《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?答謝中書書?教學(xué)設(shè)計(jì)【小編寄語(yǔ)】新的學(xué)期新的開場(chǎng)，同學(xué)們又回到課堂了，查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家?guī)砹?答謝中書書?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能給大家?guī)韼椭?，祝大家學(xué)習(xí)愉快。教學(xué)目的知識(shí)目的1、理解文章的作者及寫作背景。2、理解文章的思想內(nèi)容。3、掌握文章的重點(diǎn)實(shí)詞。才能目的1、重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能。2、進(jìn)步感悟文章意境的才能。3、品味文章語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在，進(jìn)步學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的才能。4、背誦短文。德育目的1.學(xué)習(xí)?答謝中書書?，感受作品中大自然的純潔美妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)習(xí)

2、得?答謝中書書?文章布局之巧妙。教學(xué)方法誦讀教學(xué)法老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言，意境，獲得美的享受。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備播放錄像?最美中國(guó)山水武陵? 讓學(xué)生初步感受山川之美。板書：美二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)感受錄像內(nèi)容，可以談自己的感受，為學(xué)習(xí)課文做好內(nèi)容、情感鋪墊。三、作者及背景介紹學(xué)生介紹多媒體顯示：陶弘景452536，字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵今江蘇省江寧縣人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’

3、。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)亂，矛盾鋒利，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因此他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，說明自己所好，并作為對(duì)友人的撫慰。四、文體介紹：書，即書信，古人的書信又叫“尺牘或曰“信札，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。五、朗讀課文，感知文意1、學(xué)生讀課文。要求其他學(xué)生注意聽，之后點(diǎn)評(píng)。2、老師配樂朗讀，學(xué)生聽讀，之后點(diǎn)評(píng)。老師提示朗讀節(jié)奏：投影山川/之美，古來/共談，頂峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/

4、翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。3、學(xué)生再讀課文配樂，師生點(diǎn)評(píng)。4、重點(diǎn)實(shí)詞提示投影1同桌之間討論交流，理解詞句。2多媒體顯示圖片，結(jié)合圖片學(xué)生談對(duì)文句的理解。投影明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了A、山水相映之美板書?！绊敺迦朐疲辶饕姷?，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。B、色彩配合之美板書?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色彩單一卻使人感

5、到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。C、晨昏變化之美板書?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。D、動(dòng)靜相襯之美板書以上各種景物，交相作用，互為影響，構(gòu)成一幅怡神悅性的山水畫軸。學(xué)生根據(jù)板書提示，復(fù)背課文，深化領(lǐng)會(huì)文章的詩(shī)情畫意。3理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。明確：全文可分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“頂峰入云，再俯瞰“清流見底，再平視“兩岸石壁“青林翠竹，最后分“曉與“夕兩層來寫。最后以感慨總括前文。四、深化研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情1.提問：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?A、學(xué)生各抒己見B、老師在學(xué)生發(fā)言的根底上點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談，這個(gè)“美字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)欲界之仙都，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人可以欣賞它的妙處，而作者卻可以從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傃灾?，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。2