《臺階》教學(xué)反思匯總3篇

1、.?臺階?教學(xué)反思匯總3篇?臺階?教學(xué)反思一?臺階?這篇課文，結(jié)合浙江的地方文化，闡述一位別樣的父親同樣的愛。有人說，十歲的小孩子崇拜父親，二十歲的青年人鄙視父親，四十歲的中年人憐憫父親。然而，我想通過這節(jié)課告訴我的學(xué)生，這個世界上父親是值得我們一輩子尊敬的人。古語說：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。李森祥的?臺階?是一篇以“臺階為線索的小說，主要記敘父親為建造一棟有高臺階的新屋付出了畢生的心血和全部的精力，表達(dá)了父親渴望進(jìn)步自身的社會地位和受人尊重的美妙愿望。表現(xiàn)農(nóng)民困難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，讀來感人至深。這節(jié)課的重點(diǎn)是圍繞分析父親這個人物形象，通過分析父親這個人物

2、形象，讓我們感受深沉的父愛，同時激發(fā)學(xué)生的心靈深處，感受自己的父親，談?wù)勛约焊赣H為自己所做的感動之處。臺階是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個農(nóng)民，一輩子和土地打交道。他家的臺階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，他會教你怎樣站立;在你面對困難時，他會教你英勇面對挫折和困難;在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅忍可能使你無法想象的強(qiáng)大，他用行動教育孩子，什么是人生，什么是生活。 教授這篇課文時，先讓學(xué)生找出行文線索，然后圍繞這條線索寫了那些事?從中感悟父親的農(nóng)民本色，老實(shí)厚道，勤勞仁慈，謙卑的心理。接著作者對父親的敬仰和贊嘆。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H。這堂課學(xué)

3、生比較積極，答復(fù)以下問題比較踴躍。最后升華出主題，在砌臺階的過程也是父親完成理想和追求的一個過程。每個人都有自己的理想和追求，我們的父親也一樣，父親的奔波，繁忙都是在砌自己的臺階，為自己，為家人，更為了下一代的我們，我們也在砌臺階，砌屬于我們自己的臺階，我們的求學(xué)夢。 這節(jié)課學(xué)生的感情被觸動了，紛紛談到了自己的父輩們，以及自己將來要如何孝順報答他們，以及自己的理想，我覺得這是難能可貴的。?臺階?教學(xué)反思二?臺階?一課在聾校是一篇新教材，自己讀到它時，當(dāng)時的觸動遠(yuǎn)遠(yuǎn)比?背影?要大。細(xì)膩的文筆，質(zhì)樸的表達(dá)，近乎悲壯的人物刻畫，辛酸、凄婉的氣氛營造，深深地折服了我，當(dāng)時就有一種要把這篇文章上好的強(qiáng)烈

4、沖動。如何教好呢?我在深化分析教材的根底上，初擬了這樣你的“教學(xué)流程。1、初讀課文，理解情節(jié)。2、再讀課文，分析人物。3、品讀細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)感悟。教學(xué)的主體是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，自己在課堂上只是充當(dāng)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)過程中有很多學(xué)生質(zhì)疑：父親沒有“自卑這一特點(diǎn)。我就趁勢把這問題拋回給那學(xué)生，他以十九自然段“父親老實(shí)厚道低眉順眼了一輩子，沒人說過他有地位，父親也沒覺得他有地位。為理由。同學(xué)們還不是很折服，我再把問題拋給大家，同學(xué)們再深化教材，越找越多，特別是二十一、二十七自然段，父親的無所適從大家越品越有味，我們一起把自卑上升為謙卑。經(jīng)過這一過程，大家對父親的形象把握一下子深化了許多。獲得了意

5、想不到的效果。這就讓我想到，我們在解讀父輩為進(jìn)步社會地位以及改善生活的執(zhí)著而艱辛的奮斗歷程中，我們更應(yīng)該站在更高的“臺階上，從精神的層面上更深的理解和感悟作者塑造父親的形象的意義。回憶?臺階?一文的教學(xué)應(yīng)該說根本上完成了我的教學(xué)目的。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生思維活潑，感情投入，對父親的人物形象也有了較深的體驗(yàn)。但學(xué)生對文學(xué)作品的感悟力顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)一定的高度，沒有到達(dá)我所期望的要求，對作品的賞析很多都是淺薄的、片面的，這些問題也有待于在今后的教學(xué)中繼續(xù)討論。?臺階?教學(xué)反思三?臺階?是一篇小說，通過作者的描寫，讓我們清楚地認(rèn)識到“父親是一個普普統(tǒng)統(tǒng)的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、勤勞、淳樸、

6、無私和敢于拼搏的精神。對于文章的學(xué)習(xí)，我始終把思想教育放在第一位，將學(xué)生的情感口味作為教學(xué)主旋律。為此安排了三個板塊的教學(xué)。第一板塊：解讀文本要正確地認(rèn)識父親首先要解讀文本。解讀文本是每一位語文老師的根本功;是每一位語文老師施行課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本、從而進(jìn)步閱讀才能的根本要求，文章的部分內(nèi)容是受文章的主旨支配的，對文章某一部分的理解絕不能脫離文章的主旨，而文章的主旨又必須在全面把握文本以后才能明確。老師解讀。開場閱讀一篇文章，閱讀主體所關(guān)心的通常不是文章中的表現(xiàn)技巧、表達(dá)方式或語言修辭，而是借助字、詞、句、段、篇等把握文章的大意，設(shè)計問題，研究重點(diǎn)難點(diǎn)，解決練習(xí)，設(shè)計亮點(diǎn)，以求充分調(diào)

7、動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生解讀。指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語段，加強(qiáng)對關(guān)鍵語段的理解。所謂關(guān)鍵的語段是指文章的主旨句，文章行文轉(zhuǎn)接處的語句，文章前后照應(yīng)的語句、充滿哲理的語句和文章結(jié)尾處和語段。對主旨句的把握當(dāng)然有助于對文本內(nèi)容的理解。由于課文內(nèi)容不難理解，很多學(xué)生通過課前的學(xué)習(xí)都能正確地找出主旨句：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。為更好地理解課文，我設(shè)計如下幾道考慮題：1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?2、父親為了造屋付出了哪些艱辛?從中看出父親是個怎樣的人?3、新屋造好了，父親怎么樣了?學(xué)生對文本有了整體的感知和把握，這也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫作中，也能注意前后句子的聯(lián)絡(luò)，段和段的銜接。第二板塊：感受父

8、親，理解父親“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、平安需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。父親辛苦繁忙了一輩子一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿拾屋基卵石，剩下的半個月就是編草鞋和過年;即便是大熱天，“身上淌著一大片汗，父親也“顧不上揩一把;甚至在冬至之后，農(nóng)活都忙完了，父親總是在“雞叫第三遍時出發(fā)，上山砍柴，“黃昏貼近家門口時歸來;就是在造屋的那段日子里，父親更是忙個不停，“他一個人搬磚頭、擔(dān)泥、

9、籌劃材料，干到半夜。睡下三四個鐘頭，他又起床安排第二天的活。父親起早貪黑、吃苦耐勞、辛勤勞作，為的就是實(shí)現(xiàn)自己的追求得到別人的尊重。臺階造好了，父親的心愿已經(jīng)了卻，追求似乎實(shí)現(xiàn)了，生活便沒有了動力。而且父親也老了。但是，父親沒能真正實(shí)現(xiàn)自己的追求得到別人的尊重。第三板塊：浸透思想教育語文教學(xué)努力進(jìn)步學(xué)生思想道德素質(zhì)，是時代賦予我們的義不容辭的職責(zé)。老師既要教書又要育人，要寓思想教育于詳細(xì)的教學(xué)之中。語文課的思想道德教育，既不必強(qiáng)迫性地“灌輸，也不需要從外部進(jìn)展“浸透，而要結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容自然而然地浸透。央視12套?心理訪談?曾指出孩子與父母之間的關(guān)系出現(xiàn)問題在很多家庭中是非常普遍的?，F(xiàn)代的孩子不理解父親，因?yàn)樗麄儧]有共同的經(jīng)歷，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏對父親的關(guān)愛。為此，課堂上我設(shè)計了四個環(huán)節(jié).1.歌曲欣賞：閻維文?父親?2.詩歌朗讀：明月游，浮云飄 ，父親圍桌教子學(xué) ，燈下為兒白雙鬢 ，竟至事業(yè)幾無成 ，日月無情 ，剎那十三載 。3.學(xué)生按照格式、結(jié)合日常生活談對父親的感受。格式：最難忘的是父親_ 的時候，他 _ 描寫 。面對著父親，我要說：“_出示范例“真情告白4