大學生自主學習能力地現(xiàn)狀

1、市場調(diào)研分析課設(shè) 調(diào)研報告題 目：大學生自主學習的能力現(xiàn)狀專 業(yè)：班 級：姓 名：學 號：二零一四年六月目錄一、前言3444二、報告主體5669三、附件3.1附錄調(diào)查問卷14亠、前言大學生自主學習的能力現(xiàn)狀汽院作為一名當代大學生，我們普遍會有這樣一種感受：在校 園里，大局部的學生根本上無所事事，整天伴隨我們的就是一 種漫無目的、茫茫碌碌的生活，沒有一個具體的學習目標和方 向，更談不上自主學習。然而，對于即將步入社會這個激烈的 競爭環(huán)境的大學生來說，自主學習是至關(guān)重要的。而且近年來, 各高校對大學生自主學習能力的培養(yǎng)給予了越來越多的重視。 我個人認為主要原因是：第一，隨著科學技術(shù)的飛速開展，知

2、識更新的周期越來越短，自主學習能力的培養(yǎng)變得越來越重要， 甚至比在大學階段所學的知識更為重要；第二，當今社會對復(fù) 合型人才的需求日益增多，要求大學生具有“縱橫型的知識 結(jié)構(gòu)。盡管近年來各高校在逐步建立“厚根底，寬口徑，高素質(zhì), 強適應(yīng)的培養(yǎng)模式，但與社會的要求還有很大距離，這就要 求大學生自身具有一定的自主學習能力，彌補學校教育模式的 缺陷；第三，在大學之前的各階段教育，以“應(yīng)試教育為主 的教育模式導致大學生自主學習能力普遍較低。所以，自主學 習能力的培養(yǎng)歷史地落在各高校的肩上，那么，大學生自主學 習的現(xiàn)狀是什么，如何根據(jù)大學生自主學習的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的 對策，加快對大學生自主學習能力的培養(yǎng)，這

3、是我們高教研究 工作者的一項重要課題。為此，我們就某某汽車工業(yè)學院大一 到大三的本科大學生的自主學習現(xiàn)狀進展了問卷調(diào)查，內(nèi)容涉 與大學生對自主學習的認識，自主學習能力狀況，自主學習時 間和影響自主學習的因素等方面。隨機抽取的某某汽車工業(yè)學院在校的大一、 大二、大三本科學生隨機抽樣、問卷調(diào)查、某某汽車工業(yè)學院校內(nèi)2014年6月20日 2014年6月27日報告主體本次關(guān)于大學生自主學習能力現(xiàn)狀汽院的調(diào)查研究，一共發(fā)放了 200份調(diào)查問卷，回收有效問卷183份，有效回收 率91.5%。本次調(diào)查大一年級一共回收有效問卷 83份，其中被 調(diào)查者為男生的問卷為50份，占大一年級的60.24%,其中被 調(diào)查

4、者為女生的問卷為33份，占大一年級的39.76%;大二年 級一共回收有效問卷56份，其中被調(diào)查者為男生的問卷為 38 份，占大二年級的67.78%,其中被調(diào)查者為女生的問卷為 18 份，占大一年級的32.14%；大三年級一共回收有效問卷44份， 其中被調(diào)查者為男生的問卷為 9份，占大一年級的20.45%,其 中被調(diào)查者為女生的問卷為 35份，占大一年級的79.55%。學 生的年級與性別如圖1、圖2、圖3所示：單位：人學生的年級與性別統(tǒng)計表大一大二大三合計男5038997女33183586合計835644183圖1從圖1、2、3,我們可以明顯的看出來，從調(diào)查的人數(shù)，年 級分布和性別構(gòu)成來看，這次

5、調(diào)查有一定的代表性，能夠比擬真 實地反映大學生自主學習的現(xiàn)狀和存在的主要問題。一性別差異研究根據(jù)對問卷中問題1、4、5、6、7、8、9、10等問題的總結(jié)歸納，并對大學生自主學習能力的性別差異進展獨立樣本檢 驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)男女生在自主學習能力上存在顯著的性別差異， 而且女生的自主學習能力顯著高于男生。二年級差異研究根據(jù)對問卷中問題2、4、5、6、7、8、9、10等問題的總結(jié)歸納對大學生自主學習能力的年級差異進展方差分析，結(jié)果 發(fā)現(xiàn)：1大學生自主學習能力總分出現(xiàn)從大一到大三下降但 之后又增高的趨勢，大四學生自主學習能力最高，其次為大一 學生、大二學生、大三學生，且存在著顯著的年級差異；2大學生也呈現(xiàn)

6、從大一到大三下降但之后又增高的趨勢，且存在著顯著的年級差異；3在網(wǎng)絡(luò)上查詢發(fā)現(xiàn)，在學習策略分量表得分也存在顯 著的年級差異，大四學生得分最高，其次為一年級、三年級和 二年級。這恰巧也與我們的調(diào)查結(jié)果不謀而合。一大學生自主學習能力的總體狀況從研究結(jié)果來看，某某汽車工業(yè)學院的大學生自主學習能 力普遍不高，大學生在學習動機和學習策略分量表上得分顯著 低于全國常模。這與我們在網(wǎng)絡(luò)上查詢到的國內(nèi)其他人的研究 結(jié)論較為一致，明確大學生自主學習的能力現(xiàn)狀是存在一定的 通病的。這種狀況的出現(xiàn)與我國高等教育長期以來的人才培養(yǎng) 方式有關(guān)，學校、教師和學生本人都有不可推卸的責任，傳統(tǒng) 的“以教師為中心的教學模式、“

7、以成績?yōu)橹行牡慕虒W考核 評價方式以與學生長期以來形成的被動學習的習慣，都有礙于 學生自主學習意識和能力的提升。例如，調(diào)查問卷問題8關(guān)于某某汽車工業(yè)學院大學生認為 影響本人自主學習的外部因素是什么，根據(jù)對調(diào)查的結(jié)果進展 總結(jié)，學生關(guān)于影響見本人自主學習的外部因素是什么見圖4,圖5。影響大學生自主學習能力的外部因素大一大二大三男女男女男女A27.17%25.18%24.17%33.18%26.19%27.10%B23.12%27.18%23.14%30.18%25.14%25.10%C37.14%35.18%33.11%41.15%49.13%36.18%D32.19%40.14%30.18%33

8、.18%38.18%35.18%E30.18%31.11%28.19%41.15%29.19%30.19%F37.17%37.17%38.10%30.18%43.13%10.12%250.00% 廣200.00%150.00%100.00%50.00%0.00%男J口FEDCBA1女男|女男|女大二大三大從圖表中，我們可以看出，在六項影響大學生自主學習的外部因 素中，五個根本項目的選擇比例都在 25 %以上，說明這些因素對學 生自主學習能力的培養(yǎng)都有明顯的作用。選擇“所學的課程，“任課教師和“學籍管理制度三項的比例都超過30 %。其中“所學的課程的選項比例最高，達到了 36.18 %，其次是“

9、任課教師， 達到了 35.18 %。說明這三項因素對學生自主學習能力培養(yǎng)的作用都 比擬重要。當然對于問題7我們也做了類似的分析。二大學生自主學習能力的性別差異研究明確，某某汽車工業(yè)學院女生的自主學習能力顯著高于男生，女大學生在學習動機分量表和學習策略分量表得分 都顯著高于男大學生。其原因可能在于當前各高校普遍采用的 都是自主就業(yè)的模式，在大學畢業(yè)后，與男生相比，女生更難 找到適宜的工作，為了改變這種狀況，女生就需要取得比男生 更優(yōu)秀的成就，投入更大更多的努力，因此女生的學習動機較 男生會更強，學習中也會采用更多有效的學習策略。三大學生自主學習能力的年級差異研究發(fā)現(xiàn)，某某汽車工業(yè)學院大學生自主學

10、習能力總分出 現(xiàn)從大一到大三下降，之后又增高的趨勢，分別為大一學生、 大二學生、大三學生。沒有參與調(diào)查的大四學生，在從網(wǎng)絡(luò)信 息與文獻信息可以得出，是自主學習能力最強的。在學習動機 和學習策略分量表上也根本呈現(xiàn)類似情況，即大一和大四學生 得分較高，而大二和大三得分較低。由于研究取樣主要集中在 2014年6月，這一階段大四學生較多面臨著就業(yè)以與考研復(fù)習, 無論是學習動機和學習策略都有較大提高。大一學生因為剛升 入大學，在中學階段形成的學習習慣得到了保持和發(fā)揮，因此 自主學習能力得分較高，隨著對大學生活的適應(yīng)，平時要參加 各種活動，這導致大二學生自主學習水平下降，到了大三學生 開始感覺到就業(yè)的壓力

11、，專業(yè)知識學習越來越深入，促使學生 學習動機有所提升。（一）學校方面學校沒有自主學習的氣氛，提供應(yīng)學生自主學習的設(shè)備不多。 圖 書館自習室只有自習的地方，卻沒有可以讓學生自主探討和與學習伙 伴討論場所，除了圖書館外，教學區(qū)也沒有給學生提供可以自主學習 的場地。自主學習在硬件上就受到了很大的限制。 圖書館的圖書室提 供的書籍比擬少，很多專業(yè)書籍都找不到。閱覽室的雜志也相對缺少。 電子閱覽室不僅網(wǎng)速很慢，開放的時間也短。學校沒有一個自主學習 的系統(tǒng)，沒有強調(diào)自主學習的重要性，安排課程時也沒有充分考慮給 學生更多自主學習的時間。宿舍管理松懈，學生夜不歸宿的現(xiàn)象經(jīng)常 發(fā)生，學生的睡眠時間得不到保證，直

12、接影響學習的效率。二教師方面教學觀念難以根本轉(zhuǎn)變，對自主學習的教學模式不適應(yīng)，大學的 很多教師都不注重學生自主學習能力的培養(yǎng)， 沒有營造良好的自主學 習課堂，沒有注重開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在課堂上只是自己在講， 與學生沒有一個互動。教學過程中不注重學生的主體地位， 不尊重學 生的主體精神，教學還是“填鴨式的滿堂灌，阻礙了學生獨立思考 能力的形成與主動探索的學習精神的培養(yǎng)， 從而阻礙其自主學習能力 的開展。三學生自身因素作為一名大學生，自主學生能力的培養(yǎng)還是要靠自己，學校、教 師都只是次要的，更重要的是學生自身的因素。1對“自主學習不了解，只停留在意識上，沒有落實到行動 中。大學生經(jīng)過了中小學階

13、段的學習，根本上形成了獨立學習的能力， 掌握了一些學習策略，但是對于自主學習的了解不多，只停留在表意 上，在他們看來，自主學習就是自己一個學習，因此沒有真正做到自 主的去學，當然也不會與同學討論，只是自己一個人鉆在書中，最后 成了名副其實的書呆子。而很大一部人清楚自主學習，也嘗試著用這 種學習方法學習，但是堅持不了多久，很多時候都是三分鐘熱度。2有“自主學習的意識，但學習依賴性強自主學習是與傳統(tǒng)的承受學習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng) 造等方法來實現(xiàn)學習目標。大局部學生都已經(jīng)意識到自主學習的重要 性，都希望有自我學習的時間。但是學生在

14、具體的學習過程中仍然依 賴于教師、教室以與面授輔導課，只是被動地聽課、被動地做筆記， 依然沿襲著傳統(tǒng)的學習方式。而學生獲取學習資源的主要途徑也是依 靠教師或書本，可以看的出來學生的學習依賴性強，主動性差。3對大學時間管理意識不強相對于高中的繁忙的學習生活，大學相對變的輕松，自由支配的 時間也相對多了很多，但是面對那么多的時間，很多學生不知道該干 什么，不會合理的安排時間，學習任務(wù)不再那么重，就開始變的懶散。 在自己安排時間的情況下，大學生的學習往往出現(xiàn)“先松后緊的情 況，即開始時學習抓得不緊，往后拖延，但任務(wù)完成的最后期限抓得 很緊。其結(jié)果是自主學習能力不高，甚至還有可能導致考試焦慮的產(chǎn) 生。

15、學業(yè)時間的自我管理是大學生自主學習的一種重要表現(xiàn)。時間管理的怎樣，直接影響自主學習的效果。4對學習沒有明確的目標對大學生活沒有明確的目標，不知道上大學的目的是什么，是很 多大學生不努力學習的一個借口。 不喜歡自己的專業(yè)，對所學專業(yè)沒 有興趣，也成了大學生漫無目的的生活的一個很有說服力的理由。 因 此，對于學習沒有目標，甚說上大學只是為了混一 X文憑，只注重學 分，平時就在宿舍上網(wǎng)聊聊天，打打游戲，看看電視劇。星期天干脆就大睡一場。這些同學不要說自主學習，他們連學習都不會，上大學， 好似就只是混混日子而已。5不會利用學習資源。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代開展最快的一種學習的工具， 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，我 們可以收獲

16、很多，但是，當代的大學生，利用網(wǎng)路學習的人是少之又 少。根本是用網(wǎng)路聊天，玩游戲，看電影。擺在眼前的資源，很多人 都不會利用，就不要說每個星期上幾次圖書館了。不會利用網(wǎng)絡(luò)資源， 而讓這樣的資源占用了大學生學習的時間， 也是影響大學生自主學習 的一個重要原因。針對上述關(guān)于大學生自主學習方面的問題與原因分析， 我們提出 相關(guān)的一些建議來提高大學生的自主學習能力：1、學校方面學校的根底設(shè)施建設(shè)直接影響到學生們的學習的興趣。 合理地建 設(shè)圖書館，增加藏書量，增加圖書館里的電腦查詢設(shè)備。力求建立一 個系統(tǒng)、完善全面的圖書館。延長電子閱覽室的開放時間，讓學生有 更多的時間去查詢資料。學校也可以設(shè)立相應(yīng)的自

17、主學習室，專門為 那些學習伙伴提供交流、討論的場所，形成一股自主學習氣氛。進展 課程的合理安排，保證學生擁有更多的課余時間去進展自主學習。也可以設(shè)立專門的自主學習課堂，讓學生在課堂上體驗自主學習的氣 氛，感受自主學習的好處，從而形成自主學習的習慣。2、教師方面自主學習使傳統(tǒng)的學習方式發(fā)生了個根本性的變化， 這就要求教師的角色也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。自主學習雖然具有獨立性的特點， 但并不無 視教師的作用，自主學習仍需要教師與學生之間的交流和互動，教師可以通過指導、矯正，使學生自主學習更有計劃性和目的性，不斷的 完善自己的自主學習的方法，提高自主學習的能力。3、學生方面1作為大學生，首先要端正自己的學習目的

18、，要明確自身的需 要，尤其是學習的最終目的。提升自身素質(zhì)，樹立偉大的理想。要認 清自己，知道自己需要的是什么。給自己定一個目標，為自己的人生 做一次規(guī)劃。從意識上先做好自己，再付諸行動。2進一步的去了解自己的專業(yè)，興趣是最好的教師，只有對一個 事物你有興趣，你才會想進一步的了解它。真正的弄懂自己的專業(yè)是 怎么樣的一個專業(yè)，這個專業(yè)出來后可以做些什么。如果真的不喜歡 你的專業(yè)的話，也不要緊，大學，自己掌握的時間還是比擬多的。你 可以選擇在保證你專業(yè)課不掛科的情況下，學習自己想要學習的東 西，前提是：你知道自己想要的是什么。3學會合理的安排自己的時間。大學，出了上課的時間外，留 下的時間都是自由支

19、配的。這時，你需要學會如何安排好自己的時間。 最好就給自己的時間做一下規(guī)劃，計劃好自己一天、一星期、甚至一 個月、一學期的時間。計劃的時候注意分好星期六、星期天，還有就 是假期。只要合理的安排好時間，你就會覺得生活很有條理，對自己 的生活也會比擬有信心。大學的時間相比照擬寬，在計劃的時候，你 可以不用把時間安排的滿滿的。這樣你的流動時間就可以用來做那些 你沒有完成的事情。這樣也可以確保計劃的完成。4盡量的學會利用身邊的資源。網(wǎng)路是一個很豐富的學習資源， 打開電腦不要只顧聊天、打游戲、看電影。多瀏覽一些比擬有意義的 網(wǎng)頁，多看看新聞，了解外面的世界。盡量的不要被它控制，而是要 你去控制它。多上圖

20、書館，多看一些書，充實自己的頭腦。因此，今天的教育，必須培養(yǎng)能夠獨立思考，爭取自主的個體。也就是說，教育應(yīng)以培養(yǎng)學生獨立思考能力和自我管理能力為目標， 為學生提供為了獨立學習所需的技巧和能力。 自主學習作為一種新的 現(xiàn)代教學理念，其開展前景是巨大的，但是其開展的道路是非常曲折 的。因此，要將自主學習真正在中學推行還需要學校、教師與學生長 期的共同努力。三、附錄調(diào)查問卷大學生自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查親愛的同學：你好！我們正在開展大學生自主學習能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究， 下面 是我們的問卷。問卷的結(jié)果只作為本次研究所用，希望你能按照自己 的真實情況如實填寫，以便我們順利完本錢次調(diào)研，謝謝合作！ 只 需要在你選擇的選項上打“/ 即可Q1:你的性別：A、男B 、女Q2:你所在的年級:A、大一B 、大二 C 、大三 D 、大四Q3:你攻讀的專業(yè)：A、文史類 B、理工類 C、藝術(shù)類 D、其他Q4:你每天除了上課的學習時間外，花多少時間在學習上？A、一小時以內(nèi) B、一到兩小時 C、兩到三小時 D、三小時以上Q5:我