《記一件感動(dòng)的事》說(shuō)課稿

1、習(xí)作記一件感動(dòng)的事說(shuō)課稿 銅仁市南長(zhǎng)城小學(xué) 滕沙一、說(shuō)教材記一件感動(dòng)的事選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際·習(xí)作四。這是在學(xué)習(xí)了第四組以“他們感動(dòng)我”為主題的課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)口語(yǔ)交際中的一則公益廣告和一個(gè)感動(dòng)的故事片段，讓學(xué)生寫(xiě)出自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的感人的事。二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠捕捉動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的片段描寫(xiě)。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠把一件感動(dòng)的事寫(xiě)具體、生動(dòng)，道出真感情。情感目標(biāo)：1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。2、培養(yǎng)學(xué)生

2、積極參與，敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理，有感情，在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真，有耐心。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、如何篩選記憶庫(kù)中儲(chǔ)存的生活事例，選取自己最感動(dòng)、印象最深的事來(lái)寫(xiě)。2、引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用寫(xiě)人的方法寫(xiě)出人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，讓故事更加動(dòng)人。四、說(shuō)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語(yǔ)言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所

3、見(jiàn)所聞所思所感。五、說(shuō)教法學(xué)法1、說(shuō)教法。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)、寫(xiě)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法： 故事導(dǎo)入法。先通過(guò)故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。 分組合作法。學(xué)生分成若干小組交流，暢所欲言。 點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)和寫(xiě)的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫(xiě)好記事作文的方法，而不是將寫(xiě)作方法強(qiáng)加給學(xué)生。2、說(shuō)學(xué)法 為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫(xiě)作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法： 討論法。通過(guò)閱讀材料，讓學(xué)生參與到小組討論中去，說(shuō)說(shuō)作者是怎么把故事寫(xiě)得這么好的，歸納出寫(xiě)作方法。 歸納式。歸

4、納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的記憶庫(kù)搜索最感人的一件事和同桌分享。 修改法。當(dāng)說(shuō)完自己最感動(dòng)的一件事和寫(xiě)完最感動(dòng)的一幕片段后，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力，并能夠根據(jù)本次習(xí)作要求提出修改建議。 評(píng)定法。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。六、說(shuō)教學(xué)流程 新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者”。因此，我把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們從例文中去探尋寫(xiě)作方法，去發(fā)現(xiàn)如何把故事寫(xiě)得感人，給空間和時(shí)間讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說(shuō)話(huà)、去寫(xiě)作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： (一)、故事導(dǎo)入，審清題意(二)、學(xué)習(xí)

5、例文、感悟?qū)懛?三)、圖片欣賞、體會(huì)感動(dòng)(四)、指導(dǎo)選材、拓展思路(五)、同桌互說(shuō)、感動(dòng)你我 (六)、獨(dú)立試寫(xiě)，妙筆生花第一步：故事導(dǎo)入、審清題意興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。課前老師播放歌曲天亮了，再講訴歌曲背后的故事，引出本次習(xí)作主題“感動(dòng)”。通過(guò)音樂(lè)鋪墊，故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心情感，奠定感情基礎(chǔ)。這樣習(xí)作就有了源頭，學(xué)生才能產(chǎn)生動(dòng)筆的欲望。 學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀課題，理解題意，把握寫(xiě)作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。這一步旨在指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，明確習(xí)作目標(biāo)，點(diǎn)明了學(xué)生思維的方向，疏通了學(xué)生思維的通道。第二步：學(xué)習(xí)例文、感悟?qū)懛?

6、習(xí)作主要是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)生活中的真事，激發(fā)他們學(xué)會(huì)感恩，逐步養(yǎng)成留心觀(guān)察生活的習(xí)慣。我通過(guò)例文蓋被子，先讓學(xué)生自讀自悟，勾畫(huà)出自己最感動(dòng)的地方；再讓學(xué)生小組交流討論“作者是怎么把文章寫(xiě)得這么好的？學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，老師點(diǎn)撥歸納出本次習(xí)作的方法需要嘗試的地方。一篇好的文章，一個(gè)好的話(huà)題，一點(diǎn)方法的指點(diǎn)，從書(shū)本到生活，從內(nèi)容到形式，從語(yǔ)言到表達(dá)，自然地敲擊在學(xué)生的心靈。第三步：圖片欣賞、體會(huì)感動(dòng) 感悟了寫(xiě)作方法之后，首先請(qǐng)學(xué)生談一談在課本上學(xué)到的課文里，最感動(dòng)你的是哪一篇文章？為什么？然后借用書(shū)上的兩幅插圖和生活中的一個(gè)感動(dòng)瞬間，讓學(xué)生對(duì)“感動(dòng)”有初步的了解，通過(guò)多樣化朗讀體會(huì)在細(xì)致描寫(xiě)之下的深情，無(wú)形

7、中給第五步的片段描寫(xiě)起到示范作用。第四步：指導(dǎo)選材、拓展思路要學(xué)生樂(lè)于作文，必須尊重他們的主人地位。寫(xiě)什么事，怎么寫(xiě)這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來(lái)決定。學(xué)生自己思考記憶庫(kù)里最感動(dòng)的一件事，做到下筆之前對(duì)自己的習(xí)作內(nèi)容心中有數(shù)。第五步：同桌互說(shuō)、感動(dòng)你我學(xué)生確定好寫(xiě)作事件之后，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己最感動(dòng)的一件事。并且根據(jù)黑板上的寫(xiě)作提示，提出相應(yīng)的修改建議，突破教學(xué)難點(diǎn)。作文的目的，一在自我表達(dá)，二在與人交流。交流是作文的應(yīng)有之義，分享是表達(dá)的靈魂所在。在互動(dòng)交流中指導(dǎo)學(xué)生把一件事情說(shuō)完整，說(shuō)具體，說(shuō)出真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。第六環(huán)節(jié)：獨(dú)立試寫(xiě)，妙筆生花。習(xí)作前，老

8、師先明確習(xí)作要求，以免習(xí)作過(guò)程中說(shuō)話(huà)影響創(chuàng)作。在學(xué)生獨(dú)立習(xí)作時(shí)，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)。為了提高巡視效率，老師的現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)更加及時(shí)有效。片段習(xí)作后，選取一兩個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓他們自己讀，幻燈展示，大家評(píng)議，指出好的成功的地方，提出建議和意見(jiàn)。共同修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。也是一個(gè)現(xiàn)時(shí)的作者與讀者交流，及時(shí)反饋，共同提高的過(guò)程。最后的作業(yè)布置是把片段加上題目、來(lái)頭和結(jié)尾，讓本次習(xí)作有始有終。七、說(shuō)板書(shū)：黑板是教學(xué)中使用最普遍、最重要、最直觀(guān)的教具之一，一個(gè)好的板書(shū)可以激發(fā)興趣、增強(qiáng)記憶，也可以疏導(dǎo)疑難、化繁為簡(jiǎn)。寫(xiě)作教學(xué)的板書(shū)既濃縮了老師的教學(xué)內(nèi)容，又是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的方向。所以我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：一件感動(dòng)的事選素材說(shuō)完整寫(xiě)具體（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、神態(tài)）道真情學(xué)作文的過(guò)程也是學(xué)做人、學(xué)生活的過(guò)程，沒(méi)有對(duì)生活的感動(dòng)，就寫(xiě)不出感動(dòng)人的作文。在本次習(xí)作教學(xué)中，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)要求，由淺入深，