德育課程一體化實施方案設(shè)計

1、六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案（ 討論稿 ） 學(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先。多年來，我 校把促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點， 堅持“讓學(xué)生實現(xiàn)心中的夢想” 的辦學(xué)理念， 忠實踐行學(xué)校 “四 自'教育助夢飛翔”的德育品牌理念，通過“自知、自信、自律、 自主”德育管理模式，以學(xué)生自我教育為主，通過自我評價、自 我調(diào)控、自我完善，達到全面發(fā)展。近年來，隨著學(xué)校課程建設(shè)的逐年發(fā)展，德育課程體系 的開發(fā)與建設(shè)已經(jīng)成為我校課程建設(shè)的一個核心容。省教育 廳頒布的省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要（ 試行 ） （以下簡稱指導(dǎo)綱要 ），為高中學(xué)校開展德育課程建設(shè)提 供了

2、重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)結(jié)合指導(dǎo)綱要和市教育局下發(fā) 的市推進普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實施方案 ，在進一 步豐富我?！?四自'教育助夢飛翔”德育理念的前提下，制定 符合我校學(xué)生品德發(fā)展實際的實施方案。一、實施目標(biāo)（一）形成各年段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課外深度融 合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各 年段德育效果。（二）建構(gòu)德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動 課程“四位一體” 的德育課程實施新格局， 使德育與智育、 體育、 美育等有機融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人。（三）建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會密切配合的德育體系。學(xué)校擔(dān) 負主體責(zé)任；同過家委會、

3、家長學(xué)校和家長課堂，培育家庭樹立 良好家風(fēng)，給孩子以示引導(dǎo)；積極開拓社會資源，構(gòu)建多樣化的 社會課堂， 積極為學(xué)生了解社會、 參與實踐、 鍛煉自我創(chuàng)造條件。二、實施圍全校各年級、各班；三、成立領(lǐng)導(dǎo)組和工作組 成立德育課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：薛風(fēng)樓組 員：高會香、相佃國、宋 潔、侯金堂、高霖 成立德育課程一體化建設(shè)工作小組組 長：宋 潔組 員： 冉、王在喜、車巧玲、臧紹法、體德、葉政、文 月、王欣欣、專家委員會、各教研組長、全體德育導(dǎo)師（含班主 任）、各處室工作人員、家長委員會四、實施容1. 以指導(dǎo)綱要為依據(jù)，以市推進普通中小學(xué)德育課程 一體化建設(shè)實施方案為綱領(lǐng)，深化學(xué)校課程改革。 在落

4、實各學(xué) 科國家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對當(dāng)前使用教材容進行改編與整合， 做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課外實踐活動的銜接融合，加強愛國 主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動 教育和創(chuàng)新教育，構(gòu)建具有學(xué)校所在駐地特點和 66 中特色的德 育課程體系。 積極組織各學(xué)科任課教師參與 “學(xué)科德育精品課程” 建設(shè)和評選活動。到 2020 年，基本形成較為科學(xué)合理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實施名教 師。（責(zé)任處室：教務(wù)處、學(xué)管處）2. 制定各學(xué)科指導(dǎo)綱要落實方案，將指導(dǎo)綱要相關(guān) 要求融入教育教學(xué)全過程。充分發(fā)揮學(xué)校專家委員會作用， 11 月底前完成各學(xué)科指導(dǎo)綱要具體落實

5、方案，引導(dǎo)各學(xué)科教師 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，在備課、授課、作業(yè)和評價中將 教學(xué)任務(wù)和德育課程目標(biāo)、容等進行一體化設(shè)計，強化課堂教學(xué) 德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學(xué)比武活動，通過示引 領(lǐng)，推動實踐研究創(chuàng)新。 （責(zé)任處室：教務(wù)處、教科室）3. 以指導(dǎo)綱要為依托，加強學(xué)校德育工作的課題研究。 教科室積極實施德育課程一體化建設(shè)課題研究， 鼓勵教師將德育 課程一體化實施中的具體問題作為課題， 以課題研究引領(lǐng)教學(xué)改 革創(chuàng)新，以理論指導(dǎo)提升學(xué)生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建 設(shè)做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好 做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動全體德育教育工作 者教

6、育水平不斷提高。 2017年前后， 積極爭取獲得市教育局 “十 三五”德育一體化重點課題立項。 （責(zé)任處室：學(xué)管處、教科室）4. 開展指導(dǎo)綱要校本培訓(xùn)，提高教師育德能力。將指 導(dǎo)綱要的專項培訓(xùn)納入全體教師學(xué)科培訓(xùn)項目和計劃，引導(dǎo)教 師深刻領(lǐng)會指導(dǎo)綱要的核心要義，明確在學(xué)科教學(xué)中實施德 育的規(guī)定和要求，掌握實施學(xué)科德育一體化建設(shè)的方法和技能， 不斷提高教師實施學(xué)科德育的能力。 11 月底前，選派各學(xué)科骨干 教師參加市組織的指導(dǎo)綱要專題培訓(xùn)； 2016 年 1 月，校開展 指導(dǎo)綱要全員培訓(xùn)；自 2017 年起，每年開展不少于 2 次的 指導(dǎo)綱要全員、德育導(dǎo)師和學(xué)科教研組專題培訓(xùn)。把認(rèn)真落實指導(dǎo)綱要

7、 ，積極在課堂教學(xué)和個人教育教學(xué)管理中圍繞 指 導(dǎo)綱要目標(biāo)開展教學(xué)和管理活動，作為教師年度考核的重要指 標(biāo)，并納入師德標(biāo)兵、 學(xué)科帶頭人、 先進教研組等評優(yōu)評先體系。 （責(zé)任處室：辦公室、教務(wù)處、學(xué)管處）5. 以指導(dǎo)綱要為依據(jù)，將學(xué)生道德素養(yǎng)評價結(jié)果納入學(xué) 生綜合素質(zhì)評價體系。 各學(xué)科教學(xué)德育效果評價體系和導(dǎo)師制工 作成效評價體系。 將指導(dǎo)綱要落實情況和學(xué)科德育一體化建 設(shè)落實情況，作為學(xué)生成才畢業(yè)、教職工職稱評選、教研組各處 室工作評價的重要容 ，依托社會專業(yè)資源，逐步建立對學(xué)生德育 課程學(xué)習(xí)、 素質(zhì)發(fā)展評價的評價機制和數(shù)據(jù)平臺 。結(jié)合選課走班， 繼續(xù)深入落實學(xué)校“全員導(dǎo)師制” ，深化學(xué)校教

8、職員工全員參與 德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長的協(xié)同育人機制，全面落實教師教 書育人“一崗雙責(zé)”制度，探索多元化、個性化的評價方式，完 善學(xué)生德育評價指標(biāo)體系。 （責(zé)任處室：學(xué)管處、辦公室、教科 室、信息技術(shù)組）四、保障措施1. 加強組織建設(shè)。成立以校長為組長的指導(dǎo)綱要落實工 作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好對指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)和貫徹落實。負責(zé)制定 和改進具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展指 導(dǎo)綱要全員培訓(xùn)后，指導(dǎo)各處室、各部門、各教研組結(jié)合指 導(dǎo)綱要和六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案制定具體 的落實措施、實施辦法和目標(biāo)，由學(xué)校統(tǒng)一進行考核。2. 加強制度建設(shè)。各處室、各部門、各教研組要以德育課程 一體

9、化建設(shè)為突破口，建立健全或修改落實指導(dǎo)綱要和加強學(xué)生德育工作的各項制度，切實加強德育工作陣地和機制建設(shè)。3. 加強典型引領(lǐng)。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新， 積極探索依托指導(dǎo)綱要和六十六中德育課程一體化建設(shè)實 施方案，全面加強和改進課堂教學(xué)、學(xué)生德育工作的途徑、方 法和措施，引領(lǐng)推動學(xué)校全面貫徹落實指導(dǎo)綱要相關(guān)要求， 力爭盡快形成學(xué)校德育工作新形勢、新格局。4. 加強校外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網(wǎng)、學(xué) 校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學(xué)校德育綜合改革和 學(xué)科德育課程一體化建設(shè)活動及成效的報道力度， 動員全校師生 關(guān)心、支持、參與學(xué)生德育工作。走出去請進來并利用各類現(xiàn)代 媒體搭建德育工作交流平臺，選樹德育工作先進典型