幼兒自然觀察智能在科學(xué)活動(dòng)中的培養(yǎng)

1、幼兒自然觀察智能在科學(xué)活動(dòng)中的培養(yǎng)新閘街道中心幼兒園 李麗 摘要：幼兒學(xué)習(xí)是多感官參與的過(guò)程， 讓幼兒多接觸自然， 培養(yǎng)其自然觀察的能 力，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣， 學(xué)會(huì)辨別自然中的多樣化的物種， 促近幼兒的多智能 的發(fā)展。關(guān)鍵詞：自然觀察智能；科學(xué)活動(dòng)一、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn) 哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德。加德納認(rèn)為人有包括自然觀察智能在內(nèi)的八種智能， 但限于傳統(tǒng)教學(xué)模式、 教育水平和缺乏對(duì)自然觀察智能的重視， 幼兒的自然觀察 智能并沒(méi)有得到良好的發(fā)展。 觀察是幼兒接觸自然和獲得社會(huì)直接經(jīng)驗(yàn)的首要方 式。自然觀察智能是指善于觀察和辨別自然世界中種種現(xiàn)象、 并對(duì)觀察到的現(xiàn)象 內(nèi)在關(guān)聯(lián)、 考察和研究的能力積累生活經(jīng)

2、驗(yàn)， 構(gòu)建其特有的知識(shí)體系。 對(duì)自然中 幼兒在探索性主題活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的興趣， 開發(fā)幼兒的潛能。 在傳統(tǒng)教學(xué)方式 中，教師僅僅重視知識(shí)的灌輸，幼兒“接受性學(xué)習(xí)”忽視了幼兒自身的興趣和自 主觀察的培養(yǎng)， 降低了其探索的欲望。 科學(xué)領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒自然觀察者智能的重 要領(lǐng)域，為此，有學(xué)者提出，可以將自然觀察者智能融入課程之中 1 。 一、研究時(shí)間和對(duì)象時(shí)間： 2014年 9月-2015 年6月 對(duì)象：大（二）班 46名幼兒二、研究?jī)?nèi)容 1 、大班幼兒自然觀察智能的發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查分析研究 2 、在科學(xué) 活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自然觀察智能的方法和途徑三、具體步驟 （一）根據(jù)“教師調(diào)查測(cè)量卷”，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前幼兒大

3、自然觀察智能的現(xiàn)狀調(diào)查 .人數(shù)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)12345646實(shí)際人數(shù)ABCABCABCABCABCABC5536412306142671821016304152710.8610.8678.268.6926.0865.2113.0430.4356.5215.2139.1345.65034.7865.218.6932.6058.69大（二）班自然觀察智能發(fā)展評(píng)價(jià)表，表 1 大（二）班幼兒自然觀察智能評(píng)價(jià) 總表，表 2標(biāo)準(zhǔn)：好： 5個(gè) A以上的；中： 6個(gè)B以上差：7個(gè) B以下的。人數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)好中差實(shí)際人數(shù)6929%13.0419.5667.4從表 1 中可以看出，大班幼兒的心理狀態(tài)接受能力比較強(qiáng)，也容易適

4、應(yīng)環(huán)境。 可以在老師的引導(dǎo)下更好的參與活動(dòng)， 為本次研究打下了很好的基礎(chǔ)。 但從表中 分?jǐn)?shù)來(lái)看， 幼兒在很多方面的成長(zhǎng)都是不榮樂(lè)觀的， 尤其是觀察能力和分析總結(jié) 的能力。從表 2 看出，發(fā)展能力較好的幼兒僅占到 13.04%，竟有 67.04%的幼兒發(fā)展比較落后。原因可能如下： 1、家長(zhǎng)只重視幼兒的智力發(fā)展和知識(shí)的灌輸、 過(guò)度溺愛(ài)，造成幼兒動(dòng)手能力差、依賴性強(qiáng)、缺乏主動(dòng)思考和探索的能力，并有 逐漸增加的趨勢(shì)。 2、傳統(tǒng)教育模式對(duì)灌輸性知識(shí)的重視忽視了幼兒本身興趣和 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（二） 具體做法 把自然觀察者智能教育融入到課程之中 1、首先培養(yǎng)幼兒觀察 的興趣：引導(dǎo)幼兒做好觀察計(jì)劃、 鼓

5、勵(lì)和啟發(fā)幼兒提問(wèn)。 孩子的的觀察本能應(yīng)適 應(yīng)從簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)，所以應(yīng)從單一的、近的現(xiàn)象開始。在觀察中，教育者應(yīng) 注意這種本能， 引導(dǎo)幼兒的觀察能力， 逐漸擴(kuò)大其生活的范圍。 可以充分的利用 日常生活中活動(dòng)的自然現(xiàn)象， ；例如帶孩子看螞蟻。 可以和孩子一起研究螞蟻是 從哪里來(lái)的， 觀察螞蟻的身體構(gòu)造， 詢問(wèn)其螞蟻觸須的作用， 螞蟻是怎樣將食物 搬走的等等一系列問(wèn)題。 由對(duì)螞蟻的靜態(tài)觀察逐漸發(fā)展到動(dòng)態(tài)觀察， 逐漸培養(yǎng)其 對(duì)自然的興趣。 2、營(yíng)造觀察的環(huán)境氛圍 與幼兒一起觀察自然現(xiàn)象時(shí)， 培養(yǎng)其運(yùn) 用多方面感官的能力。 在自然觀察中，視覺(jué)是最重要的， 但同時(shí)也聯(lián)系到聽(tīng)、 嗅、 味覺(jué)等方面。 在觀察

6、螞蟻搬回家的過(guò)程中， 用葉子教會(huì)孩子體會(huì)螞蟻爬到葉子甚 至手上的感覺(jué)， 或者拿一點(diǎn)米飯喂螞蟻， 讓孩子互動(dòng)， 讓幼兒更好的觀察并激發(fā) 其求知欲。 3、授予其正確的觀察方式 1、使用自然媒介：在簡(jiǎn)報(bào)、黑板報(bào)中介 紹一些常見(jiàn)的自然物體，讓其先對(duì)這些物體有一個(gè)大概的了解。2、與自然界的接觸，多帶孩子到戶外進(jìn)行直接的、感性的接觸。 3、和幼兒一起栽種花卉、蔬 菜、小樹等。 4、多組織提供一些賞花、自然日志活動(dòng)，在孩子有充分興趣時(shí)， 引導(dǎo)其區(qū)分有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的分類。 4、組織多樣化的觀察活動(dòng)： 觀察靜態(tài)事物： 石頭、花草樹木等；動(dòng)態(tài)事物魚、蟲、鳥、獸，栽種植物等。五、結(jié)果與分析 大（二）班自然觀察智能發(fā)

7、展后評(píng)價(jià)表，表 3人數(shù)項(xiàng)目 標(biāo)準(zhǔn)12345646實(shí)際人數(shù)ABCABCABCABCABCABC2516528153271415222131617132816454.3434.7810.8660.8632.606.5258.6930.4332.6047.8245.656.523436.9528.2660.8634.788.69.78大（二）班幼兒自然觀察智能后評(píng)價(jià)總表，表 4人數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)好中差實(shí)際人數(shù)2595%54.3419.5610.86經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，幼兒綜合能力都得到提高。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)從數(shù)從原來(lái)的13.04%提高到現(xiàn)在的 54.34 ，有顯著提高；幼兒自然觀察能力較弱的從64.7%下降到10.86%。六、討論和建議注重幼兒自然觀察智能在科學(xué)活動(dòng)中的培養(yǎng)，可以激發(fā)幼兒對(duì)大自然的興趣， 通過(guò)看、聽(tīng)、感覺(jué)多方面獲得事物的經(jīng)驗(yàn)，增加孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)感。許多經(jīng) 驗(yàn)證明，在自然環(huán)境中，進(jìn)行觀察、分類、預(yù)測(cè)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)展自然 觀察智能有極好的效果 2 。發(fā)現(xiàn)和探索是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中最重要的，最珍貴的一 環(huán)。強(qiáng)調(diào)多與自然界接觸，多開展科學(xué)活動(dòng)，發(fā)展邏輯、推理的能力，強(qiáng)化孩子 的動(dòng)手能力，允許孩子多樣化、多角度的觀察與提問(wèn)，滿足孩子的好奇心，鼓勵(lì) 他們更好的探索世界。教師應(yīng)走進(jìn)幼兒的心靈世界，領(lǐng)略其不同的視角與靈感， 只有幼兒真正融入自然， 才能成為活動(dòng)的真正參與者， 體會(huì)到自然界的神秘與