淺析如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率

1、淺析如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率【摘要】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，第一必需使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動(dòng)機(jī)?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)愛好培育學(xué)習(xí)方式教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)效率愛因斯坦曾說：若是把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的作業(yè)就會(huì)被當(dāng)做一種禮物來領(lǐng)受。英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生的踴躍主動(dòng)尤其重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是每位英語教師都很關(guān)切的問題。筆者就連年的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。一愛好的培育“知之者不如好之者，好之者不如樂之者愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，途徑多種多樣。1 .教學(xué)方式的趣味化教師要依照學(xué)生的需要，選擇不同

2、的教學(xué)手腕，做到常換常新。比如啟發(fā)式教學(xué)、鼓舞教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等方式，教師要熟練把握。教師要多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手腕，多給學(xué)生提供英語對(duì)話、演出、朗誦的機(jī)遇,使學(xué)生在語境中學(xué)好英語。另外，經(jīng)典英文歌曲、經(jīng)典英文原聲影片和互聯(lián)網(wǎng)中動(dòng)畫的利用，使學(xué)生學(xué)會(huì)了很多原先沒把握的單詞和句子。寓教于樂，學(xué)習(xí)再也不是一種負(fù)擔(dān)，何樂而不為呢？2 .學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化咱們不同意學(xué)習(xí)“古玩英語”，因?yàn)槿魏握Z言都是活的，都是進(jìn)展的。因此，在講義系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中咱們嘗試引入英語報(bào)紙、雜志，讓學(xué)生開闊視野，豐碩知識(shí)，學(xué)習(xí)流行詞語和英語的最新進(jìn)展。3 .學(xué)習(xí)方式的趣味化教師

3、要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫要齊頭并進(jìn)。如知識(shí)卡片、介紹美文、講故事、看圖寫作、看圖說話、寫日記、看原聲電影并講述電影內(nèi)容等，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。二學(xué)習(xí)適應(yīng)的培育良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)也是學(xué)好英語的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)一旦形成，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)始終處于踴躍主動(dòng)的狀態(tài)，形成良性循環(huán)。因此,英語教師要從開始就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)、勤于課外閱讀的適應(yīng)、勤于動(dòng)腦試探的適應(yīng)、勤于動(dòng)筆的適應(yīng)、勤開口勤問的適應(yīng)、自覺運(yùn)用語言的適應(yīng)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地分派預(yù)習(xí)、溫習(xí)時(shí)刻，把握經(jīng)歷規(guī)律和方式，提高學(xué)習(xí)效率。第一，培育自學(xué)能力的科學(xué)方式是通向成功的橋梁，成功的教學(xué)應(yīng)第

4、一研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生及早把握正確的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，Giveamanfishandyoufeedhimaday,teachhimhowtofishandyoufeedhimfbralifetime.（授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。）授之以方式，培育學(xué)生的自學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而擅長學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的踴躍性、制造性，才能提高學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而提高教學(xué)成效。第二，在外語教學(xué)中，教師要有打算、有系統(tǒng)地介紹英語預(yù)習(xí)的方式、聽課的方式、經(jīng)歷單詞的方式、溫習(xí)的方式、聽說訓(xùn)練的方式、閱讀的方式、思維的方式等。教師要

5、引導(dǎo)學(xué)生慢慢把握這些方式，從而提高學(xué)習(xí)成效。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)得更好。比如，教會(huì)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)它；教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料，并利用資料去解決實(shí)際問題；教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看、發(fā)覺、歸納和參與實(shí)踐；教會(huì)學(xué)生去探討、去創(chuàng)新并學(xué)會(huì)發(fā)散思維，為學(xué)生的終身進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)預(yù)備方式和條件，而不是死記硬背那些對(duì)以后進(jìn)展毫無心義的枯燥無味的東西。三講究教學(xué)技術(shù)教師的教學(xué)活動(dòng)要緊通過課堂來實(shí)現(xiàn)，因此如何讓45分鐘富有成效,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也一樣重要。1 .要巧妙導(dǎo)入新課一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不能直接展現(xiàn)給學(xué)生，因?yàn)槟菢幼霾荒芤l(fā)學(xué)生的好奇心與愛好。課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性在于：

6、溝通連接新舊知識(shí)；巧妙的導(dǎo)入方式能達(dá)到“吊學(xué)生的胃口”，引發(fā)好奇心的成效；而形象性的導(dǎo)入那么能夠達(dá)到言簡意賅，減少?zèng)]必要要的說明之功效。2 .重要知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)作業(yè)盡可能采取面批面改的方式在學(xué)生完成作業(yè)的整個(gè)進(jìn)程中，從布置、回家做到上交幾個(gè)環(huán)節(jié)中，往往會(huì)顯現(xiàn)許多漏洞：布置如何做沒有明白得清楚；回家后剽竊講義、剽竊同窗；可不能做或畏難不做；忘記交作業(yè)等。而面批面改，能及時(shí)發(fā)覺每一個(gè)學(xué)生存在的問題，并當(dāng)場(chǎng)解決。因此，作為英語教師，要不厭其煩，見縫插針，常常為學(xué)生面批面改，能夠達(dá)到事半功倍的成效。總之，英語教學(xué)中，咱們應(yīng)始終注意非智力因素對(duì)教學(xué)的阻礙，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。他以為：人的需若是有高低之分的，在每一個(gè)低層次的需要取得知足后，便向高一級(jí)的需要過渡，最終追求自我實(shí)現(xiàn)的需要。他還以為：自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開闊、獨(dú)立性強(qiáng)、具有制造性。這一理論表現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展思想和主體進(jìn)展地位。在教學(xué)中，教師不僅要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，還要尊重學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展和認(rèn)知規(guī)律，盡力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者和鼓舞者。為他們制造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1國家教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)S.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001