤]到專業(yè)的要求，一般應(yīng)選產(chǎn)品對(duì)口、工藝先進(jìn)、設(shè)備齊全、任務(wù)飽滿、技術(shù)力量雄厚的工廠。理想的實(shí)習(xí)基地應(yīng)有多個(gè)產(chǎn)品相對(duì)穩(wěn)定機(jī)械制造工廠，且大批大量、成批及單件小批生產(chǎn)等多種生產(chǎn)類型齊全，以便重點(diǎn)在12個(gè)廠實(shí)習(xí)而同時(shí)利用剩余的時(shí)間安排參觀其他廠。這樣既可加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)的信息量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可提高學(xué)生的興趣。 2校企結(jié)合共建基地現(xiàn)代企業(yè)的管理和生產(chǎn)制度已經(jīng)不同與以往，以前那種生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)“吃、住、學(xué)”都在實(shí)習(xí)企業(yè)的方式，現(xiàn)在已經(jīng)比

7、較難于實(shí)現(xiàn)。這樣就往往會(huì)造成，到某一實(shí)習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，實(shí)習(xí)的方式由“深入理解”演變?yōu)椤皡⒂^了解”，同時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間不能充分利用，生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的內(nèi)容也不能保質(zhì)保量的完成。為此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)與科研中，就重視與實(shí)習(xí)企業(yè)的合作，使帶隊(duì)的實(shí)習(xí)教師能深入到企業(yè)的生產(chǎn)與產(chǎn)品的研發(fā)中，共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，要做到“相對(duì)集中、本地為主”。這樣做的目的主要：一是因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)的顯著增加，實(shí)習(xí)企業(yè)相對(duì)集中方便管理與調(diào)度。二是由于現(xiàn)在的生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)往往不允許學(xué)生在車間做較長(zhǎng)時(shí)間的停留，這樣導(dǎo)致學(xué)生不能全天深入到車間，造成學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有空余時(shí)間，而這些時(shí)間如果不能合理利用，同樣也會(huì)影響到實(shí)

8、習(xí)效果。 同時(shí)，高校由于近年來的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也較好，但是由于專業(yè)課程學(xué)時(shí)數(shù)量的減少，學(xué)生能動(dòng)手操作的幾乎也相對(duì)較少。因此，如果能將學(xué)生空余的實(shí)習(xí)時(shí)間與高校的實(shí)驗(yàn)室的硬件相結(jié)合，不但提高了學(xué)生能工程實(shí)踐能力，同時(shí)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施的作用。但是如何將兩者很好的結(jié)合起來，是一個(gè)值的研究與探討的問題。本文在下面第4節(jié)中將給出我們目前實(shí)施的方法，以供探討。 3集合專業(yè)分段實(shí)施在現(xiàn)在的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了新的問題。由于現(xiàn)在高校招生是不細(xì)分專業(yè)的寬口徑招生，但是在大學(xué)四年級(jí)的上學(xué)期往往要上一些不同專業(yè)方向的課程，并且不同專業(yè)之間差別較大（例如：機(jī)電方向與材料成型方向等），這就給生產(chǎn)實(shí)

9、習(xí)帶來問題。以往我們將生產(chǎn)實(shí)習(xí)按照一整個(gè)階段來實(shí)施完成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，專業(yè)方向課程所涉及的內(nèi)容在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中根本沒有涉及，導(dǎo)致學(xué)生在上專業(yè)方向課程時(shí)沒136有具體的認(rèn)識(shí)，影響專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)效果。 為解決這個(gè)問題，我們?cè)谏a(chǎn)實(shí)習(xí)課程的改革中做了一些改革，就是將生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為兩階段來完成，前二三周按照“大機(jī)械、寬口徑”來進(jìn)行，最后留一周時(shí)間分配到不同的專業(yè)方向，讓專業(yè)方向課程的老師按照專業(yè)課程要求來實(shí)施完成，這樣就解決了這一矛盾。 4分組實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)在前面2.節(jié)中我們采用了校企結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了利用現(xiàn)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的空余時(shí)間，同時(shí)充分利用高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，從而提高生

10、產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。那么如何將兩者很好的結(jié)合起來呢？經(jīng)過近幾屆學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的探索，我們提出了“分組實(shí)施、項(xiàng)目負(fù)責(zé)”的方法。 具體的實(shí)施方法是：在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，我們按照學(xué)生的興趣愛好并且集合將來的專業(yè)方向，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組45人，進(jìn)行工裝夾具、小機(jī)電產(chǎn)品、成型模具或精巧機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制造。按照現(xiàn)代企業(yè)所廣泛采用的“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”的方法，每組選擇一人為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)人，完成從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、原材料的購(gòu)買、材料的熱處理、控制程序的編制、到零件的加工與裝配、以及功能的實(shí)現(xiàn)。 這樣不但充分利用了生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的空余時(shí)間，甚至晚上還的加班加點(diǎn)，同時(shí)高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)施得到充分利用，更加重要是在整個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)

11、性和教師的指導(dǎo)作用，將整個(gè)大學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行的一個(gè)廣泛的串聯(lián)與實(shí)際應(yīng)用。在這一過程中不但增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生的溝通與配合能力也得到了鍛煉和提高，真正的做到將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育中。 當(dāng)然，這種“分組實(shí)施、項(xiàng)目負(fù)責(zé)”的方法在實(shí)施過程中，也存在一些困難和不足：一是由于分組較多，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不能充分保證；二是部分學(xué)生不能充分的投入，這就大大增加了指導(dǎo)教師的工作量。 三實(shí)施案例及實(shí)施效果 以我校2005級(jí)機(jī)械工程及自動(dòng)化本科大類專業(yè)為例，來說明上述教學(xué)改革方法的實(shí)施過程及實(shí)施效果。 我校2005級(jí)機(jī)械工程及自動(dòng)化本科大類專業(yè)共有學(xué)生216人，生產(chǎn)實(shí)習(xí)按排在三年級(jí)期末進(jìn)行，時(shí)間為三周。前二

12、周按“大機(jī)械、寬口徑”的方法進(jìn)行，后一周按學(xué)生在最后一學(xué)年所選定的專業(yè)方向進(jìn)行。我校機(jī)械工程及自動(dòng)化大類專業(yè)在四年級(jí)分四個(gè)方向（機(jī)電工程、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、材料成型）供學(xué)生選擇。這樣，在實(shí)習(xí)開始，就按將學(xué)生按四個(gè)專業(yè)方向分成四大組，再由專業(yè)方向的教師根據(jù)學(xué)生的要完成的項(xiàng)目任務(wù)明確，這樣學(xué)生在前二周去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的間隙就可以進(jìn)行該項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)及材料的準(zhǔn)備。在第三周進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，由于前面的準(zhǔn)備，就可以帶著項(xiàng)目中的問題去企業(yè)有針對(duì)性地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的同時(shí)，充分利用高校的資源來培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識(shí)和綜合素質(zhì)。 按照這種實(shí)習(xí)模式，經(jīng)過學(xué)生和教師的共同的努力，每個(gè)項(xiàng)目組都按時(shí)完成了實(shí)習(xí)大綱所

13、規(guī)定的任務(wù)和項(xiàng)目?jī)?nèi)容。 具體的實(shí)施過程及時(shí)間安排，由于各項(xiàng)目的內(nèi)容及要求的差異，無法統(tǒng)一。以我所在的項(xiàng)目組（材料成型）為例，其具體的實(shí)施過程及時(shí)間安排如下表1所示：表l的時(shí)間安排是按照學(xué)生準(zhǔn)備充分后作出的，由于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目所涉及知識(shí)的掌握是有一個(gè)漸漸過程，所以實(shí)際實(shí)施過程中往往是教師和學(xué)生都要在實(shí)驗(yàn)室加班加點(diǎn)才能完成。 圖1所示，為學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品圖紙，再進(jìn)行沖壓成型模具的設(shè)計(jì)、加工與裝配，最后在沖床卜沖出的產(chǎn)品樣件。從表l可以看出，學(xué)生對(duì)這樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教改方式的評(píng)價(jià)是較好的，以至有學(xué)生在最后的實(shí)習(xí)小結(jié)中對(duì)這種實(shí)習(xí)方式作出了這樣的評(píng)價(jià)；“這是我在大學(xué)進(jìn)行的最好的實(shí)習(xí)”。 四結(jié)束語 本文提出的“精心組織、校企結(jié)合、分段實(shí)施、項(xiàng)目負(fù)責(zé)”的措施只是我校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些探索性改革。 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，怎樣提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，這是高校教育改革的一個(gè)重要課題。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高不是短期能做到的，需長(zhǎng)期探索。 碩士論文代寫網(wǎng)專業(yè)從事工程碩士論文代寫服務(wù)，如有業(yè)務(wù)需求請(qǐng)聯(lián)系客服人員    參考文獻(xiàn) 【1】胡戍方。提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的探討【J】。實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24（9）：406-407. 【2】曹劌，秦毅紅，李青剛。生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)復(fù)