如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

1、如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂 葦河中學(xué) 蘇營(yíng)德 高效課堂是當(dāng)今課程改革流行的教學(xué)改革。什么是高效課堂呢？我認(rèn)為高效課堂就是教師以最小的教學(xué)代價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)投入獲得最大效果的課堂，它的基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，共享愉悅”。衡量課堂高效有三種看法：一看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度、能力高低和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)施程度；二看教學(xué)效果是否以最小的投入獲得最大效益；三看師生是否互動(dòng)，生生是否互動(dòng)愉悅交往的程度。我們學(xué)校也加入到這場(chǎng)改革的洪流中，每一名老師，人人都爭(zhēng)相改革的先鋒，做出一番成績(jī)，真正打造名副其實(shí)的高效課堂。所以，我們每一名教師都在探究初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律，探究高效率的講課方法如

2、何才能打造課堂高效呢？下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：一、高效課堂的生成基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)變觀念，提升素質(zhì) 每一名老師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)新鮮的教學(xué)理念，探究教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，盡可能使教學(xué)過(guò)程流暢、有創(chuàng)意。這樣教師在教學(xué)過(guò)程中摸索探究新的教法，運(yùn)用課程理念、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和發(fā)展優(yōu)化的課堂模式，真正達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到發(fā)揮，找到自己的位置。在短短的課堂上完成高效率的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)際上這是一個(gè)很不好掌握的問(wèn)題。因?yàn)檫@是一個(gè)涉及到老師對(duì)課堂的駕馭能力的問(wèn)題，又涉及到學(xué)生自由度發(fā)揮的問(wèn)題，真正達(dá)到兩者的最優(yōu)化，實(shí)在不是一件容易的事情。它還是一個(gè)理論與實(shí)踐統(tǒng)一的過(guò)程。實(shí)際上高效課堂

3、對(duì)老師提出了一個(gè)很高的素質(zhì)要求，運(yùn)用高效課堂，教師必須具備知識(shí)淵博，學(xué)科兼容，講究科學(xué)性與藝術(shù)性。 我們教師如何在這么短的時(shí)間里完成那么多的教學(xué)任務(wù)呢？這的確是一個(gè)很棘手的問(wèn)題。那么想盡一切辦法提高課堂效率就顯得尤為重要了，我們?nèi)绾稳ソ?gòu)高效課堂呢？從哪些方面入手呢？1、提高自己的專業(yè)素質(zhì)。 教師所從事的職業(yè)決定著教師要不斷提升自己的專業(yè)水平。由于現(xiàn)代教學(xué)方法的不斷變化，教師也要跟上時(shí)代的步伐，自己先前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任目前的工作，這就需要教師不斷充電，完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，同時(shí)還要做到“他山之石，可以攻玉”，不斷吸取別人的優(yōu)秀

4、成果。善于總結(jié)、歸納、反思。從而形成屬于自己的一套教學(xué)思路或者是教學(xué)風(fēng)格。2、更新教育理念。 先進(jìn)的教學(xué)理念決定著自己的意識(shí)行動(dòng)，只有自己的思想觀念改變，隨之才能發(fā)生一系列的變化，觀念不改變，那就是換湯不換藥，穿新鞋走老路。所以，教師必須跟上時(shí)代形勢(shì)的發(fā)展。努力跟進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，只有這樣才能不被時(shí)代所淘汰。3、建立新型師生關(guān)系 教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，是教與學(xué)的過(guò)程，相互的交流，誠(chéng)懇的對(duì)話，心與心的交流，情感與情感的對(duì)話。師生在一種和諧、輕松的氛圍中享受課堂的快樂(lè)，交換著彼此的感悟，達(dá)到一種共榮的滿足感。老師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽，那么課堂的氣氛就活躍，老師樂(lè)教不疲，學(xué)生學(xué)而不累，這樣課堂教學(xué)的

5、時(shí)效性是很高的。如果教師敢于與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生真正感覺(jué)到老師確實(shí)是自己的良師益友，是他們?nèi)松缆飞系囊啡?。只要老師走進(jìn)學(xué)生的心靈和他們的生活，就能化解一切矛盾和沖突。老師以自己的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。二、高效課堂的生成的前提是有優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式 教育的規(guī)律是從一切實(shí)際出發(fā)，換句話說(shuō)，就是以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)自學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們合作探究、交流自己的想法與感悟，在相互交流中獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，個(gè)性得到張揚(yáng)，在相互辯論中啟

6、迪自己的智慧。課堂變成了老師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)的局面。教無(wú)定法，也沒(méi)有什么固定的模式，必須結(jié)合本校本學(xué)生的實(shí)際情況，摸索出一套適合自己的教學(xué)方法。我們學(xué)校的科研課題是“目標(biāo)體驗(yàn)，自主探究”，它就為我們學(xué)校的教師們提供了一個(gè)很好的方法。它的基本流程是：“目標(biāo)展示自主探究合作質(zhì)疑拓展延伸分層訓(xùn)練。通過(guò)目標(biāo)體驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自學(xué)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，兵幫兵，兵帶兵。避免了學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就做到有的放矢，學(xué)生可以憑借自己的能力解決大部分問(wèn)題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)造性思維的火花得到碰撞，這樣的的情境、機(jī)會(huì)，既鍛煉了了學(xué)生的邏輯思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)

7、生有充足的時(shí)間去考慮問(wèn)題，放開(kāi)手腳大膽發(fā)言，自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不讓老師來(lái)代替。學(xué)生在課堂上哪怕有一個(gè)小小的驚喜，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的解決問(wèn)題的激情。特別是分層次訓(xùn)練，讓不同的學(xué)生能享受到成功的快樂(lè)，課課有收獲，天天有快樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)讓教師大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。 以前我們學(xué)到的知識(shí)大部分都是前人直接總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我們把他們的經(jīng)驗(yàn)搬過(guò)來(lái)用，從某種意義上講，是便利，可是殊不知也助長(zhǎng)了學(xué)生的懶惰心理，沒(méi)有了創(chuàng)造性，學(xué)生就變得懶散，氣氛不活躍，試想沒(méi)有活力的課堂是一種什么樣的課堂。我們學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)不斷升華的過(guò)程，是一個(gè)消化吸收的過(guò)程，特別是內(nèi)化吸收是一個(gè)不斷思考反思再反思再思考的過(guò)程。對(duì)學(xué)生而言，

8、最好的方法就是精講多練，多做題并不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，只有接觸到各種類型的試題，通過(guò)這種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力，鍛煉學(xué)生做題的速度與質(zhì)量。再一個(gè)通過(guò)做題，可以準(zhǔn)確到對(duì)知識(shí)理解的程度如何，是否吃透，完全掌握所學(xué)知識(shí)。做后還要反思，形成能力，三、高效課堂的重要方式是精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái) 教師要給學(xué)生更多的嘗試機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中尋找一種滿足感。俗話說(shuō)得好：心有多大，人生的舞臺(tái)就有多大。課堂是什么，是學(xué)生的隨意發(fā)揮的試驗(yàn)田，是自我展示，創(chuàng)造欲的平臺(tái)。也是學(xué)生健康快樂(lè)的舞臺(tái)。學(xué)生的潛力是靠老師的引導(dǎo)下，學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性的火花得以迸發(fā)。我們老師是否給了學(xué)生一定的空間。讓他們馳騁在自己的人

9、生舞臺(tái)。 傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往處于被動(dòng)角色，課堂成了老師的課堂，一堂課下來(lái)，老師忙得不可開(kāi)交，焦頭爛額，而學(xué)生呢，無(wú)事可干，偶爾老師提問(wèn)一下，學(xué)生就算參與了。這種教學(xué)方式的滯后限制了學(xué)生思維的發(fā)展，其結(jié)果可想而知。我們老師只有認(rèn)清這個(gè)形勢(shì)后，要徹底改變過(guò)去的模式，順應(yīng)時(shí)代的變化，與時(shí)俱進(jìn)，接受新理念，轉(zhuǎn)變思想，嘗試構(gòu)建高效課堂，以全新的理念，讓學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，生與生的交流，師生的交流，課堂變成一場(chǎng)知識(shí)碰撞的盛宴。學(xué)生的熱情和激情被激發(fā)出來(lái)后，他們的創(chuàng)造性的思維會(huì)得到極大地提升，感情的熏陶，智慧的啟迪，審美的享受都會(huì)深深地體會(huì)到。課堂

10、教學(xué)只有在這種氛圍中，學(xué)生的熱情和活力才能被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我認(rèn)為教師要敢于放手，但是并不是放散羊，我們有自己的世界觀，可學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，有獨(dú)特的視角，學(xué)生的知識(shí)與閱歷都很淺。他們有他們的想法，尊重他們的感受，放手與他們，給他們一定的自由度，在時(shí)間上和空間上給予關(guān)注，充分發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師甘為學(xué)生的鋪路石，絕不能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的絆腳石。多替學(xué)生想想，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等、民主的環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師要虛心接受他們的建議。尤其重要的是，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的價(jià)值部分，把他們的潛力挖掘出來(lái)，對(duì)于他們所提出的問(wèn)題，本身所包含的創(chuàng)新成分，要給予肯定。這些才是教師要

11、放手的目標(biāo)。其次，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破和補(bǔ)充是老師和學(xué)生的互動(dòng)。這也是構(gòu)建高效課堂的保證。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)就多了，積極性提高了，自主性就有了，真正把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。而老師只能成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著。另外，教師要有耐心，給學(xué)生充分思考問(wèn)題的時(shí)間，等待課堂上出現(xiàn)的精彩，高效課堂的靚點(diǎn)就在于此。學(xué)生有了自己的見(jiàn)解，他們?cè)谛〗M合作探究的時(shí)候就有話可說(shuō)，有助于對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步探究。教師在課堂上過(guò)于講解，或者說(shuō)講的太多，學(xué)生的自主能力就發(fā)揮不出來(lái)。教師要及時(shí)把握住教材的特點(diǎn)，對(duì)于那些內(nèi)容簡(jiǎn)單，一看就能懂得知識(shí)，最好少講甚至不講。不要顧忌學(xué)生能不能接受，要充分相信學(xué)生，下決心改掉滿堂灌的毛病。學(xué)生有自己的個(gè)性，要學(xué)會(huì)尊重他們，讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。 四、運(yùn)用多媒體手段，打造高效課堂。 由于多媒體的獨(dú)特作用，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，就像魚(yú)兒有了水一樣。教學(xué)中要盡可能地利用這種手段，來(lái)提高課堂效率。由于多媒體的大容量的特點(diǎn)，那是老師無(wú)法用語(yǔ)言所講明白的，也是不可能演示出來(lái)的，她的魅力就在于此。如精美的動(dòng)畫(huà)演示，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)