最新電大比較初等教育第一次網(wǎng)上作業(yè)參考知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)考點(diǎn)歸納總結(jié)

1、一一文庫（） * 電大考試 *01任務(wù)1. 比較教育”乍為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社 會(huì)活動(dòng)家（）提岀來的。錯(cuò)誤！未找到引用源。A.朱利安錯(cuò)誤！未找到引用源。B.索科洛娃錯(cuò)誤！未找到引用源。C.塔西陀錯(cuò)誤！未找到引用源。D.施奈德滿分：2分2.朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。錯(cuò)誤！未找到引用源。A.演說家錯(cuò)誤！未找到引用源。B.共和政體錯(cuò)誤！未找到引用源。C.比較教育研究的計(jì)劃和初步建議錯(cuò)誤！未找到引用源。D.比較教育滿分：2分3.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞錯(cuò)誤！未找到引用源。

2、A.埃德蒙.金錯(cuò)誤！未找到引用源。B.色諾芬錯(cuò)誤！未找到引用源。C.瓊斯錯(cuò)誤！未找到引用源。D.朱利安滿分：2 分4.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中,比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。錯(cuò)誤！未找到引用源。A.古羅馬、古埃及錯(cuò)誤！未找到引用源。B.古羅馬、古印度錯(cuò)誤！未找到引用源。C.古希臘雅典、斯巴達(dá)錯(cuò)誤！未找到引用源。D.古希臘、斯巴達(dá)滿分:2分5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育,詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。錯(cuò)誤！未找到引用源。A.西游記錯(cuò)誤！未找到引用源。B.

3、大唐西域記錯(cuò)誤！未找到引用源。C.禮記錯(cuò)誤！未找到引用源。D.馬可.波羅游記滿分:2分6.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。錯(cuò)誤！未找到引用源。A.比較教育錯(cuò)誤！未找到引用源。B.比較教育研究錯(cuò)誤！未找到引用源。C.教育年鑒錯(cuò)誤！未找到引用源。D.國際比較教育滿分:2分7.英國比較教育家尼古拉斯？漢斯認(rèn)為，是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。錯(cuò)誤！未找到引用源。A.歷史性錯(cuò)誤！未找到引用源。B.國際性錯(cuò)誤！未找到引用源。C.民族性錯(cuò)誤！未找到引用源。D.傳統(tǒng)性滿分:2分8.由于康德爾、漢斯、施耐德等冋輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用()的方法去探

4、詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。錯(cuò)誤！未找到引用源。A.生物學(xué)錯(cuò)誤！未找到引用源。B.動(dòng)物學(xué)錯(cuò)誤！未找到引用源。C.比較錯(cuò)誤！未找到引用源。D.歷史學(xué)滿分:2分9.1886年小學(xué)校令的頒布，大大促進(jìn)了近代日本初等教育的普及，但此時(shí)的4年初等義務(wù)教育的普及是征收學(xué)費(fèi)的，但直到1900年，當(dāng)日本政府獲得中國清政府的()億兩白銀的巨額賠款后，遂開始實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育。錯(cuò)誤！未找到引用源。A. 1億錯(cuò)誤！未找到引用源。B. 1.5 億錯(cuò)誤！未找到引用源。C. 2.3 億錯(cuò)誤！未找到引用源。D. 3.3 億滿分:2分10.20世紀(jì)的前半期，法國初等教育的改革主要是圍繞建立“()”而進(jìn)行的錯(cuò)誤！未找到引用源。A.統(tǒng)-社會(huì)錯(cuò)誤！未找到引用源。B.統(tǒng)-民族錯(cuò)誤！未找到引用源。C.統(tǒng)-學(xué)校錯(cuò)誤！未找到引用源。D.統(tǒng)-學(xué)制滿分：2分1. 簡述比較教育的特點(diǎn)答：比較教育以比較研究法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法；比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心；比較教育的研究具有國際性和跨國性；比較教