《網(wǎng)上呼救 》教案

1、課題：7、網(wǎng)上呼救課型：講讀課設(shè)計(jì)者：褚愛勤教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字；能給“助、救、網(wǎng)”等字組詞。1、 能正確、流利地朗讀課文。能邊讀課文，邊劃出課文中表示時(shí)間的詞語，體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的速度之快和神奇魅力。2、 能仿照課文用“一邊一邊”寫一句話；能展開想象，把麥克向美國緊急救援中心報(bào)告的經(jīng)過，以對話的形式寫一寫。3、 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得世界上任何地區(qū)的人們互通信息，共享信息資源，感受科技進(jìn)步給人們的生活帶來的變化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時(shí)間內(nèi)得救。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑：二、整體

2、感知課文： 三、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。五、重點(diǎn)感受人與人之間的真情。學(xué)與教 師：上課前，老師做個(gè)調(diào)查，家里有電腦的請舉手？ 你上過網(wǎng)嗎？在網(wǎng)上一般可以干些什么？（看新聞、聊天、打游戲、購物）2、師：今天我們就要走近這位神奇的魔術(shù)師，來感受它的神奇之處。3、板書課題：7、網(wǎng)上呼救 課文中的主人公利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行呼救，我們一起把課題讀一遍。媒體出示課題：7、網(wǎng)上呼救4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要和大家討論的嗎？（ 網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎？）板書：求救 1、出示自學(xué)要求：（1）自學(xué)生字新詞：屏幕、灼痛、夾住、距離、

3、詢問、地址、兩肋、聊天室、困難、互聯(lián)網(wǎng)（2）輕聲朗讀課文，要求把課文讀正確，思考：蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救？結(jié)果怎樣？2、檢查自學(xué)情況：媒體出示：屏幕、灼痛、夾住、距離、詢問、地址、兩肋、聊天室、困難、互聯(lián)網(wǎng)（1）讀準(zhǔn)字音： 灼、址翹舌音 屏是后鼻音 肋（2）查查字典，說說“灼”是什么意思？（燒、炙） 課文中的“灼痛”是什么意思呢？（像被火燒那樣的疼痛）（3）比一比，組詞： 拒（ ）距（ ）矩（ ）指名回答1：板書 蘇珊 、麥克、 得救 師過渡：蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的原因。一）精讀課文的第三節(jié)：1、指2名讀，讀正確。思考：你能從中找到幾個(gè)理由？

4、交流。2、媒體出示句子：突然，她舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。此時(shí)，整個(gè)樓面只有她一個(gè)人，距離最近的電話也無法拿到。3理解“灼痛”的意思。課文中的“灼痛”是什么意思呢？（像被火燒那樣的疼痛）4、指導(dǎo)感情朗讀。女生讀男生讀5、引讀第3節(jié)（師生合作）因?yàn)樘K珊突然之間，她想求人幫忙，然而，她想撥打急救電話，可是因?yàn)?，她唯一能夠求助的只有網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她。 6、 當(dāng)時(shí)情況非常危急，蘇珊借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)出了求救信息，此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：l      

5、0;  出示：我不能動(dòng)，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。l  指名讀（讀出情況的危急）齊讀     1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語，師：麥克無意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救。出示：一天下午，美國男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學(xué)生讀句）他是如何進(jìn)行救援的呢？快速默讀課文， 找一找課文中表示時(shí)間的詞語：根據(jù)回答出示：將近六點(diǎn) 六點(diǎn)十分 十分鐘后 六點(diǎn)三十分師：從收到信息到最后用了多少時(shí)間？（半個(gè)小時(shí)）你體會(huì)到了互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？l 請大家看：出示媒體（世界地圖）芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國家，而美國是位于北美洲中部的一

6、個(gè)國家，兩國之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，半個(gè)小時(shí)和九小時(shí)比，你覺得怎樣？板書：快 及時(shí)師：可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。 1、在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的？ 再次默讀課文，借助填空說一說（同桌互說）：一天下午，（ 美 國 ）男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。將近六點(diǎn)，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來自（ 芬 蘭 ）的女孩蘇珊的呼救。六點(diǎn)十分，麥克撥通了（ 美國緊急救援中心）的電話。那里的工作人員一邊和（芬蘭的有關(guān)方面）聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。十分鐘后，（美國緊急救援中心）和（芬蘭的有關(guān)方面）取得了聯(lián)系。六點(diǎn)三十分，（大洋彼

7、岸）的蘇珊得救了。2、集體交流。（填上答案）指名交流齊讀。3、借助“一邊一邊”的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。 “那里”是指哪里？我們來看看美國緊急救援中心是如何工作的？指名讀第五節(jié)1、引讀：美國緊急救援中心一邊一邊。你從“一邊一邊”中看出些什么？2、再讀句。板書：熱心 3、師小結(jié)：正因?yàn)槔昧司W(wǎng)絡(luò)，所以工作人員一邊做這件事，一邊做那件事，你能不能用“一邊一邊”說一句話。寫在語文書上。交流。4、師：在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！讓我們帶著激動(dòng)的心情來回顧這次網(wǎng)絡(luò)救援的整個(gè)過程。師引讀：一天下午，美國男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游，無意中他收到一則求助信息蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)榇藭r(shí)麥

8、克一接到信息，立刻撥通了有關(guān)方面的電話，你聽當(dāng)麥克詢問蘇珊的時(shí)候，蘇珊已快支持不住了，于是麥克立刻用粗體大字打出由于陌生人的關(guān)心和幫助，蘇珊終于鼓起勇氣，用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后六點(diǎn)三十分蘇珊利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行呼救，素不相識(shí)的麥克接到了呼救信息，立刻組織進(jìn)行救援，你看網(wǎng)絡(luò)救援是多么的快而及時(shí)，只用了短短的三十分鐘。拉近了人與人之間的距離。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識(shí)的人們給予她的愛心，關(guān)切、鼓勵(lì)讓她的生命有了希望，讓網(wǎng)絡(luò)使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。板書設(shè)計(jì)：網(wǎng)上呼救（快及時(shí)） （求救）蘇珊 麥克 得救 救援 設(shè)計(jì)意圖與反思、策略與技術(shù)本文作者按時(shí)間順序描寫了整個(gè)救援的過程，教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生找出了各時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，從中可以看出救援的全部時(shí)間只有短短半個(gè)小時(shí)，然而在半個(gè)小時(shí)中許多人為了挽救蘇珊都積極地行動(dòng)起來。時(shí)間的一再出現(xiàn)，救援行動(dòng)的積極展開，最終蘇珊在三十分鐘內(nèi)成功得就了。通過師生相互呼應(yīng)的朗讀，學(xué)生不僅了解了作者的寫作方法，同時(shí)也體會(huì)到了時(shí)間與救援行動(dòng)之間的相互關(guān)