幼兒心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表(3)

1、幼兒心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 朱曉輔導(dǎo)對(duì)象王博班級(jí)大一性別男年齡5歲輔導(dǎo)日期2016.4.25-2016.6.9基本情況比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)行為問(wèn)題 表 現(xiàn)上課時(shí)不遵守紀(jì)律，好晃椅子，經(jīng)常惹同桌同學(xué)，注意力不集中，東張西望，但老師批評(píng) 或暗示后有一定效果；課余活動(dòng)中不大合群，好搞 “惡作劇 ”，如有時(shí)接連用頭把幾個(gè)同學(xué)撞倒， 自己卻滿不在乎；在家里則表現(xiàn)得任性、沖動(dòng)，遇到想辦的事情父母不能滿足，便大喊大叫， 甚至在地上打滾。此外精力顯得特別充足，對(duì)看電視很感興趣，碰到愛(ài)看的節(jié)目能一連看上一、 二個(gè)小時(shí)，但做作業(yè)時(shí)卻少不了邊做邊玩，注意力難以集中。原因 分 析從上述案例介紹可以看

2、出，這位兒童具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)。如上課時(shí)注意力不集中，課 余活動(dòng)中常搞 “惡作劇 ”，好沖動(dòng)，精力特別旺盛，活動(dòng)過(guò)度等。但這位兒童在以下幾方面又與多動(dòng)癥有著明顯區(qū)別：第一，當(dāng)他在課堂上受到教師批評(píng)或 暗示后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而患有多動(dòng)癥的兒童這一點(diǎn)卻很難做到，他們往 往是不知 “天高地厚 ”，“無(wú)法無(wú)天 ”，根本不聽(tīng)規(guī)勸；第二，這位兒童對(duì)自己感興趣的電視節(jié)目能 夠持續(xù)觀看較長(zhǎng)時(shí)間，這說(shuō)明他的注意力并無(wú)障礙，只是由于多動(dòng)的特點(diǎn)影響了注意效果，而 多動(dòng)癥兒童的無(wú)意注意和有意注意都具有明顯的缺陷，特別是不能持續(xù)地將一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行到底， 注意的有意性和堅(jiān)持力很差；第三，根據(jù)教師的反映，

3、在專心聽(tīng)講的情況下，可以取得較好的 學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)上沒(méi)有其他障礙，而多動(dòng)癥兒童除了注意障礙之外，往往還伴有其它學(xué)習(xí)障礙。根據(jù)以上分析，這位兒童屬于一般性的多動(dòng)行為，而不是患有兒童多動(dòng)癥。兒童一般性多 動(dòng)行為與多動(dòng)癥是有著本質(zhì)區(qū)別的。一般性多動(dòng)行為可以隨著兒童發(fā)展和教育影響逐漸改善， 但多動(dòng)癥兒童則必須接受心理治療和藥物治療方能好轉(zhuǎn)。輔導(dǎo)對(duì)策首先，應(yīng)對(duì)這位兒童關(guān)心、體諒，不能因其好動(dòng)而感到厭倦、心煩，也不能因其多動(dòng)而造 成兒童的自卑心理或精神壓力。其次，要從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，耐心地矯正這位兒童的多動(dòng)行為。矯正中應(yīng)堅(jiān)持正面鼓勵(lì)， 積極強(qiáng)化。針對(duì)這位學(xué)生尚能接受教師暗示的特點(diǎn)，及時(shí)提醒這位學(xué)生遵守課

4、堂紀(jì)律，逐步養(yǎng) 成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣。再次，父母對(duì)孩子的教育要一致。父親需糾正急躁、粗暴的缺點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打孩子， 要多看一看孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；母親則應(yīng)克服對(duì)孩子溺愛(ài)的、嬌慣的弱點(diǎn)，努力做到熱愛(ài)孩子 與嚴(yán)格要求相結(jié)合。只要父母教育方式正確，與學(xué)校教育保持一致，并加強(qiáng)同學(xué)校的聯(lián)系，在 家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子的多動(dòng)行為是可以逐步得到改善的。最后，家長(zhǎng)還可以適當(dāng)控制一下孩子的伙食，少吃西紅柿、蘋(píng)果、桔子一類的食物，不食 胡椒、辣椒等刺激性強(qiáng)的調(diào)味品，注意觀察一下這種飲食上的控制對(duì)減輕孩子的多動(dòng)行為是否 有效。反思針對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上， 要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒