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1、2010 -2011 第二學期四年級下冊數(shù)學教學計劃一、教材分析(一)“數(shù)與代數(shù)”領域1、第一單元“小數(shù)的認識和加減法”。在三年級下冊學習“元、角、分和小數(shù)”的基礎上,擴展對小數(shù)的認識,把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來,進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景,學習小數(shù)加減法和加減混合運算,運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題,感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。2、第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景,使學生了解小數(shù)乘法的意義,經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程,掌握小數(shù)乘法的計算方法,運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。3、 第五單元 “小數(shù)除法” 。 本單元包括小數(shù)除法, 積商近似值, 循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算
2、等內(nèi)容。 結(jié)合具體情景, 經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程,初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值,掌握求近似值的方法,培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù),運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。4、第七單元“認識方程”。結(jié)合生活情景,使學生初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀教具,初步了解方程;通過游戲活動,初步了解等式性質(zhì),并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。(二)“空間與圖形”領域1、第二單元“認識圖形”。通過分類活動,梳理已學過的一些圖形;通過對三角形分類,了解各類三角形的特點;通過操作,探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于 180 度,三角形任意兩邊的和大于第三邊;進一步認識平
3、行四邊形,了解梯形的特征;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。2、第四單元“觀察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序;通過實際觀察,使學生體會到同一景物在不同的位置,看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。(三)“統(tǒng)計與概率”領域第六單元“游戲公平”。通過游戲,使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設計公平、簡單的游戲規(guī)則。(四)“綜合應用”領域本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中,配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。 除此之外, 還安排了 “數(shù)圖形中的學問” “激情奧運” , “圖形中的規(guī)律” 三個專題活動, 讓學生綜合應用
4、所學的知識解決實際問題。(五)整理與復習包括整理與復習(一)、整理與復習(二)、總復習二、學情分析四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級,他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題,學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識,為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經(jīng)過三年的學習,已經(jīng)基本掌握了小學第一學段的學習方法,師生之間也由陌生到熟悉。大部分學生學習常規(guī)好,喜歡學習數(shù)學, 對所學知識掌握較好, 并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致,這就需要教師在教學中,在面向全體學生的同時,更要注意
5、因材施教。四、教學措施。1 、 多創(chuàng)設聯(lián)系學生生活實際的學習情景, 大膽放手讓學生自學, 解疑問難, 發(fā)展學生的個性特長。加強學習目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學生的主體作用。2 、 要充分利用新舊知識間的聯(lián)系, 通過知識間的遷移、 類推、 比較、 拓展,將新知識點與學生原有知識體系聯(lián)系起來進行教與學。3、 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣, 注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣, 尊重學生個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。4 、增強學生的動手實踐能力,培養(yǎng)學生的空間觀念。5 、 注意加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,讓學生在生活中解決數(shù)學問題, 感受、體驗、理解數(shù)學。6 、 加
6、強個別輔導, 提高學困生的成績。 如對學困生要付出更多的關心和愛心,作業(yè)適當降低要求。一、教材分析(一)“數(shù)與代數(shù)”領域1、第一單元“小數(shù)的認識和加減法”。在三年級下冊學習“元、角、分和小數(shù)”的基礎上,擴展對小數(shù)的認識,把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來,進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景,學習小數(shù)加減法和加減混合運算,運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題,感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。2、第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景,使學生了解小數(shù)乘法的意義,經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程,掌握小數(shù)乘法的計算方法,運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。3、 第五單元 “小數(shù)除法” 。 本單元包括小數(shù)除法, 積商近
7、似值, 循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。 結(jié)合具體情景, 經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程,初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值,掌握求近似值的方法,培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù),運用小數(shù)四則運算解決日 常生活中的簡單問題。4、第七單元“認識方程”。結(jié)合生活情景,使學生初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀教具,初步了解方程;通過游戲活動,初步了解等式性質(zhì),并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。(二)“空間與圖形”領域1、第二單元“認識圖形”。通過分類活動,梳理已學過的一些圖形;通過對三角形分類,了解各類三角形的特點;通過操作,探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于 180 度,三角形
8、任意兩邊的和大于第三邊;進一步認識平行四邊形,了解梯形的特征;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。2、第四單元“觀察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序;通過實際觀察,使學生體會到同一景物在不同的位置,看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。(三)“統(tǒng)計與概率”領域第六單元“游戲公平”。通過游戲,使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設計公平、簡單的游戲規(guī)則。(四)“綜合應用”領域本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中,配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。 除此之外, 還安排了 “數(shù)圖形中的學問” “激情奧運” , “圖形中的規(guī)
9、律” 三個專題活動, 讓學生綜合應用所學的知識解決實際問題。(五)整理與復習包括整理與復習(一)、整理與復習(二)、總復習二、學情分析四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級,他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題,學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識,為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經(jīng)過三年的學習,已經(jīng)基本掌握了小學第一學段的學習方法,師生之間也由陌生到熟悉。大部分學生學習常規(guī)好,喜歡學習數(shù)學, 對所學知識掌握較好, 并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致,這就需要教師在教
10、學中,在面向全體學生的同時,更要注意因材施教。四、教學措施。1 、 多創(chuàng)設聯(lián)系學生生活實際的學習情景, 大膽放手讓學生自學, 解疑問難,發(fā)展學生的個性特長。加強學習目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學生的主體作用。2 、 要充分利用新舊知識間的聯(lián)系, 通過知識間的遷移、 類推、 比較、 拓展,將新知識點與學生原有知識體系聯(lián)系起來進行教與學。3 、 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣, 注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣, 尊重學生個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。4 、增強學生的動手實踐能力,培養(yǎng)學生的空間觀念。5 、 注意加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系, 讓學生在生活中解決數(shù)學問題, 感受、體驗、理解數(shù)學。6 、 加強個別輔導, 提高學困生的成績。 如對學困生要付出更多的關心和愛心,作業(yè)適當降低要求??迫谓處熗鹾椴?011.2.19五、教學進度安排周次教學內(nèi)容1一、小數(shù)的認識和加減法2一、小數(shù)的認識和加減法
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